動(dòng)能和勢(shì)能 教案

動(dòng)能和勢(shì)能教案動(dòng)能和勢(shì)能教案（精選9篇）

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇1

動(dòng)能和勢(shì)能教案示例之二（一）教學(xué)目的1.理解動(dòng)能、重力勢(shì)能的初步概念，知道什么是彈性勢(shì)能；2.知道動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)；知道彈性勢(shì)能的大小與彈性形變有關(guān)。3.能解釋一些動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。（二）教具1.可以轉(zhuǎn)變傾斜度的斜面（或斜槽），質(zhì)量顯著不同的兩個(gè)鋼球（或金屬滑塊），木塊一個(gè)，用以做課本圖1-1的試驗(yàn)。2.玩具彈簧槍（或課本圖1-4的試驗(yàn)器材）。（三）教學(xué)過程1.引入新課從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個(gè)詞。運(yùn)動(dòng)員在激烈運(yùn)動(dòng)后，我們說消耗了體內(nèi)儲(chǔ)存的能量；燃燒煤可以取暖，我們說煤燃燒時(shí)放出了能量；電燈發(fā)光，電爐發(fā)熱，電扇吹風(fēng)，我們說都消耗了能量。在這些不同的現(xiàn)象中，有一個(gè)共同的東西把它們聯(lián)系起來，這就是能量，簡(jiǎn)稱能。2.新課教學(xué)(1)“能”是什么？能的概念和跟前面學(xué)過的功的概念有親密聯(lián)系。一個(gè)物體能做功，我們就說它具有能。能的形式是多種多樣的。今日，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機(jī)械能。(2)運(yùn)動(dòng)物體具有能量嗎？（啟發(fā)同學(xué)舉日常生活中的例子，說明運(yùn)動(dòng)物體能做功。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，流水可以推動(dòng)水磨，揮動(dòng)的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。當(dāng)同學(xué)舉例中固體、液體、氣體都有了時(shí)，老師總結(jié)：固體、液體、氣體都是物體，只要它們運(yùn)動(dòng)，即具有速度，就具有動(dòng)能）提問：運(yùn)動(dòng)物體做功后靜止，它還具有動(dòng)能嗎？動(dòng)能到哪里去了呢？（啟發(fā)同學(xué)得出物體不運(yùn)動(dòng)就沒有動(dòng)能以后，老師講解：物體原有的動(dòng)能用來做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個(gè)比方，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了）(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁，明顯做功多少是不一樣的，這說明運(yùn)動(dòng)的釘錘和鐵錘具有的動(dòng)能大小不一樣。那么，動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？老師演示課本圖1-1所示的試驗(yàn)。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多，這是由于阻礙木塊運(yùn)動(dòng)的摩擦力是肯定的，推得越遠(yuǎn)說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動(dòng)能越大。然后做同一個(gè)鋼球從不同高度滾下的試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)觀看從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得出：鋼球速度越大，動(dòng)能越大的結(jié)論；最終做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)觀看得出：不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的，從而得出：質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。老師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度兩個(gè)因素有關(guān)。質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大；速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？如出租車速度小于卡車速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？（引導(dǎo)同學(xué)分析得出：前一狀況無法推斷，后一狀況是卡車的動(dòng)能大）老師總結(jié)：動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素打算，且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動(dòng)能大小時(shí)：①當(dāng)一個(gè)量相等，另一個(gè)較大時(shí)，則動(dòng)能較大。②當(dāng)兩個(gè)量都較大時(shí)，動(dòng)能亦較大。③當(dāng)一個(gè)量較大，另一個(gè)量較小，則無法推斷動(dòng)能的大小。最終說明：速度越大、質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大，是一個(gè)定性的粗略的比較，并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。(4)被舉高的物體具有能量嗎？（啟發(fā)同學(xué)舉日常生活中的例子，說明舉高的物體落下來能夠做功。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位上升，水流下來可以沖動(dòng)水輪機(jī)等）老師強(qiáng)調(diào)：假如不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功；假如沒有重力作用，鐵錘就不會(huì)落下來。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。(5)提問：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)同學(xué)由重錘打樁得出：物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢(shì)能就越大。(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。（演示彈簧槍或課本圖1-4的試驗(yàn)，并簡(jiǎn)潔說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢(shì)能概念）老師簡(jiǎn)潔介紹“彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大”。由于只要求同學(xué)知道什么是彈性勢(shì)能，老師講解時(shí)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明白，時(shí)間不宜超過5分鐘。(7)動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。老師講明兩點(diǎn)：①物體具有動(dòng)能，也可以說具有機(jī)械能；物體具有勢(shì)能，也可以說具有機(jī)械能；物體同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能加在一起就是物體具有的機(jī)械能。②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的。因此，能的單位和功的單位相同，都是焦。3.板書設(shè)計(jì)（協(xié)作教學(xué)過程，板書如下）機(jī)械能——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能能的初步概念——物體能做功，就說它具有能。動(dòng)能——運(yùn)動(dòng)物體具有的能。動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。勢(shì)能重力勢(shì)能——舉高的物體具有的能。重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。彈性勢(shì)能——發(fā)生彈性形變物體具有的能。4.想想議議(1)在航空史上，有不少飛機(jī)失事，是由于飛鳥碰在飛機(jī)上，飛鳥為什么能使飛機(jī)失事？(2)在一空戰(zhàn)中，飛行員覺得旁邊有個(gè)東西跟著他，他用手抓住一看，原來是顆子彈，這種狀況可能嗎？子彈為什么不傷飛行員？(3)樓頂平臺(tái)上放一塊磚，磚對(duì)平臺(tái)有沒有重力勢(shì)能？對(duì)地面有沒有重力勢(shì)能？（將這3道題，預(yù)先寫在小黑板上，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論。最終得出：運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，飛鳥相對(duì)于飛機(jī)速度很大，故動(dòng)能很大，足以打碎玻璃、打壞機(jī)內(nèi)的人和機(jī)器；子彈相對(duì)于飛行員，速度為零，動(dòng)能為零，故飛行員抓住子彈就像我們平常拿起鉛筆一樣；高度也是相對(duì)的，磚對(duì)平臺(tái)沒有高度，故沒有重力勢(shì)能，磚對(duì)地面有高度，故有重力勢(shì)能）5.布置作業(yè)閱讀本節(jié)課文，思索和解答以下問題。(1)除了課文中講過的，再分別舉出三個(gè)物體具有動(dòng)能、具有勢(shì)能的實(shí)例。(2)說明下列物體具有什么形式的機(jī)械能：①在海上行駛的輪船；②高空中云彩里的小冰粒；③空中飛行的子彈；④拉長(zhǎng)的彈弓橡皮條。(3)把廢鐘表或廢玩具里的發(fā)條拆下來看看它是怎樣工作的。為什么發(fā)條擰得緊些鐘表或玩具走的時(shí)間就長(zhǎng)些？

