《項(xiàng)鏈》教案匯編5篇

《項(xiàng)鏈》教案匯編5篇

《項(xiàng)鏈》教案篇1

內(nèi)容預(yù)覽：

第一單元生活況味

1、《項(xiàng)鏈》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解__情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；

2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本

原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過(guò)程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞項(xiàng)鏈，依次展開(kāi)借、丟、賠的環(huán)節(jié)；

三、結(jié)構(gòu)：

借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文

中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)當(dāng)然可以；

（2）還時(shí)，女友竟未打開(kāi)，說(shuō)明并非貴重首飾；

（3）買時(shí)，老板說(shuō)只賣出這個(gè)盒子，說(shuō)明并非原配賣出，

這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無(wú)窮。

作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：人物分析，寫(xiě)法特點(diǎn)，主題討論

過(guò)程：

一、人物形象探討

1、關(guān)于__,有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？

2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待？

3、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛(ài)慕虛

榮，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠(chéng)實(shí)、

善良的一面，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈

的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。）

4、寫(xiě)法特點(diǎn)：心理描寫(xiě)

細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，__的開(kāi)頭部分

二、主題：

關(guān)于這篇小說(shuō)的主題，主要有以下三種觀點(diǎn)，你同意哪一種，

理由是什么？

①小說(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想。

②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。

③小說(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同

情,對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮

心作了批評(píng)。

三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？

丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于偶然的議論是否得當(dāng)？）其實(shí)，即使不

是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過(guò)上流社會(huì)的生活，必不為其所

容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會(huì)存在，這矛盾就存在，其

失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

（1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂(lè)，往往會(huì)失??；

（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不

會(huì)長(zhǎng)久，也不是真美；

（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)

有不倫不類不美之感。

四、續(xù)寫(xiě)

5、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>

1、會(huì)是什么心情？

2、她以后的生活會(huì)怎樣？

要求：

1、充分展開(kāi)想象。

2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。

六、課堂小節(jié)

五、課后作業(yè)

寫(xiě)一篇800字左右的.短文，談?wù)勀銓?duì)虛榮的看法，注意聯(lián)

系生活實(shí)際。

《項(xiàng)鏈》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)作品語(yǔ)言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。

2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。

3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲

理思考。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一

夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開(kāi)法蘭西，來(lái)到我們中間，

與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕?/p>

命運(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書(shū)：項(xiàng)鏈

二、初讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們

已經(jīng)在英語(yǔ)課文中與她相識(shí)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀

小說(shuō)，快速概括小說(shuō)情節(jié)。思考一下：a.這篇小說(shuō)的線索是什么？

b.圍繞這個(gè)線索寫(xiě)了幾件事？

（學(xué)生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所

概括的小說(shuō)情節(jié)呢？

（學(xué)生回答問(wèn)題）總結(jié)四字借失賠識(shí)。

板書(shū)：

失賠

項(xiàng)鏈

借識(shí)

三、通過(guò)作品語(yǔ)言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂

點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)

巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？

讓我們通過(guò)小說(shuō)中的心理描寫(xiě)來(lái)一探究竟。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來(lái)美讀小說(shuō)的楔子部分。請(qǐng)大

家在欣賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學(xué)生配樂(lè)朗讀）

B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?/p>

那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？

生：夢(mèng)想。（板書(shū)：夢(mèng)想）

C、夢(mèng)想可不可以換成理想？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄?/p>

格？

生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的?，?shù)贍柕?/p>

整天做白日夢(mèng)，想入非非，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空

想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮、追求享受的思想性格。

師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它

只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書(shū)：虛榮）

（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說(shuō)的另一整塊心理描

寫(xiě)。課本P17,

也就是小說(shuō)的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?，看看此時(shí)的她

身上又閃耀著怎樣的性格特征。

請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語(yǔ)句，同桌討論并概括瑪

蒂爾德的思想性格。

（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞

師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛(ài)之處？（板

書(shū)：英雄堅(jiān)強(qiáng)）

（生可能涉及）誠(chéng)實(shí)守信，有借有還，熱愛(ài)生活，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說(shuō)的心理描寫(xiě)中萃取出的人物性格。

