《社戲》教案三篇

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《社戲》教案三篇

《社戲》教案篇1

教材分析

《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，

就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江

南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文

通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)

的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，

表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以__

定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因

此教學(xué)__除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外

生活的關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)文中的生字詞并理解部分詞語(yǔ)的意思

（2）培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

（3）體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)

學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟__的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景

中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

童年對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，

長(zhǎng)大后，回憶往事時(shí)，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定

是豐富多彩的，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。

同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖

畫，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡、道不完。在“百草園”

和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿童趣的生活，今

天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、生字注音

不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō

怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí

歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊(yùn)藻yùnzǎo伊yī篙gāo

《社戲》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解字詞在文中的特殊語(yǔ)義。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)敘事的詳略、學(xué)習(xí)人物與景物刻畫的方

法

3、情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：從寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者的情感取向(人情

美、風(fēng)情美、童年自由生活的留戀之情……)

2、難點(diǎn)：如何通過(guò)語(yǔ)句與事件表情達(dá)意

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們童年生活中有過(guò)什么有趣或好玩的事情呀?(讓

幾個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言，跟大家分享下，老師不做闡發(fā)，意在勾起同

學(xué)們對(duì)童年生活的美好回憶)好，同學(xué)們的童年果然是豐富多彩，

下面我們一起走進(jìn)魯迅先生的童年生活?？纯此耐晟钍鞘?/p>

么樣的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把這些事情呈現(xiàn)在紙

上的。

(板書課題，播放課件：有關(guān)社戲的圖片，同時(shí)，播放課文

的錄音)

(二)整體感知

快速瀏覽，整體感知，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)用一句話簡(jiǎn)短地概括全

文的主要內(nèi)容

(課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)村小伙伴看戲的一次經(jīng)歷)

(三)研讀課文

1.默讀——?jiǎng)澐侄温?、理清情?jié)

(1)隨母歸省，小住平橋村

(2)釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活

(3)看社戲錢的波折

(4)夜航去看戲途中

(5)趙莊看社戲

(6)歸航偷豆

(7)六一公公送豆

(讓學(xué)生自己完成，完成后，請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出自己劃分的

段落與概括的段意，最后從幾個(gè)同學(xué)中選出一個(gè)劃分最好的寫在

黑板上，老師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解)

2.在__中做旁注——品味__重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段。學(xué)生把

自己認(rèn)為精彩的、重要的有寓意的詞語(yǔ)語(yǔ)段勾出來(lái)，進(jìn)行旁批，

寫出自己的看法，并追問(wèn)學(xué)生覺(jué)得__哪里寫得好，為什么覺(jué)得寫

得好。最后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。

A例子(詞語(yǔ))：“我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾

尺，即又上前出了橋，于是架起兩只櫓……”

幾個(gè)動(dòng)詞，將少年開船的動(dòng)作合作劃船表現(xiàn)得頗為詳細(xì)，顯

示了熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，心情愉悅。

B例子(語(yǔ)段)“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪

花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父也停留了艇子看著連喝起彩

來(lái)……”

運(yùn)用的手法：比喻。好處：富有童話色彩;反映了兒童富于

幻想的特點(diǎn)和愉悅的心情，而老漁父的喝彩是通過(guò)旁觀者的贊美

來(lái)襯托孩子們的駕船技術(shù)。

C語(yǔ)段例子(11段)這是月夜行船的一段，景物描寫，分別從

色彩、聲音、視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，景物立體感由此

而生。(讓學(xué)生進(jìn)一步分析)

最后一段：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的

好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！闭娴氖嵌棺雍贸?戲好看

嗎?

明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)真摯的感

情和那份特有的農(nóng)村風(fēng)光，以及人與人之間誠(chéng)樸、祥和、親密的

關(guān)系。這是我童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見過(guò)的，在后來(lái)的人生路上也

很少見到，這正好表達(dá)了作者對(duì)往事的深情回憶，以及美好生活

的向往。

3.重點(diǎn)品評(píng)偷豆的是與非

“偷”是不好的行為，為什么在我這個(gè)有修養(yǎng)的城里人看來(lái)

卻是有趣的?

偷的豆：貶——褒——(作者覺(jué)得)好吃——為什么?可以看

出什么，體現(xiàn)了作者什么情感取向?向往什么(人情)?討厭什么?

送的豆：褒——貶——(作者覺(jué)得)不好吃——為什么?體現(xiàn)

作者什么樣的情感取向?向往什么?討厭什么?

由此不難得出這是一種什么種寫作手法，體現(xiàn)了作者什么感

情。

討論——學(xué)生把自己不懂得地方提出來(lái)，由其他同學(xué)和老師

一起解答

(四)拓展延伸

A:選擇一件讓你印象深刻的童年趣事，寫一篇__，題目自擬。

B:以說(shuō)故事的形式復(fù)述__。讓同學(xué)們給__改變標(biāo)題，分析“社

戲”這標(biāo)題好不好，由好在哪里?有沒(méi)有更好的標(biāo)題?為什么要換

標(biāo)題?

(五)小結(jié)作業(yè)

回顧本課所學(xué)，給同學(xué)們傳授記敘文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詳略

得到的`寫作手法以及寫景、敘事、寫人的表現(xiàn)手法。背誦喜歡

的段落、句子。

四、板書設(shè)計(jì)

《社戲》教案篇3

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

看戲歸來(lái)的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

.由分析過(guò)的第三層，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層（板書：看

戲歸來(lái)的情形）。

二、分析第四層

(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？

學(xué)生回答，教師明確：

“我”“回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)到時(shí)候一般，又漂

渺得像一座仙山樓閣”，聽到悠揚(yáng)的橫笛聲，“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)

去了，但也不好意思說(shuō)再回去看”，表現(xiàn)出仍很留戀演出（板書：

留戀演出）。

小朋友們一面“議論著戲子，或罵，或笑”，一面搖得那船

“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這留戀演出、議

論笑罵和搖船情形，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃，愉快興奮（板

書：議論笑罵戲興仍濃愉快興奮）。

（2）分析22段景物描寫的角度和作用

用比喻的修辭手法，從視覺(jué)、聽覺(jué)的角度，寫出了“我”對(duì)

社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。

(3)寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情

和去看戲時(shí)有什么不同？

月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”

的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆

吃豆，心情無(wú)比暢快、輕松。

(4)在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？

分析：這里，作者重點(diǎn)描寫的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、

“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不

同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)

作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表

現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的

“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。

(5)“重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”一節(jié)。

設(shè)問(wèn)：（l）小伙伴們?cè)谑裁吹胤健巴怠保繛槭裁础巴怠保?/p>

（2）“偷”誰(shuí)家的？怎樣“偷”？

（3）他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué)，又怎樣對(duì)待可

能出現(xiàn)的后果呢？

明確：通過(guò)分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們

誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”

中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一

般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、

無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。

(6)討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么。（提示學(xué)生要抓住這段中

人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析

雙喜這個(gè)人物形象。）

明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸

和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了

無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。

三、分析第三部分

(1)小說(shuō)怎樣寫出看戲次日的情形？

學(xué)生回答，教師明確：

小說(shuō)照應(yīng)著昨晚的偷豆、吃豆和看戲，呼應(yīng)第一部分寫的村

民淳樸好客，寫出看戲次日的情形?！安](méi)有聽到什么關(guān)