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇2

教學(xué)目的

1.理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念。

2.知道什么是彈性勢(shì)能。

3.理解機(jī)械能的初步概念。

4.培育同學(xué)的抽象思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解動(dòng)能和重力勢(shì)能。

教學(xué)難點(diǎn)

能的概念的建立。

教具

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

教學(xué)過程

（一）引入

我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｌ岬侥?，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有親密聯(lián)系。我們說一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。

自然界中，能的形式許多，今日我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能。

（二）動(dòng)能

1.什么樣的物體具有動(dòng)能？

急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流淌形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流淌、子彈由于飛行、空氣由于流淌而具有能。

物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。

2.請(qǐng)同學(xué)們推斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。

靜坐的人，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中預(yù)備放射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。

（同學(xué)回答）。

奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。緣由是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待放射的炮彈是靜止的，所以不具有動(dòng)能。

3.動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。

物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小打算于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過試驗(yàn)來討論。

這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，依據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來推斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。

（老師演示、同學(xué)觀看試驗(yàn)）

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開頭滾下。留意木塊被推的距離。

其次次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開頭滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀看木塊被推動(dòng)的距離。很明顯，其次次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。

提問，這個(gè)試驗(yàn)說明白什么？（同學(xué)回答）

這個(gè)試驗(yàn)說明白物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

我們用同一個(gè)鋼球再做兩次試驗(yàn)。（老師演示，同學(xué)觀看）

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開頭滾下。其次次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開頭滾下。比較兩次試驗(yàn)中木塊被推的距離大小。

很明顯，鋼球從更高的位置滾下來，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。

提問，這個(gè)試驗(yàn)說明白什么？（同學(xué)回答）

這個(gè)試驗(yàn)說明同一個(gè)物體速度越大，動(dòng)能越大。

通過以上試驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。

4.課堂練習(xí)。

(1)一輛汽車加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______。

(2)火車進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______，停止后，它的動(dòng)能=______。

(3)一輛灑水車在公路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的動(dòng)能______。

（三）勢(shì)能

運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有許多物體并沒有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功，也具有能。

1.什么樣的物體具有重力勢(shì)能？

人們?cè)诖驑稌r(shí)，必需把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，由于重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個(gè)重錘假如靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的狀況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本事——能。

一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水假如處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。

被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。

2.重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。

請(qǐng)大家推斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。

(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢(shì)能大？（同學(xué)回答）

(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種狀況下，哪種狀況重力勢(shì)能大？（同學(xué)回答）

通過以上的兩個(gè)例子說明大家能推斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。

3.什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？

大家看一個(gè)試驗(yàn)。（老師邊演示，邊講授）

這是一個(gè)彈簧，把一個(gè)砝碼放在彈簧上的小木板上，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。此時(shí)，彈簧靜止，沒有動(dòng)能。彈簧也沒有被舉高，也沒有重力勢(shì)能。可是大家想象，彈簧能不能做功？