這是西洋小說(shuō)的常用技法。而我們中國(guó)古典小說(shuō)呢，卻擅長(zhǎng)用詩(shī)

詞或?qū)β?lián)給人物畫(huà)像?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦?/p>

解寫(xiě)一首詩(shī)詞，一幅對(duì)聯(lián)，來(lái)描繪、評(píng)析她的形象。

板書(shū)：一夜風(fēng)光十年艱辛

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的?，?/p>

蒂爾德有愛(ài)慕虛榮的一面，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多

面性。

四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的

鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛

榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？（停頓）課文中

有沒(méi)有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說(shuō)開(kāi)頭有

一個(gè)極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--也，它意味著什么？

法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂(lè)為目的：男性以獵取女性以躋

身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說(shuō)《俊友》中的主人公：杜洛

阿（板書(shū)）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來(lái)?yè)Q取

暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。

其實(shí)，小說(shuō)中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說(shuō)

第四部分--那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來(lái)體

會(huì)。

她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著

了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。

這種車，巴黎只有夜間才看得見(jiàn)；白天，他們好像自慚形穢，

不出來(lái)。

教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然

成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒(méi)有人再能坐得住的，于連就是這樣。

但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，于連的失敗跟瑪?shù)?/p>

爾德的失敗雖然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。

好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學(xué)生：時(shí)代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說(shuō)：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕?ài)慕虛榮的性格，源自那個(gè)

追慕奢華的社會(huì)。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但

是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說(shuō)中有沒(méi)有

這樣的語(yǔ)句？

人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗

壞你也可以成全你。

由此可見(jiàn)，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同

學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說(shuō)中能讀出些什么？受到哪些啟示？

（可以小組討論）

學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：

勤勞堅(jiān)強(qiáng)觀；誠(chéng)實(shí)守信觀；熱愛(ài)生活觀；純潔高尚觀；愛(ài)情

贊歌觀；命運(yùn)變奏曲觀······（板書(shū)：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守

信，熱愛(ài)生活、純潔高尚、愛(ài)情贊歌、命運(yùn)變奏曲）

大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段

落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。

六、結(jié)課。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃。花開(kāi)剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬

枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí)，總

會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒

唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一

去不復(fù)返的青春。

最后，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來(lái)結(jié)束這堂課。

附板書(shū)：失賠

夢(mèng)堅(jiān)

想虛英強(qiáng)

榮項(xiàng)鏈雄

葛朗臺(tái)

杜洛阿

于連

借識(shí)

時(shí)代

悲劇

《項(xiàng)鏈》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?，認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本

主義社會(huì)。

2、通過(guò)賞析小說(shuō)主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫(xiě)技巧，

提高自己的鑒賞能力。

3、通過(guò)賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。2、賞析結(jié)

構(gòu)藝術(shù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，在上課之前我先給大家

講一個(gè)故事。

墻壁上，一只蟲(chóng)子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落

了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄。但是，過(guò)了一會(huì)兒，它又沿

著墻根，一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子，感嘆

地說(shuō)：“一只小小的蟲(chóng)子，這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng)；失敗了，不屈服；

跌倒了，從頭干；真是百折不撓?。∥以獾搅艘稽c(diǎn)點(diǎn)挫折，我能

氣餒、退縮、自暴自棄嗎？難道我還不如這只蟲(chóng)子？！”第二個(gè)

人注視著這只蟲(chóng)子，禁不住嘆氣說(shuō)：“可憐的蟲(chóng)子！這樣盲目地

爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢？只要稍微改變一下方位，它就

能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉

——可悲的蟲(chóng)子！”然后這個(gè)人想：“反省我自己吧，我正在做

的那件事一再失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再悶著頭蠻干一氣

了——我是個(gè)有頭腦的人，可不是蟲(chóng)子?！?/p>

大家想一想，這兩個(gè)人觀察同一只蟲(chóng)子，但見(jiàn)解卻截然相反，

為什么呢？

他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢？這其實(shí)

與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看，第一個(gè)人，他的經(jīng)歷特點(diǎn)

