《口語交際父母的愛》教學設(shè)計一等獎

《口語交際:父母的愛》教學設(shè)計一等獎

1、《口語交際:父母的愛》教學設(shè)計一等獎

【教材理解】

父母的愛，是慈愛的笑容，是親切的話語；是熱忱的鼓舞，是嚴格的要求。第六組課文，向我們展現(xiàn)了父母之愛的一個個側(cè)面，讓我們感受其中的膚淺與寬廣。學生的生活中，父母的愛，也有各種不同的表現(xiàn)方式。此次口語交際的教材中，安排表達了三個層次：先通過出示生活中家長教育孩子的幾個典型事例，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。其次，是引導學生聯(lián)系生活，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談?wù)効捶?。最終是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。

同樣的口語交際主題，在三年級下冊中消失過。但這次“口語交際”的編排意圖，在熟悉及力量層面上有了明顯的提升：不僅要讓學生感受父母的愛，更要學會辨析并理解什么是真正的有意義的父愛母愛，能依據(jù)詳細的事例，清晰、明確地表達自己的看法，學習與父母坦誠地溝通溝通，增進了解，融洽關(guān)系，形成和諧的家庭育人氣氛。

【設(shè)計意圖】

親密聯(lián)系生活實際，通過溝通與溝通，引導學生說出心里話，鼓舞學生在生活中主動真誠地與父母溝通溝通，學會感受、理解并回報父母的愛。依據(jù)話題內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，通過“辨析評說、情景演繹、同伴互助”等方式，激發(fā)學生的表達欲望，引導學生積極參加練習，暢所欲言。通過師生、生生的互動溝通，進展有效評價，逐步標準口語表達，清晰明確地表達自己的看法，養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣，提高口語交際的力量。

【學習目標】

１、在創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活的溝通溝通中，懂得在感受、理解父母的愛的同時，學習坦誠地與父母溝通溝通。

２、能清晰地訴說自己的.故事，專心地傾聽別人的訴說，明確地表達自己的看法，進一步培育積極參加、真誠溝通、流暢表達等口語交際力量。

【教學流程】

一、辨析評說，情景演繹，理解正確的父愛母愛

１、談話導入。

２、閱讀材料，辨析評說：

⑴媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

⑵馮剛的學習成績始終不太好，每次考試完畢，是他最可怕的時候，由于少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會這樣嚴格要求你。

⑶李路杰對什么東西都很奇怪，喜愛動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批判他，而是親切地說：“既然你能拆開，就肯定能把它裝起來。”在父親的鼓舞下，李路杰最終把電話機裝好了。

讀了這些材料，你有什么看法？

同桌溝通后，組織集體溝通。溝通中，組織開展評議，引導學生用標準的語言，清晰、明確地表達自己的看法。

３、情景演繹：

假如你是劉明明、馮剛，會怎么與父母溝通？同桌合作，選擇其中一份材料，想想：這個同學該怎么說？或同桌分好角色，演演母子倆或父子倆的對話。學生練習后，組織并引導學生進展溝通、評價。適時小結(jié)。

二、聯(lián)系生活，訴說故事，學會感受、理解與溝通

１、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情？請組成四人小組，說說自己的事例，請同學評說評說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母溝通溝通的方法。

（學生小組溝通。）

２、組織并引導互動溝通：

說事例，談看法，出辦法，或預演與爸爸媽媽溝通的情景。適時小結(jié)。教師提示語預設(shè)：

⑴你覺得他把事例（看法）說清晰了嗎？有什么建議嗎？

⑵你覺得這是一種怎樣的愛，談?wù)勀愕母惺?。面對父母，你表達過內(nèi)心的感謝嗎？

⑶聽了他的故事，你想說什么？

⑷請組內(nèi)同學說說你們剛剛給他的建議。有相像經(jīng)受的同學，解開這個疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學的建議，你準備如何與父母溝通？

三、總結(jié)提升，引導溝通實踐

【點評】

現(xiàn)場感覺此教師教學細膩溫婉，并力求樸實、真實、扎實。通過創(chuàng)設(shè)交際情景凸現(xiàn)口語交際課的交際性，先是對文中三位父母的教育方法進展評點，以此激發(fā)興趣，學習辨析與勸告的方式，包括語言、態(tài)度等，這為其次情境交際即“四人組合作溝通生活中這樣的事例”作了較好的鋪墊。另外，教師注意學生語言的進展，引導學生有條理表達簡單的意思，準時抓住學生溝通中的語言進展評價，從中學習遣詞造句、溝通表達的技巧。