能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。

可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)分于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。

物體在許多狀況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過做功來帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。

4.物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大。

5.重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。

（四）機(jī)械能

1.提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（同學(xué)回答）

飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能。許多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。

2.一個(gè)物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必定消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。

（五）布置作業(yè)

(1)復(fù)習(xí)課文

(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）

【評(píng)析】

以整體上看，本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)支配得合理妥當(dāng)，因此具有肯定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，留意了親密聯(lián)系實(shí)際，從問題的提出，概念的引入以及結(jié)論的消失都具有肯定的啟發(fā)性。

注：人教版九年義務(wù)教育學(xué)校物理課本其次冊(cè)

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇3

（一）教學(xué)目的

1.理解動(dòng)能、重力勢(shì)能的初步概念，知道什么是彈性勢(shì)能；

2.知道動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)；

知道彈性勢(shì)能的大小與彈性形變有關(guān)。

3.能解釋一些動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

（二）教具

1.可以轉(zhuǎn)變傾斜度的斜面（或斜槽），質(zhì)量顯著不同的兩個(gè)鋼球（或金屬滑塊），木塊一個(gè)，用以做課本圖1-1的試驗(yàn)。

2.玩具彈簧槍（或課本圖1-4的試驗(yàn)器材）。

（三）教學(xué)過程

1.引入新課

從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個(gè)詞。

運(yùn)動(dòng)員在激烈運(yùn)動(dòng)后，我們說消耗了體內(nèi)儲(chǔ)存的能量；燃燒煤可以取暖，我們說煤燃燒時(shí)放出了能量；電燈發(fā)光，電爐發(fā)熱，電扇吹風(fēng)，我們說都消耗了能量。

在這些不同的現(xiàn)象中，有一個(gè)共同的東西把它們聯(lián)系起來，這就是能量，簡(jiǎn)稱能。

2.新課教學(xué)

(1)“能”是什么？

能的概念和跟前面學(xué)過的功的概念有親密聯(lián)系。一個(gè)物體能做功，我們就說它具有能。

能的形式是多種多樣的。今日，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機(jī)械能。

(2)運(yùn)動(dòng)物體具有能量嗎？

（啟發(fā)同學(xué)舉日常生活中的例子，說明運(yùn)動(dòng)物體能做功。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，流水可以推動(dòng)水磨，揮動(dòng)的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。當(dāng)同學(xué)舉例中固體、液體、氣體都有了時(shí)，老師總結(jié)：固體、液體、氣體都是物體，只要它們運(yùn)動(dòng)，即具有速度，就具有動(dòng)能）

提問：運(yùn)動(dòng)物體做功后靜止，它還具有動(dòng)能嗎？動(dòng)能到哪里去了呢？

（啟發(fā)同學(xué)得出物體不運(yùn)動(dòng)就沒有動(dòng)能以后，老師講解：物體原有的動(dòng)能用來做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個(gè)比方，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了）

(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁，明顯做功多少是不一樣的，這說明運(yùn)動(dòng)的釘錘和鐵錘具有的動(dòng)能大小不一樣。那么，動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？

老師演示課本圖1-1所示的試驗(yàn)。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多，這是由于阻礙木塊運(yùn)動(dòng)的摩擦力是肯定的，推得越遠(yuǎn)說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動(dòng)能越大。然后做同一個(gè)鋼球從不同高度滾下的試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)觀看從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得出：鋼球速度越大，動(dòng)能越大的結(jié)論；最終做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)觀看得出：不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的，從而得出：質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

老師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度兩個(gè)因素有關(guān)。質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大；速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？如出租車速度小于卡車速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？（引導(dǎo)同學(xué)分析得出：前一狀況無法推斷，后一狀況是卡車的動(dòng)能大）老師總結(jié)：動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素打算，且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動(dòng)能大小時(shí)：①當(dāng)一個(gè)量相等，另一個(gè)較大時(shí)，則動(dòng)能較大。②當(dāng)兩個(gè)量都較大時(shí)，動(dòng)能亦較大。③當(dāng)一個(gè)量較大，另一個(gè)量較小，則無法推斷動(dòng)能的大小。

最終說明：速度越大、質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大，是一個(gè)定性的粗略的比較，并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。

(4)被舉高的物體具有能量嗎？

（啟發(fā)同學(xué)舉日常生活中的例子，說明舉高的物體落下來能夠做功。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位上升，水流下來可以沖動(dòng)水輪機(jī)等）老師強(qiáng)調(diào)：假如不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功；假如沒有重力作用，鐵錘就不會(huì)落下來。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。

(5)提問：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？

引導(dǎo)同學(xué)由重錘打樁得出：

物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢(shì)能就越大。

(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。

（演示彈簧槍或課本圖1-4的試驗(yàn)，并簡(jiǎn)潔說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢(shì)能概念）