是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就氣餒、退縮；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)

挫折就退縮，而是做事一再失利，卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以

他們觀察同一只蟲(chóng)子，獲得的啟示卻迥然不同。

鑒賞文學(xué)作品，道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)

性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別的，

當(dāng)然其中也有共性的東西，但更多的是差異性。所以有人說(shuō)：一

千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》，其中

的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗?，歷來(lái)爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物

形象時(shí)，大可以放開(kāi)膽子，說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受。今天我們

這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過(guò)有一點(diǎn)要注意：不管你怎么

說(shuō)，都要讓大家覺(jué)得言之有理。

二、簡(jiǎn)介作者作品

1、我們大家都知道，哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”

呢？

明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐·亨利（美）

師說(shuō)：他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”，但并不意味

著他們只寫(xiě)短篇小說(shuō)。比如，契訶夫一生寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)

和中篇小說(shuō)，以及十來(lái)個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外，

也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》。

2、那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢？補(bǔ)充：6部長(zhǎng)篇小說(shuō)中，

有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作

為《羊脂球》，他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。

三、整體感知

問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)

下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？

明確：線索；板書(shū)：

序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想

開(kāi)端——借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）

發(fā)展——丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束）賠項(xiàng)鏈還債務(wù)（十年艱辛）

高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

四、點(diǎn)評(píng)人物形象

（1）1、淡化背景，進(jìn)行純文本鑒賞。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

（3）可能有幾種看法：心高氣盛，愛(ài)慕虛榮；善良誠(chéng)實(shí)質(zhì)

樸；堅(jiān)韌忍耐吃苦。

（4）注意：請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫(xiě)一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。

五、結(jié)合社會(huì)背景，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。

（1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引入。

有人質(zhì)疑：這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦，對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然

會(huì)迷戀到瘋狂的地步，相比之下，他們的丈夫好像挺可憐的。（是

不是作者故意丑化女人形象？）

師評(píng)：記不得是哪一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：虛榮，你

的名字叫女人。（這個(gè)人真可惡）這篇小說(shuō)也體現(xiàn)了女人的虛榮

特點(diǎn)，但是男人就不虛榮了嗎？你看：路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)

候是“得意洋洋”的，因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”，他覺(jué)

得這是很大的榮耀，而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手

的。還有，他們的妻子瘋狂地跳舞，竟然跳到凌晨時(shí)分，作為丈

夫，卻是一副心甘情愿的樣子，我想，他們可能還為妻子能大出

風(fēng)頭而暗自得意呢?？梢?jiàn)，女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有

代表性的。下面我們就來(lái)結(jié)合社會(huì)背景來(lái)探究一下作品的內(nèi)涵。

（2）簡(jiǎn)介背景

19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)

權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛

生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛

榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)，想極

力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力?！俄?xiàng)

鏈》就是這類作品的代表。

（6）（3）討論問(wèn)題：a、對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢(mèng)

想擠入上流社會(huì)，到底該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)模浚ㄕ捶?/p>

辯論）b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)？何以見(jiàn)

得？C、她與簡(jiǎn)愛(ài)在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處

嗎？d、重點(diǎn)討論：丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇€是敗壞？

你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度？是批判，還是贊揚(yáng)，還是二

者兼有之或者二者都沒(méi)有？

提示：愛(ài)慕虛榮，不安于現(xiàn)狀，不過(guò)也可以說(shuō)，人往高處走，

水往低處流，她渴望過(guò)好日子，有追求，這不是什么過(guò)錯(cuò)，只是

這追求不算高遠(yuǎn)。（生若只說(shuō)了前一種觀點(diǎn)，師也不必勉強(qiáng)，等

下自己評(píng)論時(shí)說(shuō)。）我們?cè)賮?lái)看看瑪?shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到

底是什么樣子的？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋?lái)思節(jié)夫人，她就生活在瑪

蒂爾德夢(mèng)想的上流社會(huì)中，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋?lái)思節(jié)夫人首飾匣子里

