英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)

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通過(guò)學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：

一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，提倡實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、培育同學(xué)的自學(xué)力量為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為同學(xué)自己“更好地學(xué)”，為老師“更順當(dāng)?shù)亟獭保瑸檎嬲龑?shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛(ài)好；在這個(gè)時(shí)候同學(xué)的各方面就會(huì)調(diào)整到狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就似乎一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把學(xué)問(wèn)源源不斷汲取進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二、主動(dòng)的課堂展現(xiàn)是高效課堂的核心

老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立互相公平、互相敬重互相信任的伴侶式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)能在一個(gè)快樂(lè)、和諧、寬松的良好氣氛里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓同學(xué)放開(kāi)手腳，人人參加，主動(dòng)展現(xiàn)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)討論，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在溝通展現(xiàn)中，同學(xué)的自信念增添了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維靈敏了；在溝通展現(xiàn)中，同學(xué)有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由仿照性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，討論性學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了同學(xué)的分析力量，思索力量。高效的課堂展現(xiàn)可以表達(dá)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展現(xiàn)是不一樣的。

課堂展現(xiàn)的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、提高力量，更要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與獵取學(xué)問(wèn)、形成力量的方法，關(guān)注同學(xué)對(duì)人生、對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)的情感看法和價(jià)值觀。在教學(xué)中專(zhuān)心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造布滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的課堂氣氛，使教學(xué)過(guò)程成為老師與同學(xué)互相作用、互相生成的互動(dòng)過(guò)程，成為學(xué)問(wèn)溝通、力量養(yǎng)成、靈魂碰撞的過(guò)程，從而造就既有理性力氣又有豐富情感的人格健全的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)看法、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著敬重、互助、促進(jìn)、進(jìn)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中向課本要學(xué)問(wèn)，向課本要思想方法，向課本要力量；要求每個(gè)小組成員高效的完成有關(guān)問(wèn)題，在作業(yè)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心情，堅(jiān)決解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐煩、對(duì)解決問(wèn)題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)布滿(mǎn)熱忱和激情，主動(dòng)參加和展現(xiàn)自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展現(xiàn)呈現(xiàn)自我。在溝通的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是師生共同進(jìn)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷進(jìn)展，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來(lái)，許多一線老師教育工都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時(shí)間里，細(xì)心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織同學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂布滿(mǎn)生氣與活力，從而實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。詳細(xì)我做了以下幾點(diǎn)：

第一，融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與開(kāi)心的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性、主動(dòng)性、制造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是非常重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起同學(xué)極大的熱忱去參加;英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，獨(dú)特需要同學(xué)的參加，需要同學(xué)的主動(dòng)協(xié)作，由于生活中接觸英語(yǔ)少，大多數(shù)的同學(xué)感到英語(yǔ)難學(xué)，開(kāi)口獨(dú)特難，若是沒(méi)有融洽的關(guān)系做前提的話(huà)，同學(xué)在課上不愿開(kāi)口，上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂，這就成了英語(yǔ)教學(xué)的障礙，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓同學(xué)喜愛(ài)自己，同學(xué)喜愛(ài)這個(gè)科目首先從喜愛(ài)這個(gè)老師開(kāi)頭，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響同學(xué)，只要同學(xué)喜愛(ài)我們，他們便會(huì)對(duì)我們的課感愛(ài)好、格外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對(duì)同學(xué)的思想、家庭、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，事事關(guān)懷。另外我們對(duì)同學(xué)要公正、公正，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，獨(dú)特對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，愛(ài)護(hù)他們的自尊心是我們的第一要?jiǎng)?wù)，在教學(xué)中我們要非常關(guān)愛(ài)中等生和差生，多給他們回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì)再對(duì)你教的科目感愛(ài)好。將心比心，以心換心，當(dāng)同學(xué)的知心伴侶，獨(dú)特是差生的伴侶，同學(xué)自然會(huì)親近我們，他們上課就會(huì)喜愛(ài)開(kāi)口，也不怕出錯(cuò)，有什么不懂的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)找老師溝通，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)愛(ài)好盎然，為學(xué)好英語(yǔ)打開(kāi)了第一扇大門(mén)。