【思索】

當學生站在自己的立場時能滔滔不絕、流暢貼切地陳述自己的觀點，但是當演飾自己父母或者同學父母時，卻結(jié)結(jié)巴巴、辭不達意，由于學生沒有體驗過為人父母的心情，所以如何選取貼近學生生活實際的言語交際材料讓孩子們真正能夠說起來，需要我們連續(xù)探究。

2、《口語交際:父母的愛》教學設(shè)計一等獎

作為一名教職工，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《口語交際:談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》教學設(shè)計范文，盼望對大家有所幫忙。

【教學目標】

1、讓學生體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培育學生口語交際力量。調(diào)動學生表達的欲望，做到清晰明白地敘述見聞并說出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語言標準。

【教學預備】

1、課前讓學生預備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請學生家長參與本次口語交際課；

3、本單元中四篇課文的插圖和古詩《游子吟》的意境圖；

4、實物投影儀。

【教學過程】

一、課文導入，激情入話題

1、導言：同學們，首先讓我們回憶這一單元學過的四篇課文，談?wù)勀钠鼓阕钍芨袆?？為什么?/p>

（學生談、教師協(xié)作出示相應課文的插圖。）

2、在組內(nèi)溝通各自的感受。

3、這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）

4、這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《珍貴的緘默》──父母之愛無私的、宏大；

《她是我的”朋友》──朋友之間的愛是真誠的；

《七彩鉆石》──愛可以制造奇跡，可以感天動地；

《媽媽的賬單》──母愛無價。

5、教師小結(jié)：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，假如有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，假如非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回憶自己的成長過程，談?wù)劯改笇ξ覀兊膼邸?/p>

二、照片展現(xiàn)，深情講事例

1、組內(nèi)展現(xiàn)自己的成長照片，敘述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內(nèi)再說一次，并適當參加自己的感想。組內(nèi)的同學可以插話，以完善他的發(fā)言。

3、推舉代表在全班溝通。

4、聽了這幾位同學的發(fā)言，你想說點什么？

（可以評論別人的發(fā)言，也可以談自己的經(jīng)受。）

三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談?wù)劼犃藢W生發(fā)言之后的感受。

（可以談對同學發(fā)言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、教師談此時的想法。

（教師的發(fā)言可以是以下內(nèi)容：①聽家長和學生發(fā)言時自己的感受。②談親身經(jīng)受：父母對自己或?qū)ψ约汉⒆拥膼?。③談自己在不同的成長階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。教師配音：關(guān)于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了宏大的母愛，也表達了子女對父母的喜愛、感謝之情。配樂朗讀《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談?wù)勀忝靼琢耸裁?？重點談對最終一句的理解。

3、小結(jié)：小草尚且要報答照射過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答賜予了我們生命和無限關(guān)愛的父母呢？

五、享受緘默，真情告白

1、讓我們就像《珍貴的緘默》中那樣，在緘默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中悄悄地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的緘默時間）

2、與四周的同學溝通心里的話。（不想說的同學，可以靜靜地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學聽。

六、言隨心動，熱忱化行動

1、導言：有很多同學還沒有時機把心里話說給全班的同學聽，或許有的同學并不想用這樣的方法來表達自己對父母的愛，或許有的同學更想把這份愛深深地埋在心里，而用行動來表達出來。無論怎樣，愛是需要通過表達來傳遞的。你想怎樣表達你對父母的愛呢？信任每個同學都有各自的想法，大家相互說一說，很可能別人的想法會對你有幫忙呢。

2、自由組合，同學之間相互說說，怎樣愛自己的父母。

3、小組匯報。

（還可以展現(xiàn)19課后“綜合性學習提示”中提到的小制作等）

七、自主評價，親情至永久

1、請學生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談?wù)勊麄兏矏酆⒆觽兡姆N表達愛的方式。

3、小結(jié)：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式畢竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你肯定會在時時到處都用最恰當?shù)姆绞奖磉_出對父母的愛，就像父母愛你一樣。

3、《口語交際:父母的愛》教學設(shè)計一等獎

在教學工開展教學活動前，很有必要細心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么寫教學設(shè)計需要留意哪些問題呢？以下是小編細心整理的《口語交際:談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》教學設(shè)計，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

【教學目標】

1、讓學生體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培育學生口語交際力量。調(diào)動學生表達的欲望，做到清晰明白地敘述見聞并說出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語言標準。

