幼兒運動技能的形成規(guī)律與體育

幼兒運動技能的形成規(guī)律與體育第1頁/共23頁一、運動技能及分類1、含義：運動技能也稱作操作技能，動作技能，是由有組織的，協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動作構(gòu)成的活動，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。2、運動技能是有組織的，協(xié)調(diào)的動作系列，而不是任意的動作組合；運動技能是后天習(xí)得的，而不是先天的本能。

第一節(jié)運動技能與幼兒身心發(fā)展第2頁/共23頁徒手型與器械型

閉合型與開放型

連續(xù)型與間斷型

細(xì)微型與粗放型

運動技能

3、分類穿珠子、使用剪刀騎車、跑步體操、舞蹈做操、徒手舞蹈跑步、翻跟斗打鼓球類

拍球、彈琴第3頁/共23頁二、運動技能的作用促進幼兒體格的健康發(fā)展促進幼兒的心理發(fā)展第4頁/共23頁領(lǐng)悟：《把個性品質(zhì)培養(yǎng)融入到運動技能訓(xùn)練》幼兒教師經(jīng)常會設(shè)計“過雪山草地”、“通過雷區(qū)”等體育活動，幼兒會產(chǎn)生一些不適的生理反應(yīng)，如疲憊感、酸脹感、甚至疼痛感等，由此也引起了一系列心理上的消極體驗，如委屈、怕累等。但通過幼兒教師的鼓勵、同輩群體之間的關(guān)愛與互助，幼兒的畏難情緒有所減少，意志力也得到了鍛煉。所以幼兒教師在訓(xùn)練幼兒運動技能的過程中，應(yīng)該將良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng)融于其中。作業(yè)：舉例說明運動技能對幼兒身心發(fā)展的作用。

第5頁/共23頁一、粗放型運動技能的發(fā)展３――４歲的幼兒：能用交替步下樓，能單腳跳著走，能從１５―２５厘米高度往下跳，能雙腳立定跳，能靈活投球，會翻跟斗第二節(jié)幼兒的運動技能的發(fā)展第6頁/共23頁4——５歲的幼兒：兩腳能輪換著輕輕跳著走，能短時間閉目單站立，能從３０厘米的高處跳下來。第7頁/共23頁５——６歲的幼兒：能助跑跳過不少于５０厘米，能繞彎跑步，能單腳跳著走，能接球上述動作的發(fā)展中可以看到，幼兒的運動技能隨年齡的增長而提高，身體活動的速度，靈活性，目測力，平衡力，力量和耐力等也有不同程度的提高。第8頁/共23頁二、細(xì)微型運動技能發(fā)展老師應(yīng)該在常規(guī)的教學(xué)中采取多種措施來訓(xùn)練幼兒的眼手協(xié)調(diào)，指尖動作，手指曲伸等局部動作，以最大程度地促進幼兒手指的精細(xì)操作。作業(yè)：掌握兩種運動技能對幼兒的要求第9頁/共23頁一、定向階段１．在掌握某種運動技能之前，先形成掌握這技能的動機，了解動作結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成這種技能的一般、粗略的表象。這就是運動技能掌握的定向階段。２．定向階段是幼兒掌握運動技能的必要前提。第三節(jié)幼兒形成運動技能的過程

動機動作結(jié)構(gòu)表象運動技能第10頁/共23頁二、模仿階段１．模仿指實際再現(xiàn)出動作方式或行為模式，即做出所看到的動作。模仿是在定向的基礎(chǔ)上進行的，如果沒有第一階段的定向，那么模仿在很大程度上是機械的，或者是盲目的。２．通過模仿，幼兒可以對頭腦中的動作表象進行檢驗，充實或修正３．模仿可以加強幼兒的動覺感受。４．這個階段的主要特點是：動作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差，動作較遲緩，不夠協(xié)調(diào)，常有顧此失彼的現(xiàn)象。第11頁/共23頁第12頁/共23頁三、整合階段１．整合就是把個別動作結(jié)合成連貫動作的過程，使個別動作一體化。2．整合是運動技能形成過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是從模仿到熟練的一個過渡階段，也為熟練的運動技能的形成提供保證。3．這個階段的特點是：動作有一定的精確性，靈活性，但仍不穩(wěn)定，經(jīng)常隨外界情況的變化而變化。第13頁/共23頁四、熟練階段1．熟練階段指所形成的動作協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確，達(dá)到完善化和自動化。2．熟練是運動技能形成的高級階段，也是重要階段。3．這個階段性的特點是：銜接連貫，流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。

作業(yè)：在訓(xùn)練幼兒運動技能的同時，如何促進其社會適應(yīng)能力及良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)？第14頁/共23頁一、保教合一、科學(xué)養(yǎng)育幼兒老師在對幼兒實施體育活動時，即要加強保育工作，又要注重教育工作，既要保護幼兒，又要培養(yǎng)幼兒的各種能力。健康的體質(zhì)是幼兒形成、掌握運動技能的基礎(chǔ)，即要發(fā)展幼兒的運動技能，也必須加強幼兒的體質(zhì)第四節(jié)促進運動技能形成的體育措施第15頁/共23頁二、創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動幼兒自主性利用各種形式的游戲來幫助幼兒獲得運動技能，體育游戲是一種。第16頁/共23頁三、關(guān)注個體差異，循序漸進1、開展區(qū)域性體育活動，可由幼兒自行選擇所喜愛的活動。2、讓幼兒有成功的體驗。四、遵循規(guī)律，采取有效教學(xué)方法。事件提煉法，故事借鑒法角色衍生法，器械相關(guān)法外反饋和內(nèi)反饋

循序漸進，持之以恒

示范明確，語言生動，形象

設(shè)計選用適宜的體育游戲方法

及時反饋與強化

練習(xí)

示范與講解

第17頁/共23頁事件提煉法從現(xiàn)實生活事件中提煉體育活動的主題素材、構(gòu)思體育游戲情節(jié)第18頁/共23頁故事借鑒法根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思體育活動情節(jié)

第19頁/共23頁角色衍生法根據(jù)體育動作和活動方式特點，選擇相關(guān)的或相似的事物作為體育活動的角色，從而衍生出某種活動情節(jié)的方法。

第20頁/共23頁器械相關(guān)法根據(jù)體育活動使用的器械的特點來構(gòu)造活動情節(jié)的方法。

第21頁/共23頁五、將體育與其他教育資源整合體育是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，但孤立地進行體育往往難以收到良好的效果，應(yīng)該將體育與德育、智育、美育等教育內(nèi)容加以整合，充分利用多種教育資源和心