其次，融入情感，激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)好是的老師。有了愛(ài)好，同學(xué)才會(huì)樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了愛(ài)好，同學(xué)才會(huì)專(zhuān)心思索，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的這天，應(yīng)多方面來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，挖掘同學(xué)潛在因素，不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)的目的。老師上課時(shí)既要留意課堂秩序，又要采納多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。詳細(xì)有：

1、采納多種形式，活躍課堂氣氛

⑴演講式：為培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)潛力，在課堂上堅(jiān)持讓同學(xué)進(jìn)行classreport。每堂課上課開(kāi)頭，同學(xué)輪番上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行演講，資料是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。

⑵表演式：讓同學(xué)把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，而且還熬煉了他們的交際潛力。同時(shí)，還可依據(jù)課文資料，讓同學(xué)編造相類(lèi)似的情景進(jìn)行表演。⑶互問(wèn)式：為制造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓同學(xué)依據(jù)課文編出問(wèn)題，相互問(wèn)答，形式可多樣，如發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤共同訂正。這樣透過(guò)各種形式的問(wèn)答，促進(jìn)了同學(xué)的思維，培育了他們的反映潛力與應(yīng)變潛力。

⑷復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓同學(xué)用自己的'話(huà)來(lái)改寫(xiě)或復(fù)述，有時(shí)也可透過(guò)看圖的形式，再現(xiàn)情境讓同學(xué)復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)潛力，強(qiáng)化記憶，又使同學(xué)感到新奇、搞笑。

2、利用情景教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好

⑴用情景法講語(yǔ)法

有不少語(yǔ)法可設(shè)置情景法進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)邊看老師的表演，邊表達(dá)。同學(xué)依據(jù)這些情景，很簡(jiǎn)單把握這一時(shí)態(tài)的用法，最終再進(jìn)行穩(wěn)固操練，讓同學(xué)自己設(shè)置情景，以便增加他們的參加機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)心性。

⑵用情景法教課文

要把課文講得生動(dòng)搞笑，應(yīng)盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結(jié)合起來(lái)，把同學(xué)引入情景中，以便吸引同學(xué)的留意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣同學(xué)就很簡(jiǎn)單理解課文的資料，也增添了資料的趣味性。

3、利用電教手段，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

奇妙地運(yùn)用電教手段，使錄音機(jī)、投影儀、錄像等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于同學(xué)的感官系統(tǒng)，使同學(xué)全身心投入學(xué)習(xí)中去，專(zhuān)心主動(dòng)參加練習(xí)。加上聲光媒體，活動(dòng)節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)搞笑，布滿(mǎn)活力。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，常常用也就失去了它的魅力。老師務(wù)必擅長(zhǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新，為了激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，持續(xù)同學(xué)的愛(ài)好，穩(wěn)固所學(xué)資料，老師要仔細(xì)鉆研教材，依據(jù)教學(xué)資料的不同，如初學(xué)、穩(wěn)固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求老師付出心血，不斷地探究，不斷地追求。

第三，以學(xué)案為載體，提高英語(yǔ)課堂效率

同學(xué)在課前，對(duì)將要講授的資料要細(xì)心預(yù)習(xí)，上課時(shí)，簡(jiǎn)潔的跟著老師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平常的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預(yù)習(xí)的重量。比方，讓同學(xué)預(yù)讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜想詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂(lè)等……由于有了課前預(yù)備，上課時(shí)就不會(huì)消失冷場(chǎng)現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時(shí)，自信念大增，在簡(jiǎn)潔開(kāi)心的課堂氣氛中，同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預(yù)習(xí)的任務(wù)更系統(tǒng)化呢帶著困惑和期望，我們一線上的英語(yǔ)老師參與了各種培訓(xùn)和研討，接觸了新思想、新理念，仔細(xì)反思自身實(shí)踐。在群眾教研中，我們把詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)打印成講義發(fā)給同學(xué)。又有老師提出把老師的教案能夠略加變動(dòng)，讓同學(xué)也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當(dāng)復(fù)習(xí)資料;既可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓同學(xué)少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。把預(yù)習(xí)、上課和課下的復(fù)習(xí)全部融合在一齊，在講義上都有所表達(dá)，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱(chēng)之為“學(xué)案”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中漸漸確立了目標(biāo)教學(xué)意識(shí)，開(kāi)頭把學(xué)案帶到同學(xué)中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。