老師簡(jiǎn)潔介紹“彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大”。

由于只要求同學(xué)知道什么是彈性勢(shì)能，老師講解時(shí)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明白，時(shí)間不宜超過5分鐘。

(7)動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。

老師講明兩點(diǎn)：

①物體具有動(dòng)能，也可以說具有機(jī)械能；物體具有勢(shì)能，也可以說具有機(jī)械能；物體同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能加在一起就是物體具有的機(jī)械能。

②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的。因此，能的單位和功的單位相同，都是焦。

3.板書設(shè)計(jì)（協(xié)作教學(xué)過程，板書如下）

機(jī)械能——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能

能的初步概念——物體能做功，就說它具有能。

動(dòng)能——運(yùn)動(dòng)物體具有的能。動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。

勢(shì)能

重力勢(shì)能——舉高的物體具有的能。重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。

彈性勢(shì)能——發(fā)生彈性形變物體具有的能。

4.想想議議

(1)在航空史上，有不少飛機(jī)失事，是由于飛鳥碰在飛機(jī)上，飛鳥為什么能使飛機(jī)失事？

(2)在一空戰(zhàn)中，飛行員覺得旁邊有個(gè)東西跟著他，他用手抓住一看，原來是顆子彈，這種狀況可能嗎？子彈為什么不傷飛行員？

(3)樓頂平臺(tái)上放一塊磚，磚對(duì)平臺(tái)有沒有重力勢(shì)能？對(duì)地面有沒有重力勢(shì)能？

（將這3道題，預(yù)先寫在小黑板上，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論。最終得出：運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，飛鳥相對(duì)于飛機(jī)速度很大，故動(dòng)能很大，足以打碎玻璃、打壞機(jī)內(nèi)的人和機(jī)器；子彈相對(duì)于飛行員，速度為零，動(dòng)能為零，故飛行員抓住子彈就像我們平常拿起鉛筆一樣；高度也是相對(duì)的，磚對(duì)平臺(tái)沒有高度，故沒有重力勢(shì)能，磚對(duì)地面有高度，故有重力勢(shì)能）

5.布置作業(yè)

閱讀本節(jié)課文，思索和解答以下問題。

(1)除了課文中講過的，再分別舉出三個(gè)物體具有動(dòng)能、具有勢(shì)能的實(shí)例。

(2)說明下列物體具有什么形式的機(jī)械能：

①在海上行駛的輪船；

②高空中云彩里的小冰粒；

③空中飛行的子彈；

④拉長(zhǎng)的彈弓橡皮條。

(3)把廢鐘表或廢玩具里的發(fā)條拆下來看看它是怎樣工作的。為什么發(fā)條擰得緊些鐘表或玩具走的時(shí)間就長(zhǎng)些？

（以上題目即課本機(jī)械能一章的習(xí)題第1、2、3題）

注：人教版九年義務(wù)教育學(xué)校物理課本其次冊(cè)

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇4

（一）教學(xué)目的

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

3.知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。

4.知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。

（二）教具

斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。

（三）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

鑒于能量和功的概念有親密的聯(lián)系，所以通過“怎樣才算做了功”的提問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說這個(gè)力做了功。

出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動(dòng)，所以重力對(duì)木塊沒有做功。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過程中，重力仍舊沒有做功，手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。

2.引入新課

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓同學(xué)分析碰撞過程中，做沒做功？

利用同學(xué)分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著親密的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本事。

不同的物體做功的本事也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。

3.進(jìn)行新課

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步熟悉各種形式的能量。剛才的試驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。

(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。

引導(dǎo)同學(xué)廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。”

列舉事例說明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過演示試驗(yàn)，概括出打算物體動(dòng)能大小的因素。

演示課本圖1-1試驗(yàn)，試驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓同學(xué)觀看鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。試驗(yàn)說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動(dòng)能。

②上面的試驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢？我們可通過觀看試驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。試驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓同學(xué)觀看鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

演示試驗(yàn)之后，總牢固驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的緣由而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的緣由而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的嬉戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的外形變化，叫做形變。假如外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本圖1-4的試驗(yàn)，闡明物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越大。為節(jié)約課堂時(shí)間，課前將兩共性質(zhì)相同彈簧，根據(jù)課本圖1-4壓縮到不同的長(zhǎng)度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢(shì)能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能。

列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢(shì)能？通過爭(zhēng)論使同學(xué)理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本事”，但不肯定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢(shì)能。

(3)機(jī)械能：讓同學(xué)分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢(shì)能）繼而讓同學(xué)分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。

動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。

(4)能量的單位：從前面的爭(zhēng)論，我們可以熟悉到能量是跟做功有親密聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本事，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

4.小結(jié)

