《多彩的活動》語文教案

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《多彩的活動》語文教案

《多彩的活動》語文教案1

教學目標

1、能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場

面，注意點面結(jié)合。

2、能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。

3、學習運用修改符號修改習作。

重點難點

1、能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關(guān)信息。

2、做到詳略得當，中心（感受）突出；既要關(guān)注整個場景，

也要抓住細節(jié)進行描寫。

3、學習運用修改符號修改習作。

教學準備

教師：

1、多媒體課件。

2、搜集班級曾經(jīng)參與活動的圖片。

學生：

回憶曾經(jīng)參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備

當時的照片或視頻等。

課時安排

2課時

教學過程：

一、激趣導入，引出主題

1、展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。

導語：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大

家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。

再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀？看著這些照

片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去，你們呢？

2、引導學生體會照片中的情感，導入課題。

過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸

深刻呀。那么，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！

二、拓展思路，確定寫法

1、點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一

次活動。

2、歸納、總結(jié)學生發(fā)言。

體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……

公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……

民俗活動類：包粽子、寫春聯(lián)、踏青、看燈會……

校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會……

3、點名學生總結(jié)活動收獲（即確定__中心）。

預(yù)設(shè)：參與一次活動，必然會產(chǎn)生很多想法和感受，也會從

中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗；或

許是鍛煉了某種能力，展示了自我風采；或許是走進他人，了解

了陌生世界；或許是汲取了文化營養(yǎng)，開闊了眼界；或許是放飛

心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動后

的感觸，明白參與這些活動的深層意義。

4、引導學生明確寫作重點和寫作技巧。

（1）確定寫作內(nèi)容和寫作重點。

明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習作中應(yīng)注意哪些問題，

將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇__的框架。但

是，作為一篇寫活動的__，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，

闡述作者的收獲。因此，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點，

即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什么內(nèi)容讓自

己感受最為強烈（一般為活動的高潮部分），寫清楚活動帶給自

己的啟發(fā)。

（2）掌握記敘活動寫作技巧。

明確：寫作順序和場面描寫應(yīng)注意哪些方面，教師可以結(jié)合

學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先后順

序依次敘述活動的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動的結(jié)

果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經(jīng)過。

寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描

寫的重點，要從細節(jié)出發(fā)，營造出活動的氛圍，讓讀者仿佛身臨

其境。此外，環(huán)境描寫和恰當?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。

三、總結(jié)素材，完成初稿

1、學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定

寫作對象。

過渡：關(guān)于本次習作的寫作內(nèi)容和寫作技巧相信大家都有了

初步的印象，現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自

己準備的資料，回想一下那些活動經(jīng)歷，其中讓你記憶最深刻的

是哪一次呢？把這次活動的過程記錄下來吧！

2、學生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的過程

和記憶深刻的細節(jié)。

預(yù)設(shè)：學生可能有好幾個選擇，必須明確出一個作為本次習

作的寫作對象。

3、點名學生說說自己想寫的事，教師指導學生把活動過程

說清楚，引導他們說出為什么會印象深刻，從而明確活動的感受

和想法。

4、完成初稿。學生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習作提綱，把活

動過程完整地記錄下來，形成作文。

5、教師巡視，注意個別輔導。

四、點評習作，修改謄寫

1、出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

評議重點：

（1）語言表達是否通順明白；

（2）場面描寫是否生動；

（3）想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成；

（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。

2、學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。

修改重點：

（1）標題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣；

（2）改正錯別字和用錯的標點；

（3）改正不通順的語句；

（4）對內(nèi)容進行增刪調(diào)整。

小學階段常用的修改符號：

（1）改正號：

（2）刪除號：

（3）增補號：

（4）對調(diào)號：

（5）轉(zhuǎn)移號：

3、小組間交流習作，互相修改評分。

4、小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

點評重點：

（1）過程敘述完整；

（2）內(nèi)容具體，重點突出；

（3）場面描寫生動，情感真摯；

（4）標題、開頭、結(jié)尾精彩。

《多彩的活動》語文教案2

教學目標：

1、認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。

2、注重點面結(jié)合，有點有面更加具體。

3、把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清

楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。

教學重點難點：

1、重點：寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同

學的表現(xiàn)。

2、難點：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，

這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。

教學準備：

1、準備作文要求的課件。

2、放一段關(guān)于活動的視頻。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入話題。

1、出示一段活動的視頻。

2、猜一猜，這是什么活動？

老鷹捉小雞

3、活動真是太有趣了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！

活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝！你喜歡什么樣的活

動呢？請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的

活動。

4、出示作文要求的課件。

記一次活動

我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內(nèi)的，也可以

是室外的；可以是個傳統(tǒng)活動，也可以是個新活動。如果大家能

自己創(chuàng)編一個活動，就更好了。

我們可以這樣來寫活動：

寫清楚活動是怎么玩的。

寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

寫活動的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)，

寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。

把你在這次活動中的體會寫下來。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間

要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……

寫完后讀給同學聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號修改自己

的習作。

二、分析題意，明確寫作要點。

1、一起舉行活動。

（1）分小組進行。

（2）提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。

2、交流活動的感受。

3、如果寫這個活動，該怎樣寫呢？有哪些內(nèi)容必須要寫呢？

4、學生交流。

（1）活動的規(guī)則要寫。

（2）舉行活動的過程要寫。

（3）活動時還要關(guān)注人的動作、語言、神態(tài)等，并把人物

寫具體，這樣便有趣了！

5、教師相機提問。

（1）活動過程中會反復進行，進行很多次？莫非一個一個

地寫嗎？

當然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來

寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。

（2）活動中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個一個地寫

呢？

也不能一個人一個人地寫，應(yīng)該注重寫場面的方法，既要關(guān)