【教學預備】

1、課前讓學生預備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請學生家長參與本次口語交際課；

3、本單元中四篇課文的插圖和古詩《游子吟》的意境圖；

4、實物投影儀。

【教學過程】

一、課文導入，激情入話題

1、導言：同學們，首先讓我們回憶這一單元學過的四篇課文，談?wù)勀钠鼓阕钍芨袆?？為什么?/p>

（學生談、教師協(xié)作出示相應課文的插圖。）

2、在組內(nèi)溝通各自的感受。

3、這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）

4、這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《珍貴的緘默》──父母之愛無私的、宏大；

《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的；

《七彩鉆石》──愛可以制造奇跡，可以感天動地；

《媽媽的賬單》──母愛無價。

5、教師小結(jié)：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，假如有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，假如非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回憶自己的成長過程，談?wù)劯改笇ξ覀兊膼邸?/p>

二、照片展現(xiàn)，深情講事例

1、組內(nèi)展現(xiàn)自己的成長照片，敘述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內(nèi)再說一次，并適當參加自己的感想。組內(nèi)的同學可以插話，以完善他的發(fā)言。

3、推舉代表在全班溝通。

4、聽了這幾位同學的發(fā)言，你想說點什么？

（可以評論別人的發(fā)言，也可以談自己的經(jīng)受。）

三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談?wù)劼犃藢W生發(fā)言之后的.感受。

（可以談對同學發(fā)言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、教師談此時的想法。

（教師的發(fā)言可以是以下內(nèi)容：①聽家長和學生發(fā)言時自己的感受。②談親身經(jīng)受：父母對自己或?qū)ψ约汉⒆拥膼邸＂壅勛约涸诓煌某砷L階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。教師配音：關(guān)于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了宏大的母愛，也表達了子女對父母的喜愛、感謝之情。配樂朗讀《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談?wù)勀忝靼琢耸裁?？重點談對最終一句的理解。

3、小結(jié)：小草尚且要報答照射過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答賜予了我們生命和無限關(guān)愛的父母呢？

五、享受緘默，真情告白

1、讓我們就像《珍貴的緘默》中那樣，在緘默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中悄悄地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的緘默時間）

2、與四周的同學溝通心里的話。（不想說的同學，可以靜靜地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學聽。

六、言隨心動，熱忱化行動

1、導言：有很多同學還沒有時機把心里話說給全班的同學聽，或許有的同學并不想用這樣的方法來表達自己對父母的愛，或許有的同學更想把這份愛深深地埋在心里，而用行動來表達出來。無論怎樣，愛是需要通過表達來傳遞的。你想怎樣表達你對父母的愛呢？信任每個同學都有各自的想法，大家相互說一說，很可能別人的想法會對你有幫忙呢。

2、自由組合，同學之間相互說說，怎樣愛自己的父母。

3、小組匯報。

（還可以展現(xiàn)19課后“綜合性學習提示”中提到的小制作等）

七、自主評價，親情至永久

1、請學生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談?wù)勊麄兏矏酆⒆觽兡姆N表達愛的方式。

3、小結(jié)：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式畢竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你肯定會在時時到處都用最恰當?shù)姆绞奖磉_出對父母的愛，就像父母愛你一樣。

4、《口語交際:父母的愛》教學設(shè)計一等獎

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮亮，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培育學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用一般話進展口語交際的力量。

教學目標

1激發(fā)學生口語交際的興趣，愿意把自己的畫介紹給大家。

2培育學生用一般話進展口語交際的力量。

3培育學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，激趣導入

教師：同學們，你們喜愛畫畫嗎今日這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦這四個小朋友怎么這么面熟呀他們是——（眼尖的學生發(fā)覺是自己班上同學的.名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們仔細觀看他們做些什么，說些什么

小明：小惠，你畫的是什么

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡?，你?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎

教師：感謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演?。ㄕ坡暎?/p>

評點學生是活動的主要參加者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習閱歷，使學生增加了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛剛幾個小朋友干什么，他們都說了些什么

生：他們告知其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜愛的畫。）

評點教師通過語言比擬，讓學生明確在評價別人時，應當多夸獎，必需有禮貌。同時訓練學生口語表達力量，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜愛哪幅畫，為什么。

2請說得較好的小組向全班展現(xiàn)畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓舞其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎

生：×××同學，你畫得真棒！（師：表揚你啦！你該怎么說）

生：感謝！

生：×××同學，你的畫要是……

（師：給你提建議呀，你該怎么表示）

生：感謝你！我承受你的建議，肯定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調(diào)動學生生活與語言積存，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的力量。

教師：還有許多同學的畫畫得很好，你們想看嗎讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組欣賞別人的畫。把你最喜愛的畫登記。