通過以下問題的爭(zhēng)論，進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量？有什么能量？

(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少？

(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可實(shí)行哪些方法？

(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢(shì)能？在它下滾的過程中重力勢(shì)能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動(dòng)能？它的動(dòng)能有沒有變化？為什么？

（四）說明

1.能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比較抽象。對(duì)于學(xué)校同學(xué)來說，熟悉它比較困難。應(yīng)緊扣教材，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來熟悉能量。這實(shí)際上是說“能是物體做功的本事”。盡管這種說法不甚嚴(yán)謹(jǐn)，但比較通俗、易懂。

2.關(guān)于動(dòng)能，應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力，并推動(dòng)物體做功，所以它具有能量。由于簡(jiǎn)單講清彈性形變的物體對(duì)別的物體施力并做功，便于同學(xué)理解，所以將彈性勢(shì)能提到重力勢(shì)能之前講。

3.勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有保守力作用的）所共有。舉高的重錘能夠做功，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能。而重力勢(shì)能表現(xiàn)它做功本事時(shí)，通常有一個(gè)重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容。只能讓同學(xué)粗略地知道，舉起的物體能夠做功。

4.勢(shì)能的大小是相對(duì)的。對(duì)學(xué)校同學(xué)來說也不能引入勢(shì)能的相對(duì)性。只能統(tǒng)一地用地面做為零勢(shì)能面來分析問題。

5.小結(jié)中的問題(5)，暗含著勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化，目的為下一節(jié)課作預(yù)備。

注：人教版九年義務(wù)教育學(xué)校物理課本其次冊(cè)

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇5

（一）教學(xué)目的

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

3.知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。

4.知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。

（二）教具

斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。

（三）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

鑒于能量和功的概念有親密的聯(lián)系，所以通過“怎樣才算做了功”的提問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說這個(gè)力做了功。

出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動(dòng)，所以重力對(duì)木塊沒有做功。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過程中，重力仍舊沒有做功，手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。

2.引入新課

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓同學(xué)分析碰撞過程中，做沒做功？

利用同學(xué)分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中，能量和功有著親密的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本事。

不同的物體做功的本事也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。

3.進(jìn)行新課

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步熟悉各種形式的能量。剛才的試驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)（邊講邊演示），這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。

(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。

引導(dǎo)同學(xué)廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能?！?/p>

列舉事例說明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過演示試驗(yàn)，概括出打算物體動(dòng)能大小的因素。

演示課本圖1-1試驗(yàn)，試驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓同學(xué)觀看鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。試驗(yàn)說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動(dòng)能。

②上面的試驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢？我們可通過觀看試驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。試驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓同學(xué)觀看鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

演示試驗(yàn)之后，總牢固驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的緣由而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的緣由而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的嬉戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的外形變化，叫做形變。假如外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本圖1-4的試驗(yàn)，闡明物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越大。為節(jié)約課堂時(shí)間，課前將兩共性質(zhì)相同彈簧，根據(jù)課本圖1-4壓縮到不同的長(zhǎng)度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢(shì)能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能。

列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢(shì)能？通過爭(zhēng)論使同學(xué)理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本事”，但不肯定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢(shì)能。

(3)機(jī)械能：讓同學(xué)分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢(shì)能）繼而讓同學(xué)分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。

動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。

(4)能量的單位：從前面的爭(zhēng)論，我們可以熟悉到能量是跟做功有親密聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本事，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

4.小結(jié)

通過以下問題的爭(zhēng)論，進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量？有什么能量？

(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少？

(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可實(shí)行哪些方法？

(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢(shì)能？在它下滾的過程中重力勢(shì)能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動(dòng)能？它的動(dòng)能有沒有變化？為什么？

（四）說明

1.能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比較抽象。對(duì)于學(xué)校同學(xué)來說，熟悉它比較困難。應(yīng)緊扣教材，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來熟悉能量。這實(shí)際上是說“能是物體做功的本事”。盡管這種說法不甚嚴(yán)謹(jǐn)，但比較通俗、易懂。

2.關(guān)于動(dòng)能，應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力，并推動(dòng)物體做功，所以它具有能量。由于簡(jiǎn)單講清彈性形變的物體對(duì)別的物體施力并做功，便于同學(xué)理解，所以將彈性勢(shì)能提到重力勢(shì)能之前講。

3.勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有保守力作用的）所共有。舉高的重錘能夠做功，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能。而重力勢(shì)能表現(xiàn)它做功本事時(shí)，通常有一個(gè)重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容。只能讓同學(xué)粗略地知道，舉起的物體能夠做功。

4.勢(shì)能的大小是相對(duì)的。對(duì)學(xué)校同學(xué)來說也不能引入勢(shì)能的相對(duì)性。只能統(tǒng)一地用地面做為零勢(shì)能面來分析問題。

5.小結(jié)中的問題(5)，暗含著勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化，目的為下一節(jié)課作預(yù)備。