最出色的寶貝，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭，可

它竟然是假的，這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節(jié)夫人首飾匣子里到

底有幾件是真貨，原來(lái)，那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著

一個(gè)虛假的本質(zhì)！

d、參考答案

成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精

神美）

敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身

命運(yùn)的悲劇。

（4）討論練習(xí)二并指出__的主旨（作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的意圖）。

小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷

刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心（和追求享樂(lè)的思想）。

小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷

刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值

觀。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度，其中也略帶同情。

反方主旨：人世間誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s

心不是一種個(gè)別現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，我認(rèn)為作者意在表

達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。（第56頁(yè)有一句

話：“人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以

敗壞你，也可以成全你！”）

小說(shuō)的主旨：在金錢至上的社會(huì)中，追求人格尊嚴(yán)是要付

出代價(jià)的。（小人物面對(duì)金錢很無(wú)奈，而對(duì)人格卻有不懈的追求。）

作品

（5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二），并作解釋：

瑪?shù)贍柕?，起先確實(shí)很虛榮，但是從另一個(gè)角度看，作為小

資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒，她渴望過(guò)好日子，也不是什么過(guò)錯(cuò)。該詛

咒的是這個(gè)社會(huì)，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上，享樂(lè)主義風(fēng)

行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢

騷、有些怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng)，更沒(méi)有自甘墮落地利

用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕āｍ?xiàng)鏈丟失后，她從沒(méi)有過(guò)不良的念

頭，如賴著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債。她開(kāi)

始從云端走向地面，開(kāi)始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)

的10年還債歲月里，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，同時(shí)她也

獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到，十年后，瑪?shù)贍柕?/p>

再次見(jiàn)到女友時(shí)，完全沒(méi)有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲

下氣，有的是自在和從容。

所以我認(rèn)為_(kāi)_的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)

了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀?？隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)

鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神。

六、試著寫(xiě)一句話讀后感

1、師板書(shū)“一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的

社會(huì)”。

師說(shuō)：現(xiàn)在，我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師，用一句話概括

自己的讀后感，這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解，可以

是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí)，也可以是對(duì)課文寫(xiě)作風(fēng)格的提煉，也可

以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟。總之，只要是你自己真實(shí)

的想法，都可以。

2、交流作文

七、今天我們來(lái)賞析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫(xiě)手法。上

節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí)，大家是否注意了作者描寫(xiě)人物

時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法？

預(yù)設(shè)答案：心理描寫(xiě)最為突出，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。

如：__開(kāi)頭1000多字的大段心理描寫(xiě)，對(duì)揭示人物性格特征起

了關(guān)鍵性作用。

八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)

1、先讓學(xué)生回顧一下所見(jiàn)識(shí)過(guò)的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法，

然后老師歸納、總結(jié)板書(shū)：懸念、過(guò)渡（是情節(jié)之間互相銜接的

藝術(shù)手段，過(guò)渡巧妙自然，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫）、線索（是把__

內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。線索可

以是人、事、物，也可以是景）照應(yīng)、鋪墊、波瀾（記敘性__，

最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏，使情節(jié)

張弛有致，這就是波瀾）

2、請(qǐng)學(xué)生辨析__所采用的結(jié)構(gòu)方法，并體會(huì)其妙處。

線索：項(xiàng)鏈，以借-失-賠為線索，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)

展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”

身上。

波瀾：瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓?/p>

似乎已經(jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)

帖，使她似乎步入了順利的境遇，舞會(huì)上她大出風(fēng)頭，眼看就要

踏上成功的道路。不料樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕略俅螇?/p>

入了厄運(yùn)，以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春。板書(shū)：逆境——順境

——逆境

局部）瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍?/p>

德本羨慕上流社會(huì)的生活，但看到請(qǐng)柬卻流淚，此一波；后來(lái)有

了體面的衣裳，反而更不安、憂愁，此又一波；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右

為難，此又一小波，最后心滿意足為一大波，情節(jié)也完整了。

鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧，因?yàn)檫@個(gè)

結(jié)局令所有的讀者咋舌，但細(xì)細(xì)分析，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中，