評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜愛的畫，使學生真正成為活動參加者。

四、表揚鼓舞，課后延長

教師：今日這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，信任今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的教師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

5、《口語交際:父母的愛》教學設(shè)計一等獎

【教學目標】

1、讓學生體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培育學生口語交際力量。調(diào)動學生表達的欲望，做到清晰明白地敘述見聞并說出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語言標準。

【教學預備】

1、課前讓學生預備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請學生家長參與本次口語交際課；

3、本單元中四篇課文的插圖和古詩《游子吟》的意境圖；

4、實物投影儀。

【教學過程】

一、課文導入，激情入話題

1、導言：同學們，首先讓我們回憶這一單元學過的四篇課文，談?wù)勀钠鼓阕钍芨袆?？為什么?/p>

（學生談、教師協(xié)作出示相應課文的插圖。）

2、在組內(nèi)溝通各自的感受。

3、這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）

4、這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《珍貴的緘默》──父母之愛無私的、宏大；

《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的；

《七彩鉆石》──愛可以制造奇跡，可以感天動地；

《媽媽的賬單》──母愛無價。

5、教師小結(jié)：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，假如有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的.，假如非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回憶自己的成長過程，談?wù)劯改笇ξ覀兊膼邸?/p>

二、照片展現(xiàn)，深情講事例

1、組內(nèi)展現(xiàn)自己的成長照片，敘述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內(nèi)再說一次，并適當參加自己的感想。組內(nèi)的同學可以插話，以完善他的發(fā)言。

3、推舉代表在全班溝通。

4、聽了這幾位同學的發(fā)言，你想說點什么？

（可以評論別人的發(fā)言，也可以談自己的經(jīng)受。）

三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談?wù)劼犃藢W生發(fā)言之后的感受。

（可以談對同學發(fā)言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、教師談此時的想法。

（教師的發(fā)言可以是以下內(nèi)容：①聽家長和學生發(fā)言時自己的感受。②談親身經(jīng)受：父母對自己或?qū)ψ约汉⒆拥膼?。③談自己在不同的成長階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。教師配音：關(guān)于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了宏大的母愛，也表達了子女對父母的喜愛、感謝之情。配樂朗讀《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談?wù)勀忝靼琢耸裁?？重點談對最終一句的理解。

3、小結(jié)：小草尚且要報答照射過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答賜予了我們生命和無限關(guān)愛的父母呢？

五、享受緘默，真情告白

1、讓我們就像《珍貴的緘默》中那樣，在緘默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中悄悄地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的緘默時間）

2、與四周的同學溝通心里的話。（不想說的同學，可以靜靜地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學聽。

六、言隨心動，熱忱化行動

1、導言：有很多同學還沒有時機把心里話說給全班的同學聽，或許有的同學并不想用這樣的方法來表達自己對父母的愛，或許有的同學更想把這份愛深深地埋在心里，而用行動來表達出來。無論怎樣，愛是需要通過表達來傳遞的。你想怎樣表達你對父母的愛呢？信任每個同學都有各自的想法，大家相互說一說，很可能別人的想法會對你有幫忙呢。

2、自由組合，同學之間相互說說，怎樣愛自己的父母。

3、小組匯報。

（還可以展現(xiàn)19課后“綜合性學習提示”中提到的小制作等）

七、自主評價，親情至永久

1、請學生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談?wù)勊麄兏矏酆⒆觽兡姆N表達愛的方式。

3、小結(jié)：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式畢竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你肯定會在時時到處都用最恰當?shù)姆绞奖磉_出對父母的愛，就像父母愛你一樣。

6、口語交際《父母之愛》教學反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學力量，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學力量，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編細心整理的口語交際《父母之愛》教學反思，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

1、在開課導入的環(huán)節(jié)，我利用布滿感情的描述將學生導入情景，激發(fā)學生的溝通欲望，讓學生為了表達自己的愛而自然地和同學們?nèi)ミM展溝通。在指導溝通的過程中，最大的問題就是將自己的所想說詳細。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學的重點，不僅出示了交際要求，還在教學過程中圍繞學生的發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的.精彩發(fā)言，指出學生的缺乏，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。

2、我對課文中出示的三個小故事的爭論、溝通做了重點訓練。圍繞以情為主線，以理解父母、愛護父母、感恩父母為目標，采納多項互動的交際形式，使學生積極主動地參加課堂。課堂上，針對三個生活中的小故事，同學們各抒己見，從不同的角度匯報溝通。