注：人教版九年義務(wù)教育學(xué)校物理課本其次冊(cè)

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇6

（一）教學(xué)目的1.理解動(dòng)能、重力勢(shì)能的初步概念，知道什么是彈性勢(shì)能；2.知道動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)；知道彈性勢(shì)能的大小與彈性形變有關(guān)。3.能解釋一些動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。（二）教具1.可以轉(zhuǎn)變傾斜度的斜面（或斜槽），質(zhì)量顯著不同的兩個(gè)鋼球（或金屬滑塊），木塊一個(gè)，用以做課本圖1-1的試驗(yàn)。2.玩具彈簧槍（或課本圖1-4的試驗(yàn)器材）。（三）教學(xué)過程1.引入新課從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個(gè)詞。運(yùn)動(dòng)員在激烈運(yùn)動(dòng)后，我們說消耗了體內(nèi)儲(chǔ)存的能量；燃燒煤可以取暖，我們說煤燃燒時(shí)放出了能量；電燈發(fā)光，電爐發(fā)熱，電扇吹風(fēng)，我們說都消耗了能量。在這些不同的現(xiàn)象中，有一個(gè)共同的東西把它們聯(lián)系起來，這就是能量，簡(jiǎn)稱能。2.新課教學(xué)(1)“能”是什么？能的概念和跟前面學(xué)過的功的概念有親密聯(lián)系。一個(gè)物體能做功，我們就說它具有能。能的形式是多種多樣的。今日，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機(jī)械能。(2)運(yùn)動(dòng)物體具有能量嗎？（啟發(fā)同學(xué)舉日常生活中的例子，說明運(yùn)動(dòng)物體能做功。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，流水可以推動(dòng)水磨，揮動(dòng)的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。當(dāng)同學(xué)舉例中固體、液體、氣體都有了時(shí)，老師總結(jié)：固體、液體、氣體都是物體，只要它們運(yùn)動(dòng)，即具有速度，就具有動(dòng)能）提問：運(yùn)動(dòng)物體做功后靜止，它還具有動(dòng)能嗎？動(dòng)能到哪里去了呢？（啟發(fā)同學(xué)得出物體不運(yùn)動(dòng)就沒有動(dòng)能以后，老師講解：物體原有的動(dòng)能用來做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個(gè)比方，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了）(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁，明顯做功多少是不一樣的，這說明運(yùn)動(dòng)的釘錘和鐵錘具有的動(dòng)能大小不一樣。那么，動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？老師演示課本圖1-1所示的試驗(yàn)。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多，這是由于阻礙木塊運(yùn)動(dòng)的摩擦力是肯定的，推得越遠(yuǎn)說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動(dòng)能越大。然后做同一個(gè)鋼球從不同高度滾下的試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)觀看從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得出：鋼球速度越大，動(dòng)能越大的結(jié)論；最終做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)觀看得出：不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的，從而得出：質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。老師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度兩個(gè)因素有關(guān)。質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大；速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？如出租車速度小于卡車速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？（引導(dǎo)同學(xué)分析得出：前一狀況無法推斷，后一狀況是卡車的動(dòng)能大）老師總結(jié)：動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素打算，且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動(dòng)能大小時(shí)：①當(dāng)一個(gè)量相等，另一個(gè)較大時(shí)，則動(dòng)能較大。②當(dāng)兩個(gè)量都較大時(shí)，動(dòng)能亦較大。③當(dāng)一個(gè)量較大，另一個(gè)量較小，則無法推斷動(dòng)能的大小。最終說明：速度越大、質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大，是一個(gè)定性的粗略的比較，并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。(4)被舉高的物體具有能量嗎？（啟發(fā)同學(xué)舉日常生活中的例子，說明舉高的物體落下來能夠做功。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位上升，水流下來可以沖動(dòng)水輪機(jī)等）老師強(qiáng)調(diào)：假如不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功；假如沒有重力作用，鐵錘就不會(huì)落下來。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。(5)提問：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)同學(xué)由重錘打樁得出：物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢(shì)能就越大。(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。（演示彈簧槍或課本圖1-4的試驗(yàn)，并簡(jiǎn)潔說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢(shì)能概念）老師簡(jiǎn)潔介紹“彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大”。由于只要求同學(xué)知道什么是彈性勢(shì)能，老師講解時(shí)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明白，時(shí)間不宜超過5分鐘。(7)動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。老師講明兩點(diǎn)：①物體具有動(dòng)能，也可以說具有機(jī)械能；物體具有勢(shì)能，也可以說具有機(jī)械能；物體同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能加在一起就是物體具有的機(jī)械能。②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的。因此，能的單位和功的單位相同，都是焦。3.板書設(shè)計(jì)（協(xié)作教學(xué)過程，板書如下）機(jī)械能——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能能的初步概念——物體能做功，就說它具有能。動(dòng)能——運(yùn)動(dòng)物體具有的能。動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。勢(shì)能重力勢(shì)能——舉高的物體具有的能。重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。彈性勢(shì)能——發(fā)生彈性形變物體具有的能。4.想想議議(1)在航空史上，有不少飛機(jī)失事，是由于飛鳥碰在飛機(jī)上，飛鳥為什么能使飛機(jī)失事？(2)在一空戰(zhàn)中，飛行員覺得旁邊有個(gè)東西跟著他，他用手抓住一看，原來是顆子彈，這種狀況可能嗎？子彈為什么不傷飛行員？(3)樓頂平臺(tái)上放一塊磚，磚對(duì)平臺(tái)有沒有重力勢(shì)能？對(duì)地面有沒有重力勢(shì)能？（將這3道題，預(yù)先寫在小黑板上，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論。最終得出：運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，飛鳥相對(duì)于飛機(jī)速度很大，故動(dòng)能很大，足以打碎玻璃、打壞機(jī)內(nèi)的人和機(jī)器；子彈相對(duì)于飛行員，速度為零，動(dòng)能為零，故飛行員抓住子彈就像我們平常拿起鉛筆一樣；高度也是相對(duì)的，磚對(duì)平臺(tái)沒有高度，故沒有重力勢(shì)能，磚對(duì)地面有高度，故有重力勢(shì)能）5.布置作業(yè)閱讀本節(jié)課文，思索和解答以下問題。(1)除了課文中講過的，再分別舉出三個(gè)物體具有動(dòng)能、具有勢(shì)能的實(shí)例。(2)說明下列物體具有什么形式的機(jī)械能：①在海上行駛的輪船；②高空中云彩里的小冰粒；③空中飛行的子彈；④拉長(zhǎng)的彈弓橡皮條。(3)把廢鐘表或廢玩具里的發(fā)條拆下來看看它是怎樣工作的。為什么發(fā)條擰得緊些鐘表或玩具走的時(shí)間就長(zhǎng)些？

