《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培育愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

４、培育學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

【教具預(yù)備】

生字卡片、一幅畫(huà)（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、嬉戲?qū)搿⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練

１、師說(shuō)身體部位，生快速指出。

２、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？

（隨機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

３、師生一起板書(shū)“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的得意。

從嬉戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。（貼畫(huà)）喜愛(ài)嗎？

（師板書(shū)：喜愛(ài)）指“喜”，讀什么？連起來(lái)，（喜愛(ài)）做個(gè)喜愛(ài)的動(dòng)作？

（生做）挺快樂(lè)！不僅你們喜愛(ài)，他們都喜愛(ài)。

２、（出示課文的第一句話）誰(shuí)來(lái)讀讀？

（抽生讀）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜愛(ài)”就是？

（全部喜愛(ài)）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

估計(jì)：為什么全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)？

（板書(shū)：？）

３、生自由讀課文，師布置要求：

把不熟悉的`字圈起來(lái)，用自己的好方法解決它?？凑l(shuí)能最先熟悉全部的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

集體溝通。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他教導(dǎo)一下。

激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)熟悉生字，表達(dá)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的識(shí)字方法。

６、集中生字：

⑴翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)熟悉的字最多。

⑵嬉戲：

①生說(shuō)字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學(xué)估計(jì)及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

剛：與“鋼”比擬。（換偏旁識(shí)字）

貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

墻：古時(shí)候的墻許多都是用什么建成的？

（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說(shuō)句話。（聯(lián)系課文和生活閱歷）

拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

幫：“幫忙”，用“幫忙”說(shuō)句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

等：與“詩(shī)”對(duì)比學(xué)，穩(wěn)固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比擬。

⑶創(chuàng)新說(shuō)話：

師：剛剛我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話，假如能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？

生溝通，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀溝通、深化理解

１、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會(huì)喜愛(ài)你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎？

生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

２、師：看這幅圖，（指書(shū)上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話，專(zhuān)心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？

３、生自選內(nèi)容，自由練讀。

４、溝通讀爸爸的話：

師：誰(shuí)想讀爸爸？

（一生站起）

師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？

（爸爸）

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？

（此生接讀）

師：聲音挺像的，喜愛(ài)這雙小手嗎？

（喜愛(ài)）

師：再讀讀，讀出喜愛(ài)來(lái)。

（此生再讀）

師：這次有點(diǎn)喜愛(ài)了，誰(shuí)能讀得更喜愛(ài)？

（另一生讀）

師：我看許多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？

（男生齊讀爸爸的話）

感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，到達(dá)了感悟的目的。

四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

師：誰(shuí)想讀其他角色的話？（生許多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以連續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點(diǎn)】

本節(jié)課始終是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和制造性，把握了很多的識(shí)字方法。這些生字都是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中熟悉的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“喜愛(ài)”說(shuō)話。

3、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入

二、揭題

1、看手。

2、畫(huà)手。

3、夸手。

4、板書(shū)課題，熟悉生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文。

2、提問(wèn)：

通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?

3、教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜愛(ài)”說(shuō)話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話，用直線畫(huà)出來(lái)

1、學(xué)生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識(shí)記生字

1、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能當(dāng)小教師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、小組合作識(shí)記生字。

3、全班溝通識(shí)記方法。

4、穩(wěn)固識(shí)字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩，讀時(shí)語(yǔ)氣要和氣可親。

1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。

2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜愛(ài)的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說(shuō)話訓(xùn)練

1、看看自己的”小手，想一想：

自己的小手平常為爸爸、媽媽、教師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?

2、小組爭(zhēng)論。

3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

九、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字：

1、出示生字卡片讓學(xué)生比擬說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

十、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜愛(ài)蘭蘭這雙小手嗎?

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”等６個(gè)字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

２、難點(diǎn)：養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)特色】

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛(ài)蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中，利用多媒體課件，通過(guò)各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)展品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最終，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注意學(xué)生的參加性，有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的仆人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

１、猜謎：

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干，寫(xiě)字吃飯全靠它?！?/p>

“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，相互團(tuán)結(jié)緊，共同把事干?！?/p>

“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一?！保ㄊ郑?/p>

還是我們的手，伸出我們的手，和后面教師揮一揮手，打個(gè)招呼！

２、畫(huà)手：

教師發(fā)覺(jué)有一雙手特殊得意，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎？告知大家你都能用小手做什么呢？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手？

３、夸手：

那平常，你們的雙手都會(huì)干什么呢？

４、揭題：

今日，教師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！

５、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

課題里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能用好方法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那假如遇到不熟悉的生字寶寶那可怎么辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫(huà)誕生字寶寶，記?。?/p>

讀準(zhǔn)字音，讀通課文！

２、（出示課件：一片漂亮的.草坪）春天，是春游的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說(shuō)了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開(kāi)出許很多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀）

３、誰(shuí)能用好方法記住這些生字寶寶呢？

（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）

４、這些生字寶寶可真淘氣，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋??！

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

（指名讀、齊讀）

５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？

三、朗讀感悟

１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫(huà)的畫(huà)），瞧，這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，你覺(jué)得哪張畫(huà)最美麗？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！

２、反應(yīng)：

指名說(shuō)。

３、指導(dǎo)朗讀，品嘗句子：

⑴每天，爸爸下班回來(lái)，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過(guò)來(lái)了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

（板書(shū)：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想？

怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢！

（教師相機(jī)采納換詞的方法理解“替”）

⑵蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)覺(jué)她擦過(guò)汗的手絹常常洗得干潔凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上，咦，那是誰(shuí)干的？對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭？

（教師指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)：給）

⑶姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可敬重她了，姥姥說(shuō)什么？

（教師指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)：撓）

４、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中，你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？

（依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：能干）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！

五、說(shuō)話訓(xùn)練

那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢？

請(qǐng)小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

、穩(wěn)固生字

小朋友真不錯(cuò)，看，誰(shuí)又來(lái)了，生字寶寶向你們慶賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎？（出示課件：會(huì)閃的生字）這些生字寶寶可淘氣了，跳得可快了，你可要留意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！

（學(xué)生試抓，齊抓）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

（笑）

２、今日，我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字！

３、你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特殊留意的地方嗎？

（教師范寫(xiě)，