注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)。

可以對整個人物活動場面進行概括地描寫，然后具體描寫一

個或兩個同學的具體活動以及表現(xiàn)。

6、在老師點撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。

三、學生編寫活動作文。

1、根據(jù)自己的感受理清活動的順序。

2、選擇印象深刻的活動寫具體。

3、老師適時點撥。

4、修改作文。

四、老師點評作文。

五、學生再次修改作文。

板書設(shè)計

多彩的活動

活動規(guī)則

印象深刻的過程點面結(jié)合

活動的體會

《多彩的活動》語文教案3

教學目標

1、有條理、有重點地記敘一次集體活動。

2、關(guān)注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。

3、把這次活動中的體會寫下來。

教學重點

怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的.感情。

教學難點

關(guān)注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、導入課題

“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節(jié)演出、

植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動，你參

加過哪些？

選一次活動寫下來，和同學分享你的經(jīng)歷。板書課題。（板

書：多彩的活動）

二、拓展思路

回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動？

1、讓學生說說進入印象最深的活動。

2、總結(jié)學生發(fā)言?！菊n件出示2】

體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固

棋……

文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……

公益慈善類：看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣場清潔、

愛心助學……

民俗活動類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈

會…

校園生活類：開學典禮、課間操、校運會。

3、本次習作的主題是“多彩的活動”。根據(jù)教材的提示，

這里的“活動”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動?；顒佑懈鞣N

內(nèi)容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動，以幫助我們

增加一種新的生命體驗，或許是鍛煉能力展示自我風采，或許是

走近他人陌生世界，或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料，或許是放飛

心靈體會快意人生。活動往往是在參與過程中逐漸有所領(lǐng)悟的。

是否領(lǐng)悟到活動的意義，對意義的領(lǐng)悟程度有多深，只有那些讓

我們印象深刻、真正有所感悟的活動，才能進入選材的視野。我

們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關(guān)資源，以“集體活動”為關(guān)鍵

詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，

繼而思考、提煉材料的意義。

三、明確觀察角度

首先，要明確觀察角度?！拔摇笨赡苁腔顒拥慕M織者、參與

者或者旁觀者。如果是參與者，則對自己在活動中的具體表自己

與周圍其他人的互動更為關(guān)注；如果是旁觀者，觀察的對象更多

元化，能從流程面、細節(jié)等各個方面記錄所見所聞以及由此產(chǎn)生

的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗，才能

產(chǎn)生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程，分解出過

程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序，用流程

圖整體呈現(xiàn)活動的概貌。

然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景，把印象最深刻

的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段，

這個階段通常也是活動的高潮階段，比如氣氛最緊張時、感情最

熱烈時、場面最宏大時等。

最后，圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘，按照時間順序

依次敘述活動的先后過程；也可以倒敘，把活動的結(jié)果或者活動

中某一個階段提到開頭去寫，再來回顧活動的起因和經(jīng)過。

四、回顧活動，確定中心與材料

1、通過對話交流喚醒學生【課件出示3】

（1）這是哪一次活動

（2）活動的主題是什么？

（3）是活動哪一個階段的場面？

（4）這個場面給你留下深刻印象了嗎？為什么？

（5）你在這次活動中做了什么？有什么感受？

（6）如今再看到這個場面，有何感受？

（7）哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受？

（6）如今再看到這個場面，有何感受？

（7）哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受？

2、整合師生對話的內(nèi)容，明確題意：選擇親身經(jīng)歷的一次

活動，寫出在活動中見所聞所感，突出“難忘”這個特點；“難

忘”的原因在記錄見聞感受的基礎(chǔ)上，提煉即為__的中心。

完成了以上任務(wù)，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思

路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢？

詳寫活動的重點階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插

使用描寫的表達方式，以具體、生動地再現(xiàn)重點階段的情景。

想一想：這個階段的活動內(nèi)容是什么？從整體上看同一時間

同一環(huán)境中人們的活動有什么共性特點？這個場面讓人感受到

什么樣的氣氛？

場面的核心人物是誰？核心人物在活動中做了什么？說了

什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動中

有什么表現(xiàn)？他（們）的神態(tài)、動作、語言有什么？

場面描寫是展開詳寫的重要手段，一方面要對整體概況進行

描寫，另一方面要關(guān)注細節(jié)，把人們共同活動的場面和特定人物

的具體表現(xiàn)結(jié)合起來進行描寫，這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得

具體、充實，同時也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動背景。至于活動

其他階段，則可以略寫，或者不寫。

五、寫作實踐

1、明確寫作要求【課件出示4】

（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

（2）寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學的

表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。

（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。

2、具體指導：

選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨特的感受或體驗。

3、初稿完成后，組織學生運用規(guī)范的修改符號互相批改，

然后謄寫在作文本上。

（1）習作前，學生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動》

（課前已經(jīng)發(fā)到學生手中）

【課件出示5—7】

多彩的活動

前不久，我們學校舉行了一次優(yōu)秀詩文誦讀比賽，老師選派

王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。

當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學

們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重

要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的

緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。

比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走

向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的

絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾

分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，