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇7

教學(xué)目的1.理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念。2.知道什么是彈性勢(shì)能。3.理解機(jī)械能的初步概念。4.培育同學(xué)的抽象思維力量。教學(xué)重點(diǎn)理解動(dòng)能和重力勢(shì)能。教學(xué)難點(diǎn)能的概念的建立。教具鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。教學(xué)過程（一）引入我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｌ岬侥?，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有親密聯(lián)系。我們說一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。自然界中，能的形式許多，今日我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能。（二）動(dòng)能1.什么樣的物體具有動(dòng)能？急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流淌形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流淌、子彈由于飛行、空氣由于流淌而具有能。物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。2.請(qǐng)同學(xué)們推斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。靜坐的人，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中預(yù)備放射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。（同學(xué)回答）。奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。緣由是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待放射的炮彈是靜止的，所以不具有動(dòng)能。3.動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小打算于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過試驗(yàn)來討論。這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，依據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來推斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。（老師演示、同學(xué)觀看試驗(yàn)）第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開頭滾下。留意木塊被推的距離。其次次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開頭滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀看木塊被推動(dòng)的距離。很明顯，其次次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。提問，這個(gè)試驗(yàn)說明白什么？（同學(xué)回答）這個(gè)試驗(yàn)說明白物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。我們用同一個(gè)鋼球再做兩次試驗(yàn)。（老師演示，同學(xué)觀看）第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開頭滾下。其次次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開頭滾下。比較兩次試驗(yàn)中木塊被推的距離大小。很明顯，鋼球從更高的位置滾下來，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。提問，這個(gè)試驗(yàn)說明白什么？（同學(xué)回答）這個(gè)試驗(yàn)說明同一個(gè)物體速度越大，動(dòng)能越大。通過以上試驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。4.課堂練習(xí)。(1)一輛汽車加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______。(2)火車進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______，停止后，它的動(dòng)能=______。(3)一輛灑水車在公路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的動(dòng)能______。（三）勢(shì)能運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有許多物體并沒有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功，也具有能。1.什么樣的物體具有重力勢(shì)能？人們?cè)诖驑稌r(shí)，必需把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，由于重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個(gè)重錘假如靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的狀況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本事——能。一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水假如處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。2.重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。請(qǐng)大家推斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢(shì)能大？（同學(xué)回答）(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種狀況下，哪種狀況重力勢(shì)能大？（同學(xué)回答）通過以上的兩個(gè)例子說明大家能推斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。3.什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？大家看一個(gè)試驗(yàn)。（老師邊演示，邊講授）這是一個(gè)彈簧，把一個(gè)砝碼放在彈簧上的小木板上，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。此時(shí)，彈簧靜止，沒有動(dòng)能。彈簧也沒有被舉高，也沒有重力勢(shì)能。可是大家想象，彈簧能不能做功？能！放開手，砝碼被彈簧舉起來?？梢?，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)分于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。物體在許多狀況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過做功來帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。4.物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大。5.重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。（四）機(jī)械能1.提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（同學(xué)回答）飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能。許多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。2.一個(gè)物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必定消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。（五）布置作業(yè)(1)復(fù)習(xí)課文(2)習(xí)題1、2、3?！驹u(píng)析】以整體上看，本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)支配得合理妥當(dāng)，因此具有肯定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，留意了親密聯(lián)系實(shí)際，從問題的提出，概念的引入以及結(jié)論的消失都具有肯定的啟發(fā)性。

