《我們錯誤》教學(xué)反思

《我們錯誤》教學(xué)反思

《我們的錯誤》教學(xué)反思1

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

1．以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計了讓同學(xué)快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組競賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。

2．敬重同學(xué)共性化的閱讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。

3．注意培育同學(xué)的表達(dá)力量，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。每一小節(jié)我都讓同學(xué)先讀，在讀中感悟，再談自己的感悟和理解。同學(xué)談自己犯錯誤時的體會熟悉深刻，紛紛表示肯定要與自己的錯誤告辭，再也不會錯誤地對待錯誤。

《我們的錯誤》教學(xué)反思2

上完了《我們的錯誤》這一節(jié)校內(nèi)公開課，可以說有說得，也可以說有說失。

五班級是新試驗課程的第一屆，由于我是半路接班，對教材，對新的教學(xué)方式方法，對同學(xué)都還不是很了解，如何讓本班的同學(xué)學(xué)會閱讀現(xiàn)代詩歌，成了我教學(xué)的動身點(diǎn)，從教學(xué)的效果來看，這個目的達(dá)到了。

但也始終覺得有點(diǎn)圓滿，課堂預(yù)設(shè)與課堂實施的距離，課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的差異，總讓人覺得有些苦惱。

實施本方案時，有一些小環(huán)節(jié)，讓我給漏了，比如名人名言的拓展閱讀。又比如對兩個詩句的兩個關(guān)鍵字眼的理解不夠，以至于都是同學(xué)在自讀自悟，老師的引導(dǎo)性體現(xiàn)得不夠。

糾其緣由，教案不熟，教學(xué)思路清楚度不足。

但總體來說，得大于失，起碼在處理教材時悟出教給同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法。起碼這是一堂常態(tài)課。

《我們的錯誤》教學(xué)反思3

《我們的錯誤》是一首兒童詩，它借詩歌的形式，說明白在人生的道路上熟悉錯誤、面對錯誤、改正錯誤的重要意義。本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案我們設(shè)計為一課時，誰知看著學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，內(nèi)容又淺顯易懂，可是在課堂中往往會消失一些預(yù)想不到的問題，使自己的教學(xué)方案跟不上課堂的變化。

當(dāng)我讓同學(xué)說一說在生活中是否犯過錯誤，犯了錯誤怎么辦？同學(xué)們回答問題倒也樂觀，但多數(shù)都是在所說別人的錯誤，而對自身在日常生活中所犯的錯誤熟視無睹，不愿說出來。怎么辦？我隨機(jī)又讓同學(xué)把課題重新讀了一遍，了解《我們的錯誤》其實就是我們自己的錯誤，就是讓我們能夠直接面對錯誤。然而，同學(xué)們還是不說。這時，我就在想：同學(xué)們是出于大方，還是礙于自尊而不去所呢？正好在這時，有一個女生沒有仔細(xì)聽課，并且和同桌在靜靜的做小動作。我靈機(jī)一動，快步走到她的身邊，請她說一說自己自身現(xiàn)在犯了什么錯誤?她不假思考地說：“宋筱煒踢我了。”聽到她所說的，我緊接著說：“他踢你是不對，那么你現(xiàn)在犯了什么錯誤？你能熟悉到自身的錯誤碼？”可這位女生還是一再強(qiáng)調(diào)：宋筱煒踢她啦！而對自身上課不仔細(xì)聽講的錯誤一點(diǎn)也沒有熟悉到，并且覺得自己還挺委屈。下課的時間快到了，我就沒有讓她再說。估量著就是讓她說，她也是不會說的，由于她對于自身的錯誤她一點(diǎn)也沒有熟悉到。此時此刻，我想：不論這節(jié)課我再如何去講，對于一部分同學(xué)來說都是無濟(jì)于事的。同學(xué)對于自身的錯誤，不能正面熟悉，又怎能去改正錯誤？假如不能，知錯就改不就成了空談嗎？所以，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就沒有完成。

課后，我隨機(jī)支配了這樣的爭論作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首詩歌，對你有什么啟發(fā)？你記憶最深的一次錯誤是什么？當(dāng)時是怎樣處理的？今后你準(zhǔn)備怎樣面對錯誤？雖然在課堂上，同學(xué)們或許會由于自尊沒有去說自身的錯誤，我倒盼望他們能夠在日記或作文中寫下自身的錯誤，去直面自身的錯誤，從而改正錯誤。

由此我想：在我們的語文課上，除了教給他們課堂學(xué)問外，還應(yīng)當(dāng)教給他們做人的基本原則，懂得自尊、自愛。知道：換位思索任何事情！明白：人誰無過？過而能改，善莫大焉！理解：熟悉錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義！