最終，要讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

英語(yǔ)是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著科學(xué)的進(jìn)展，溝通信息化，我們熟識(shí)的手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運(yùn)用英語(yǔ)，外資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，我們需要和他們溝通，學(xué)好英語(yǔ)是我們將來(lái)生存的必要條件之一。要讓同學(xué)明白中國(guó)人為什么還要學(xué)英語(yǔ)。

當(dāng)然，教學(xué)試驗(yàn)和改革的道路還很漫長(zhǎng)，在今后探究的途中，我們還應(yīng)大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效!

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)

我有幸參與了在青島進(jìn)行的全國(guó)學(xué)校英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，傾聽(tīng)了全國(guó)7節(jié)精彩的學(xué)校英語(yǔ)課和3場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。四位執(zhí)教老師留意創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話(huà)引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。老師和同學(xué)親切溝通，多媒體課件直觀、有用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了許多的啟發(fā)，的感受是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是就應(yīng)不斷的創(chuàng)新和嘗試。這幾節(jié)課最突出的特點(diǎn)是突出了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)同學(xué)主體表達(dá)的非常好，在留意進(jìn)展同學(xué)制造性的同時(shí)，也注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)看法和各種潛力的培育。同時(shí)，我也糊涂的熟悉到我們的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與先進(jìn)地市的差距。透過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思我們自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。

一、幾點(diǎn)感受：

(一)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位老師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。老師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)老師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要精確，并且美麗、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、精確又易懂，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。如何給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交際的平臺(tái)，從而真正地讓同學(xué)在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中常常思索的問(wèn)題。這次展現(xiàn)課上我們看到老師們語(yǔ)言潛力優(yōu)異，發(fā)音精確，在潛移默化中給同學(xué)良好的示范。如揚(yáng)州的徐倩老師，她的語(yǔ)言表達(dá)精確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。長(zhǎng)沙的宋文老師的語(yǔ)音，聽(tīng)起來(lái)非常舒適，讓人有一種如浴春風(fēng)的清爽感覺(jué)，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲。張老師的課堂時(shí)時(shí)到處都顯示了老師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注同學(xué)，而不是展現(xiàn)，可操作性強(qiáng)。這些老師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段敏捷多樣。如大連的廉雙紅老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，TPR活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。又如江蘇的龔海平老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使同學(xué)又放松又緊急，同學(xué)在這種放松的機(jī)警的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)效率很高。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)敏捷、新奇，別具一格

老師們從一個(gè)主題動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)資料分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，很多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話(huà)商量，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說(shuō)連接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們透過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學(xué)校生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注意同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)潛力的進(jìn)展，使得同學(xué)在課堂中成為主角，而老師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是杰出的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象獨(dú)特深刻，讓我耳目一新。

宋老師設(shè)計(jì)各種情景，采納聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使同學(xué)精確地理解和把握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。老師引導(dǎo)得法，在同學(xué)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前老師都先做個(gè)示范，同學(xué)雖然不必需聽(tīng)懂老師的指令，但就由于有她的示范表演，所以，同學(xué)總能很快領(lǐng)悟老師的意圖，專(zhuān)心地開(kāi)頭課堂活動(dòng)，表達(dá)了教學(xué)的有效性。老師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采納分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深化的方式，留意示范的質(zhì)量，保證同學(xué)對(duì)語(yǔ)言好處的正確理解，透過(guò)各種仿照和操練活動(dòng)，使同學(xué)把握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，留意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)資料由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以同學(xué)為中心，透過(guò)體驗(yàn)、參加合作和溝通等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，留意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了學(xué)問(wèn)向潛力的轉(zhuǎn)化。