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇8

教學(xué)目的

1.理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念。

2.知道什么是彈性勢(shì)能。

3.理解機(jī)械能的初步概念。

4.培育同學(xué)的抽象思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解動(dòng)能和重力勢(shì)能。

教學(xué)難點(diǎn)

能的概念的建立。

教具

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

教學(xué)過程

（一）引入

我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｌ岬侥?，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等。“能”確是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有親密聯(lián)系。我們說一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。

自然界中，能的形式許多，今日我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能。

（二）動(dòng)能

1.什么樣的物體具有動(dòng)能？

急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流淌形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流淌、子彈由于飛行、空氣由于流淌而具有能。

物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。

2.請(qǐng)同學(xué)們推斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。

靜坐的人，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中預(yù)備放射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。

（同學(xué)回答）。

奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。緣由是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待放射的炮彈是靜止的，所以不具有動(dòng)能。

3.動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。

物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小打算于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過試驗(yàn)來討論。

這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，依據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來推斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。

（老師演示、同學(xué)觀看試驗(yàn)）

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開頭滾下。留意木塊被推的距離。

其次次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開頭滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀看木塊被推動(dòng)的距離。很明顯，其次次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。

提問，這個(gè)試驗(yàn)說明白什么？（同學(xué)回答）

這個(gè)試驗(yàn)說明白物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

我們用同一個(gè)鋼球再做兩次試驗(yàn)。（老師演示，同學(xué)觀看）

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開頭滾下。其次次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開頭滾下。比較兩次試驗(yàn)中木塊被推的距離大小。

很明顯，鋼球從更高的位置滾下來，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。

提問，這個(gè)試驗(yàn)說明白什么？（同學(xué)回答）

這個(gè)試驗(yàn)說明同一個(gè)物體速度越大，動(dòng)能越大。

通過以上試驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。

4.課堂練習(xí)。

(1)一輛汽車加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______。

(2)火車進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______，停止后，它的動(dòng)能=______。

(3)一輛灑水車在公路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的動(dòng)能______。

（三）勢(shì)能

運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有許多物體并沒有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功，也具有能。

1.什么樣的物體具有重力勢(shì)能？

人們?cè)诖驑稌r(shí)，必需把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，由于重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個(gè)重錘假如靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的狀況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本事——能。

一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水假如處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。

被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。

2.重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。

請(qǐng)大家推斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。

(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢(shì)能大？（同學(xué)回答）

(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種狀況下，哪種狀況重力勢(shì)能大？（同學(xué)回答）

通過以上的兩個(gè)例子說明大家能推斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。

3.什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？

大家看一個(gè)試驗(yàn)。（老師邊演示，邊講授）

這是一個(gè)彈簧，把一個(gè)砝碼放在彈簧上的小木板上，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。此時(shí)，彈簧靜止，沒有動(dòng)能。彈簧也沒有被舉高，也沒有重力勢(shì)能?？墒谴蠹蚁胂螅瑥椈赡懿荒茏龉?？

能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。

可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)分于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。

物體在許多狀況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過做功來帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。

4.物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大。

5.重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。

（四）機(jī)械能

1.提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（同學(xué)回答）

飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能。許多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。

2.一個(gè)物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必定消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。

（五）布置作業(yè)

(1)復(fù)習(xí)課文

(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）

【評(píng)析】

以整體上看，本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)支配得合理妥當(dāng)，因此具有肯定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，留意了親密聯(lián)系實(shí)際，從問題的提出，概念的引入以及結(jié)論的消失都具有肯定的啟發(fā)性。

注：人教版九年義務(wù)教育學(xué)校物理課本其次冊(cè)

動(dòng)能和勢(shì)能教案篇9

（一）教學(xué)目的

1.理解動(dòng)能、重力勢(shì)能的初步概念，知道什么是彈性勢(shì)能；

2.知道動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)；

知道彈性勢(shì)能的大小與彈性形變有關(guān)。

3.能解釋一些動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

（二）教具

1.可以轉(zhuǎn)變傾斜度的斜面（或斜槽），質(zhì)量顯著不同的兩個(gè)鋼球（或金屬滑塊），木塊一個(gè)，用以做課本圖1-1的試驗(yàn)。

2.玩具彈簧槍（或課本圖1-4的試驗(yàn)器材）。

（三）教學(xué)過程