十分可信，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗

示：一處是借項(xiàng)鏈，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫

不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈，女友竟未打

開(kāi)盒子查看，可見(jiàn)并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說(shuō)：“我

們只賣出過(guò)一個(gè)盒子?！边@也說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。

小結(jié)：這一切說(shuō)明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的，特別注意行文

的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫(xiě)作的思考，平常的材料

經(jīng)過(guò)構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

《項(xiàng)鏈》教案篇3

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回

到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起

來(lái)！

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，

心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得

以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)

生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平

臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表

自己讀文后的獨(dú)特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)

快樂(lè)學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1．詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童

年》。(教師)

2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍

的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜

集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽(tīng)，這是什么聲音？(海

浪聲)聽(tīng)，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋

子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一

種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文

題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生

的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課

又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿

興趣。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2．問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想

讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的

字詞讀一讀。

3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一

起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，

從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀

期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識(shí)字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該

認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫(huà)：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃――掛、貝――見(jiàn)

換一換：著(看)

反義詞：笑――哭

同音字：向――象、又――右、和――合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：(1)白(第一次書(shū)寫(xiě))：先觀察“白”字在田字

格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫(xiě)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每

筆的位置和筆順；學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

(開(kāi)火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

(開(kāi)火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)

生為主體，遵循識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)

學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫(xiě)，最終

熟練掌握本課會(huì)寫(xiě)字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫(xiě)大海的小__，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱

讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生

的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一

年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名

讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去

領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)！

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀

全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，

再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體會(huì)快樂(lè)――品味美

(一)品味第1自然段――美景

1．指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話？

2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？

3．匯報(bào)：感受到大海很美。(板書(shū))

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的

美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，

用波浪線畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體現(xiàn)這些

詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)

出這樣的短語(yǔ)：()的()。

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)

嗎？

《項(xiàng)鏈》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：1、理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想

根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；

2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，續(xù)寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能

力。

教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，

培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾。

可是有時(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。

莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠，他在小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一

個(gè)故事。

二、自主、合作、探究

多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣

一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化

無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)

鏈》語(yǔ)段）

問(wèn)題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什

么事？

明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。

問(wèn)題2：為什么會(huì)丟失？

明確：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞

會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮

衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。

問(wèn)題3：這是什么思想在作怪？

《項(xiàng)鏈》教案篇5

一、導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語(yǔ)

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂(lè)方程式：快樂(lè)=物質(zhì)消

費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小，快樂(lè)就越

多，所謂知足常樂(lè)。反之，一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限，欲望無(wú)窮大，那

將怎樣呢？我們來(lái)看小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他

一生寫(xiě)了350多篇中短篇小說(shuō)，6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和3部游記。莫泊

桑在短篇小說(shuō)創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說(shuō)

巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、

《漂亮朋友》。他的中短篇小說(shuō)描繪了各種各樣的生活場(chǎng)景，刻

畫(huà)了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象，小說(shuō)《項(xiàng)鏈》就是這樣

一篇描寫(xiě)小資產(chǎn)階級(jí)的故事。

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）小說(shuō)的線索是什么？

（2）圍繞項(xiàng)鏈主要寫(xiě)了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞，那么，

你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅

給人看?！爆?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子，卻因?yàn)閬G了項(xiàng)

鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，這不能不說(shuō)

是個(gè)悲劇。

2、提問(wèn)：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

明確：她誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)

不虛偽。

3、提問(wèn)：這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以

悲劇收?qǐng)觯?/p>

明確：因?yàn)樘摌s心作祟。

4、思考討論：__哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按

情節(jié)發(fā)展順序來(lái)）

（1）序幕部分

提問(wèn)：序幕部分是怎么刻畫(huà)她的虛榮的？

明確：她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她

覺(jué)得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸

的，“沒(méi)有漂亮的服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”。她的夢(mèng)想與

現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文

中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在

心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心?！边@種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)

與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所說(shuō)：“悲劇主人公不是善良的典范，

卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他（她）之所以犯錯(cuò)誤，不是由于

他（她）對(duì)自己身外的事物一無(wú)所知，便是由于他（她）的欲望?！?/p>

（2）“借項(xiàng)鏈”部分