《區(qū)分上下》教案

《區(qū)分上下》教案

《區(qū)分上下》教案1

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3"感知形狀與空間關(guān)系"明確

指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里

外等方位詞。小班幼兒年齡段為3—4歲，對小動物和各種玩具

都非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個

物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用"××在××的上面，××在××的下面"的句式

表述。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆

反性。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動重點(diǎn)：

能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。

活動難點(diǎn)：

讓幼兒嘗試用一句完整的話"××在××的上面，××在×

×的下面"來表述物體的上下位置關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

（二）出示毛絨玩具小鴨、小狗，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上

下

（三）游戲：躲貓貓

（四）活動結(jié)束活動延伸

活動反思：

整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興

趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，

使孩子在感受黑貓警長這個故事中認(rèn)識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完

成了活動目標(biāo)。

《區(qū)分上下》教案2

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3"感知形狀與空間關(guān)系"明確

指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里

外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對小動物和各種玩具都

非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物

體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用"××在××的上面，××在××的下面"的句式

表述。

活動重點(diǎn)：能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)

系。

活動難點(diǎn)：讓幼兒嘗試用一句完整的話"××在××的上面，

××在××的下面"來表述物體的上下位置關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子

活動過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

(二)出示毛絨玩具小鴨、小狗，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下

(三)游戲：躲貓貓

(四)活動結(jié)束活動延伸

《區(qū)分上下》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3"感知形狀與空間關(guān)系"明確

指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里

外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對小動物和各種玩具都

非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物

體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的`位置關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用"××在××的上面，××在××的下面"的句式

表述。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動重點(diǎn)：

能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。

活動難點(diǎn)：

讓幼兒嘗試用一句完整的話"××在××的上面，××在×

×的下面"來表述物體的上下位置關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子活動過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣(二)出示毛絨玩具小鴨、小狗，

學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下(三)游戲：躲貓貓(四)活動結(jié)束活動

延伸

活動反思：

整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興

趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，

使孩子在感受中認(rèn)識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標(biāo)。

《區(qū)分上下》教案4

活動目標(biāo)：

1.在游戲中鞏固幼兒對以自身為中心的上下概念。

2.在操作中了解以客體為中心的上下概念，并能用上下方位

詞回答問題，發(fā)展幼兒的空間感知能力。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.PPT課件。

2.黑貓警長和老鼠圖片若干。

3.場景布置。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入游戲小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎?你

們喜歡誰?那今天老師來當(dāng)黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。

好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有

什么新任務(wù)。但是在出任務(wù)之前啊我們要先鍛煉一下身體。

二、聽指令做動作幼兒根據(jù)教師指令做出相應(yīng)的動作白貓警

察們立正，小手在上面，小手在下面;眼睛看上面，眼睛看下面;

一只小手指上面一只小手指下面。

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1.森林里有許多的動物，看看都有誰?(幼兒自由回答。)小

鳥在哪里?還有誰在樹上?那小朋友再看看小狗在哪里?還有誰在

樹下呢?小結(jié)：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、

小貓咪它們都在樹下。

2.我們又來到了小河邊，看看都有誰?(幼兒自由回答。)小

熊在哪里?誰在橋下?

四、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

1."接電話"進(jìn)入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電

話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各

個地方，我們先偵察一下敵情。記住：大家輕輕地走過去仔細(xì)看

老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發(fā)現(xiàn)了老

鼠?

2.白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告

敵情。提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?(幼兒自由回答。)如：

桌子下面(上面)有老鼠。沙發(fā)下面(上面)有老鼠。椅子下面(上

面)有老鼠。柜子下面(上面)有老鼠。

3.黑貓警長："竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，

白貓警士們，我們快去抓老鼠吧!(所有白貓警士聽到命令后立

即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到

座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。

4.老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我是在什么地方抓到老鼠的?(要

求幼兒用完整的話表達(dá)。)如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在

椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺上抓到一只老鼠。(幼兒回答過

程中出示圖片共同看圖驗(yàn)證是否正確)小結(jié)：我的白貓警士都很

能干，都抓到了老鼠。

五、結(jié)束活動。

現(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個盒子里，不要讓它們跑到出來。

好了我們的任務(wù)順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利

吧!

《區(qū)分上下》教案5

活動目標(biāo)：

1、教會幼兒區(qū)別上、下的位置。

2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。

活動難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。

活動準(zhǔn)備：

掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」罚⊥?、大娃娃、小娃娃?/p>

積木、皮球等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等

媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，

我們一起來幫貓媽媽找找小貓。

2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁?/p>

地方？（要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。）

3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。

二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。

1、（桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好）貓媽

媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些

什么玩具？（帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱）。

2、這些玩具都放在了哪里？(讓幼兒自由說說)

3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引

導(dǎo)幼兒一一說出物體的位置）

4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等

玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，

某物在桌子下面。

三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東

西在某物的下面。

《區(qū)分上下》教案6

活動目標(biāo)

1.能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系。

2.在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系。

3.體驗(yàn)集體游戲的快樂。

活動重點(diǎn)能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。

活動難點(diǎn)感知物體間上下方位的相對性。

活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已認(rèn)識五官。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備

(1)教具：貨物架，布絨動物玩具若干，小貓頭飾。

(2)學(xué)具：“超市游戲”，方位背景圖片，頭部輪廓圖，眼

睛和嘴巴、鼻子卡片，《操作冊》第1冊第31-32頁。

活動過程

1.預(yù)備活動師幼互相問候。

走線，線上游戲：拍拍拍。雙手拍三下，然后雙手隨兒歌《拍

拍拍》(附后)做動作。教師可以要求加快速度來增加趣味性。

2.集體活動

（1）師生共同探索。

1）、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和

嘴巴的上下關(guān)系。

2）、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽

子和襪子的上下關(guān)系。

（2）幼兒自由探索

1）、感知上下的方位。

師：“水果店明天就要開張了，可是貨物架上的貨物還沒有

整理好，你們想來做理貨員嗎?”