美中缺乏的是仍有一局部學生只用幾句話簡潔地描述了自己的看法，表達還不夠詳細。通過反思我認為，問題可能主要表現(xiàn)在對學生的問題預設(shè)不夠充分，針對問題設(shè)計突破方法不夠詳細有效。我將會在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學生，將問題預設(shè)得更充分些，將要求提得更細一些。

7、語文S版口語交際《愛媽媽》教學反思

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材相宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標有三點：

1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美妙情感和美麗抒情的樂曲旋律。

2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作。

3、能與同伴合作嬉戲，共享歡樂。從目標的完成性上看，到達了預期的教學效果。

通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年紀大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不遺忘父母的哺育之恩。整個活動中，大局部幼兒都能很好的參加到其中，并且保持極大的熱忱。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關(guān)懷與愛惜；表達自己對母親的感謝之情。讓幼兒感受到歌曲中美妙的意境，給幼兒美的體驗，培育孩子愛媽媽的情感。

活動中還是存在著一些缺乏：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大局部幼兒都能參加到其中，但是個別幼兒消失不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有準時進展引導鼓舞。最終的合作嬉戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商力量還有待進一步提高。

活動雖然存在缺乏，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們教師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就肯定能從中感受到世界的真、善、美，更加歡樂的成長！

8、語文S版口語交際《愛媽媽》教學反思

這首歌的教學目標：

（1）培育學生用優(yōu)美的聲音來演唱。

（2）透過學習《小烏鴉愛媽媽》使學生增加對媽媽、教師的敬重、愛戴之情。

（3）在教師的引導下能唱準句尾一個字。

學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純凈的愛。對媽媽的愛。從他們的語言中我明白媽媽是他們最愛的人。我先用音符嬉戲?qū)耄趯刖植课矣X得我這個嬉戲動身點是好的，但是我沒有好好的利用，嬉戲完了，就好了，我沒有把它運用到這節(jié)課里去，跟課文脫節(jié)了。這是我的第一個缺乏。

接下來是學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在這一個環(huán)節(jié)里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的其次個缺乏。

對于這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有心情沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎樣唱準的，但是我沒有提出來，就這樣教下去了。這是我的第三個缺乏。

可能是緊急，也能夠說是我預備不充分，在上課的時候琴彈的不是很流暢，這就大大影響了這節(jié)課，這是我的第四個缺乏。

還有在一些小細節(jié)方面也消失了一些錯誤，像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。這次教師們和教研員們給我提出的缺乏之處，還有一些要求，我會努力的，我會更加努力的。

這堂課是完畢了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和藹良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很快樂，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完善。

9、語文S版口語交際《愛媽媽》教學反思

《爸爸媽媽對我的愛》這篇習作是緊承口語交際《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》而寫的。在上這次作文課前，我們正好學了四篇有關(guān)父母愛自己子女的課文。在這期間，課文安排了“綜合性學習”，讓學生利用課余開展一次活動：回憶、了解父母關(guān)懷愛惜自己的事情。很多學生下去后通過觀看父母平常是怎樣為自己操勞的，自己有什么感受。學生積存了很多感性材料，為習作供應了很多值得寫的素材。

上課伊始，我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生劇烈的表達欲望。他們蠢蠢欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采納欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內(nèi)溝通一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內(nèi)相互啟發(fā)，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。

有了充分的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采納六人學習小組爭論溝通的形式，來探討如何來寫的問題。學生在溝通，同時如何來寫的方法也漸漸明晰。學生在爭論溝通的根底上，指名一名代表匯報小組的成果。學生代表說出了很多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些微小的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經(jīng)意的溝通中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。

自信念是小學生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得勝利的重要保障，而興趣是最好的教師。三年級學生習作剛剛起步，很大一局部學生在初學寫作的過程中失敗過，他們確實有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在翻開學生心里的這個“結(jié)”時做得不夠，假如從讓學生增加自信念、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性，作文教學就能順當進展了。

10、語文S版口語交際《愛媽媽》教學反思

感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參加體驗，主動探究，專心實踐，培育了學生愛好音樂的情趣，進展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學生的情感體驗，為強調(diào)音樂學科與其它藝術(shù)學科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學生在開心、簡潔的教學環(huán)境中獵取學問，并且使學生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培育。

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲實行敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采納同音進展和三度、四度跳動音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟發(fā)：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。

我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開頭我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語氣與學生溝通，拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。為了避開枯燥乏味單一的節(jié)奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來仿照歌曲的節(jié)奏，學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，漸漸體會歌曲的心情，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著教師學習表演，以小組形式爭論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。最終，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能答復出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發(fā)情感的時機，給

了學生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

這堂課是完畢了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和藹良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也深思著……確實，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人