《李時珍》教案4篇

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實用的《李時珍》教案4篇

《李時珍》教案篇1

教學目的要求：

1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行

醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學習生

字新詞。

教學重點難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層

和概括層意為難點。

教學思路：

初步理解提出問題討論問題深刻理解指導朗讀教學生字詞

教學資料：

李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24

歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書

籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等

省考察，行程達1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書

共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160

幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，

流傳全世界。

教學用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍

哪些事？

三、檢查預習情況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、

學習課文1至3自然段。

1.學習第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明

朝醫(yī)學家藥物學家）

2.學習第2自然段。

自由讀并思考：

(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)

生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？

(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自

然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，

李時珍為什么要這樣做？

(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親

遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從不愿到同意

說明了什么？

五、教學生字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復習。

1.聽寫詞語：

診費

職業(yè)

有效

對癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語：

志愿自愿

二、學習課文47自然段。

1.學習第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句

與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說

3層意思。

(4)理解重點詞句。

①一面行醫(yī)，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李

時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物

書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.

學習第5自然段。

(1)指導看圖，說說圖上內(nèi)容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備

工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

(3)指導朗讀。

①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和

重讀親自采藥形成對比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠嚴寒

酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，

突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣

讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品

嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。

3.學習第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚薄），看看（圖文），

掂掂（分量）。

(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評

價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)

討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關(guān)內(nèi)容及第2

部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，

在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)

再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知

道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小

的心田。）

三、作業(yè)。

課文后思考題1、2。

第三課時

一、朗讀課文。

二、總結(jié)全文。

1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李

時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱

目》的過程。

2.認識李時珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了

卓越貢獻。）

3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

三、復述課文。

（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

四、教學生字詞：

缺

載

況

編

酷

拜

訪

判

綱

籍

譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習。

1.抄寫生字詞。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就

立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。

采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____

個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。

這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部

_______。

《李時珍》教案篇2

第二教時

一、復習檢查

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目醫(yī)學家藥物學家藥方世代行醫(yī)古方

疑難病癥對癥良方藥材藥性藥效完善救死扶傷

師：請同學互相批改。（出示小黑板）

師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

師：請最多的同學介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、

藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

導讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。

師：這一節(jié)共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還

親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老

農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，

你們讀一啟遍。

（學生讀時教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，

踏實工作，對人民高度負責的精神。

這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱

險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句

話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何

見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴

禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，

為的是編寫好《本草綱目》。

三、導讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）

生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)

容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥

物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，

作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、

踏實認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善

的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著

作。

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組

的四個人上臺講。

五、擴展

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他

走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故

事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展

閱讀》。

使用感想：這個教學片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導，學位主

題，訓練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，

激發(fā)學生主動學習的興趣。

3、文道結(jié)合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到

統(tǒng)一。

《李時珍》教案篇3

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題。

問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

2．簡介李時珍。

誰能向大家介紹李時珍這個人物？

二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。（學生自學）

1．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新

詞，勾畫出不懂的.問題。2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，

分別在哪幾個自然段講的？

三、檢查預習

1．出示幻燈片認讀生字詞。

談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

重點：

①完善：完美。

②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件

事。

板書：

立志學醫(yī)

編寫《本草綱目》

四、質(zhì)疑、歸納問題

提出不懂的問題。

（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

《李時珍》教案篇4

教材分析

《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家

和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍

立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是

中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠影響。

那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學家和藥物學家”呢？首先，

他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行

醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的

影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高

尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐

相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，

“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服

舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得

多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經(jīng)

過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥

材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病

人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的

生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本

草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大

的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學

們把每個自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可

以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。

教法建議

本課教學按照“讀書內(nèi)化”的認知規(guī)律設(shè)計教學方法：“以

自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟為緯?！泵總€教學過程體現(xiàn)了“以

讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的

訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，

“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不

讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握__主要內(nèi)容，

領(lǐng)會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀

熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚頓挫，語感上能夠

體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性?！伴喿x是從寫的或印的語

言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對__的領(lǐng)會程度不可

能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出

“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。

其實質(zhì)是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學

中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語

感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

詞語注釋

救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死

扶傷是每個醫(yī)務工作者應盡的職責。

疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。

對癥良方：針對病情開出來的好藥方。

完善：完美，使更加完美。

藥效：藥物所起的作用。

拜訪：訪問。

嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

近義詞與反義詞

近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視

記載——記錄流傳——傳播留心——留意

完善——完美積攢——積累著名——聞名

反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺

句段賞析

1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費，就是不

愿意自己的兒子再當醫(yī)生。

析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清

苦，父親不愿意李時珍再當醫(yī)生，是出自對兒子的愛。

2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下

志愿，要像父親一樣為窮人看病。

析這句話交代了李時珍立志當醫(yī)生的目的和原因。目的是

“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；

另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父

親醫(yī)術(shù)高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮

人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親

一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，

一心為病人解除痛苦的崇高思想。

3、不怕嚴寒酷暑。

析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕

路，都在爬山，都在采藥。

4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有

經(jīng)驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗

是有危險的。這種科學態(tài)度和獻身精神感人至深。

背景知識

明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。

李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。

為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，

先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采

集藥物標本，行程達一萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書

共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160

幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，

流傳全世界。

課后題解

3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴

寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。”他走了上萬里路，拜訪了千

百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