師：“桌上有什么?”

幼：“蘋果、香蕉……”

師：“貨物架在哪兒?”

幼：“桌子下面。”

2）、區(qū)別兩個物體的上下關(guān)系。

請幼兒將玩具水果放入貨物架中。（幼兒自由操作）

3）、初步感知上下的相對性。

出示已擺好三種水果的貨物架，引導(dǎo)幼兒兩兩比較水果A和

水果B、水果B和水果C的上下關(guān)系。

小結(jié)：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“××在

××的上面，××在××的下面”。

3.分組活動

第一組：游戲“過大橋”。請幼兒將大型積木搭成一座橋，

然后在橋上放汽車，橋下放紙折的小船，并說出橋上橋下各有什

么。

第二組：小動物捉迷藏。請幼兒將布絨動物玩具藏起來，然

后說一說把小動物藏在什么地方了。

第三組：擺五官。請幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭

部輪廓圖中，然后說說鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。

4.游戲活動游戲“小貓?jiān)谀睦铩薄?/p>

教師當(dāng)貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓。當(dāng)貓媽媽念兒歌《找小貓》(附

后)時，小貓自己找地方躲起來。貓媽媽醒來后去找小貓：“×

×，你在哪里呀?”幼兒就回答自己藏在什么地方，如：“我在

椅子下面。”說完跑回貓媽媽身邊。

5.交流小結(jié)，收拾學(xué)具教師簡單小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒將學(xué)具

收拾好。

活動延伸

1.園內(nèi)延伸完成《操作冊》第1冊第31-32頁的活動

2.家庭延伸

(1)完成《作業(yè)紙》第1冊第61-64頁的活動。

(2)家長可引導(dǎo)孩子觀察小區(qū)樓上、樓下的景物，再說出其

上下關(guān)系。(3)家長可以將物品放在某某上面或某某下面，請孩

子幫助拿取，讓其明確物體之間的上下關(guān)系。

教學(xué)資源

拍拍拍

拍拍拍，前面。

拍拍拍，上面。

拍拍拍，下面。

拍拍拍，后面。

拍拍拍，……

(可根據(jù)需要續(xù)編)

找小貓

老貓老貓睡著了，

小貓偷偷往外跑。

老貓睡醒四面瞧：

“我的小貓不見了，

喵，喵，喵?！?/p>

《區(qū)分上下》教案7

活動目標(biāo)：

1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關(guān)系。用

上面、下面方位詞回答問題。

2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、黑貓警長和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？

你們喜歡誰？那今天老師來當(dāng)黑貓警長，小朋友們都是白貓警

士。好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什

么新任務(wù)。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1、森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）

小鳥在哪里？還有誰在樹上？

那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？

小結(jié)：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小

貓咪它們都在樹下。

2、我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）

小熊在哪里？誰在橋下？

三、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

1、“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的

電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的

各個地方，我們先偵察一下敵情。記?。捍蠹逸p輕地走過去仔細(xì)

看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發(fā)現(xiàn)了

老鼠？

2、白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長報

告敵情。

提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）

如：桌子下面（上面）有老鼠。

沙發(fā)下面（上面）有老鼠。

椅子下面（上面）有老鼠。

柜子下面（上面）有老鼠。

3、黑貓警長：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，

白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！

（所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。

每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音

樂背景下活動。

4、老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我自己是在什么地方抓到老鼠

的？（提問個別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達(dá)。）

如：我在桌子上抓到一只老鼠。

我在椅子下抓到一只老鼠。

我在窗臺上抓到一只老鼠。

小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。

四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

1、師：但是最大、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想

把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼

睛。（聽口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）

2、另一位老師扮演“一只耳”出現(xiàn)，東張西望，然后藏在

桌子下，警長一聲令下“不許動，哪里逃？”

五、結(jié)束活動。

我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let’s

go。（警士們勝利完成任務(wù)，在音樂聲中走出活動室。）

活動反思：

整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興

趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，

使孩子在感受黑貓警長這個故事中認(rèn)識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完

成了活動目標(biāo)。

《區(qū)分上下》教案8

【活動目標(biāo)】

1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗(yàn)游戲的快

樂。

2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、

語言表達(dá)能力得到發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)以一物體作為參照物區(qū)別上下，判斷物體之間的上下

方位關(guān)系。

【活動準(zhǔn)備】

PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具

【活動重點(diǎn)】

能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在位置的上下關(guān)系。

【活動難點(diǎn)】

培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境“去小貓家做客”，初步感知上下。

（以開放性的語言提出問題,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,給幼

兒創(chuàng)造想說、敢說、樂說的空間;并通過讓幼兒觀察，使幼兒自

己找線索，發(fā)現(xiàn)是小貓的家，發(fā)展幼兒的觀察能力。)

1.請你說說這是誰家?(利用生活和游戲的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼

兒理解方位概念，同時發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力以及觀察的能

力。)

2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什

么……

二、出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察，進(jìn)一步感知上下。

以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體

形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際

操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的展示在幼兒面前，

便于幼兒理解和接受。

1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導(dǎo)幼兒說說小貓分別藏在哪

里?

2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導(dǎo)幼兒說出小動物們

在哪里?

游戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓

孩子們再次感知“上下”同時培養(yǎng)了幼兒的愛心與責(zé)任心。

3.以游戲“小動物回家”形