《我們的錯誤》教學(xué)反思4

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

1．“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們有足夠多的時間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的`讀及相互間的評價，使同學(xué)在讀中感知，在讀中思索，在讀中感悟。本課設(shè)計了自己練讀、小組練讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。

2．注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。同學(xué)在課堂上觀賞語言、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。

3．教學(xué)中要注意學(xué)問點(diǎn)，又要關(guān)注力量點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)和溝通中學(xué)到了語文學(xué)問又進(jìn)行了運(yùn)用語言力量的訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)對同學(xué)來說具有挑戰(zhàn)性，同學(xué)樂于自主學(xué)習(xí)，效果很好，同時又培育了同學(xué)的寫作力量。

4、同學(xué)在這一課堂上潛移默化地感受到詞語表達(dá)情感的精確?????性和豐富性?！笆堑?，錯誤是一種漂亮，是成長過程中的必修課”，“可怕的是錯誤地面對錯誤”，這些語句如一顆顆種子，在教學(xué)中奇妙、不留痕跡地把它們播灑到同學(xué)生命的土壤里。隨著孩子人生閱歷不斷豐富，這顆顆種子肯定會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。我們信任孩子們長大后，就能夠直面坎坷，笑對人生。

《我們的錯誤》教學(xué)反思5

教學(xué)本課的目的是讓同學(xué)能在人生的道路上直面錯誤、熟悉錯誤、改正錯誤。然而，當(dāng)我讓同學(xué)說一說在生活中是否犯錯誤？犯了什么錯誤時？同學(xué)們大都在說其他同學(xué)的錯誤，始終在說：“他（她）如何如何？”而對自己在日常生活中所犯的錯誤熟視無睹，不愿說出來。我讓同學(xué)又讀了課題，認(rèn)清是《我們的錯誤》來說說自己的錯誤，訓(xùn)練同學(xué)能直面錯誤，然而，同學(xué)們還是不說。我想：或許是出于大方，或許是有礙于自尊，而不去說。正好這時，有一個女生沒有仔細(xì)聽課，和鄰座靜靜的做小動作，我走到她的面前，請她說一說自己現(xiàn)在犯了什么錯誤？她說：“xx踢我了?！蔽矣种貜?fù)了一遍，我說：“那么你現(xiàn)在犯了什么錯誤？你能熟悉到自己的錯誤么？”這個女生還是再強(qiáng)調(diào)“xx踢我了”。而對自己上課不仔細(xì)聽講的錯誤一點(diǎn)也沒熟悉到，覺得自己很委屈。由于下課的時間快到了，我沒有讓她在說，就是讓她在說她也不會說，對于自己的錯誤他一點(diǎn)也沒有熟悉到。此時此刻，我想：不管這節(jié)課再如何去講，對于一部分同學(xué)來說，都是無濟(jì)于事。由從前的“她、他”，到最終的xx，同學(xué)對于自己的錯誤卻很少去面對，不能正面熟悉自己的錯誤，又怎能去改正錯誤？假如不能，知錯就改就成了空談。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就沒有達(dá)成。

課后，我布置了這樣的拓展練習(xí):學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？你記憶最深的一次錯誤是什么？當(dāng)時是怎樣處理的，學(xué)了這篇課文后，你覺得當(dāng)時處理得好嗎？今后你準(zhǔn)備怎樣面對錯誤？雖然在課堂上，同學(xué)或許由于自尊沒有去說出自己的錯誤，我盼望在日記中他們能寫下自己的錯誤，去直面自己的錯誤，從而改正錯誤。

由此我想：現(xiàn)在的某些同學(xué)誠信度低，責(zé)任心差，遇到事情相互推諉，不敢去擔(dān)當(dāng)責(zé)任，也很少去為別人著想。在我們的語文課上，除了教給同學(xué)學(xué)問，實現(xiàn)學(xué)問目標(biāo)以外，力量，情感態(tài)度價值觀也是特別特別重要的。將來，我們的孩子不肯定都成才，但至少，他能成為一個有責(zé)任心，講誠信，有道德的人！

《我們的錯誤》教學(xué)反思6

《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與同學(xué)進(jìn)行對話，說明白在人生道路上面對錯誤，熟悉錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)同學(xué)面對錯誤時，要正確熟悉它，并采納樂觀的態(tài)度改正它。

我在教學(xué)中一貫重視抓同學(xué)的思想道德建設(shè)，對于犯了錯誤的同學(xué)是“動之以情，曉之以理”。平常班中有犯了錯誤的同學(xué)，全班同學(xué)都敢于批判指出，以理奉勸，并能熱忱關(guān)心其改正錯誤，班中批判和自我批判的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓同學(xué)反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動同學(xué)的已有學(xué)問與情感的參加，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

1．以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計了快速閱讀、自己練讀