教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔老師擅長(zhǎng)設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓同學(xué)去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言?？傊谜n同學(xué)都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行溝通，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培育同學(xué)綜合語(yǔ)言的運(yùn)用潛力。

(三)老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證

這次展現(xiàn)課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，盡量使用英語(yǔ)。例如：Youplease!WhocanReadaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有老師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)同學(xué)起到潛移默化的作用，到達(dá)良好的教學(xué)效果。每節(jié)課的構(gòu)思非常的好，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)潛力和想象力。

其次有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這些課資料不多，但是老師的教學(xué)方法許多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。老師們?cè)诮虒W(xué)中都比較注意行為學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的嬉戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將同學(xué)的身心進(jìn)展和語(yǔ)言進(jìn)展相結(jié)合，讓同學(xué)在簡(jiǎn)潔開(kāi)心中習(xí)得語(yǔ)言。同學(xué)學(xué)問(wèn)面廣，理解潛力強(qiáng)，雖活潑好動(dòng)但老師能很快就掌握課堂紀(jì)律。

同時(shí)，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，給我留下社科印象的不僅僅僅是授課的老師，還有同學(xué)，他們的而英語(yǔ)素養(yǎng)都別棒，整體水平很好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力很強(qiáng)，我想這與老師平常的教學(xué)是密不行分的，從中也能夠看出，老師在平常的教學(xué)中就非常扎實(shí)，給同學(xué)打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

(四)老師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確

整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是依據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)把握狀況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)綻開(kāi)去。同學(xué)有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。老師著力培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用潛力，切實(shí)讓同學(xué)“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注意同學(xué)潛力的培育，注意主體參加，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采納小組商量或競(jìng)賽的模式或制造一個(gè)語(yǔ)境，讓同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在這兩天的聽(tīng)課中，有許多位老師都采納了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的專(zhuān)心性，為同學(xué)營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。有的老師則采納了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的專(zhuān)心性，使同學(xué)在熟識(shí)的動(dòng)作中把握新概念。平常我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我獨(dú)特留意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)同學(xué)的方式。同學(xué)專(zhuān)心性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣持續(xù)下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求必需要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的明白自己就應(yīng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的專(zhuān)心性。

二、幾點(diǎn)思索

(一)做好中學(xué)校英語(yǔ)連接工作

結(jié)合自己一學(xué)期的聽(tīng)課經(jīng)受，我發(fā)覺(jué)學(xué)校生升人初一前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年英語(yǔ)，并且對(duì)基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)和簡(jiǎn)潔的句型以及基本語(yǔ)音學(xué)問(wèn)等有了必需的基礎(chǔ)。當(dāng)他們進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是學(xué)校英語(yǔ)的終點(diǎn)，又是學(xué)校英語(yǔ)的起點(diǎn)。假如中學(xué)英語(yǔ)老師還是按傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和方法從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)極大地破壞同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專(zhuān)心性。這樣中學(xué)英語(yǔ)老師難免會(huì)埋怨學(xué)校英語(yǔ)老師沒(méi)有為同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，而學(xué)校英語(yǔ)老師又會(huì)責(zé)備中學(xué)英語(yǔ)老師沒(méi)有顧及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授而使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)存在著嚴(yán)峻的各自為陣，互相脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣嚴(yán)峻阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展和教學(xué)效率質(zhì)量的提高。

學(xué)校和中學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是全都的，但教學(xué)要求和層次有所差異。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的整體，我們中學(xué)老師的任務(wù)就是支配好小初的連接，使其自然過(guò)渡，連接合理，承前啟后。

(二)教學(xué)觀念需要?jiǎng)?chuàng)新

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