一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》一等獎?wù)f課稿

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》一等獎?wù)f課稿

1、一年級數(shù)學(xué)《熟悉圖形》一等獎?wù)f課稿

一、說教材

1、教材分析

《熟悉圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）一年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的學(xué)問。這局部內(nèi)容，是在學(xué)生直觀熟悉了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的根底上，熟悉長方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下根底。

2、學(xué)生狀況

一局部孩子來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對五種根本的平面圖形一有了肯定的熟悉。他們根本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一局部學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的熟悉還不夠清晰明白，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過觀看和操作活動，直觀熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這些圖形。

力量目標(biāo)：在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體外表抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系，體會“形”、“體”間的關(guān)系，培育初步的觀看、操作、比擬、想象力量，建立初步的空間觀念，進(jìn)展初步的幾何直觀和形象思維。

情感目標(biāo)：在觀看操作活動中，感受平面圖形與生活的親密聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培育用數(shù)學(xué)的眼光觀看四周事物的意識，并滲透審美情趣的教育。

4、教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：把握這些平面圖形的特征。

5、教具預(yù)備：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個，

長方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個。

剪好的紙貼畫

二、說教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)問題的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采納啟發(fā)式教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教。

2、通過學(xué)生的動手操作，感知教材，形成表象，理解教材，形成概念。

三、說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)要面對全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不能單純的以來仿照與記憶，讓動手實(shí)踐，自主探究，合作溝通成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。

四、說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律動身，處于這個年齡段的孩子大多對繪畫情有獨(dú)鐘，于是我就以此為突破口。

給大家?guī)砹艘环c眾不同的圖畫，請大家觀賞，（出示情境圖）

并問孩子們，你們喜愛這幅紙貼畫嗎？認(rèn)真觀看，你能從圖中發(fā)覺那些與物體外形有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)們依據(jù)自己對情境圖的理解以及已有的閱歷，通過自主探究，查找圖中的信息。孩子們提出的問題可能會千差萬別，但都應(yīng)對孩子們發(fā)覺問題并提出問題的士氣，賜予鼓舞。帶著孩子們的問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（板書課題：熟悉圖形）

2、探究新知，合作溝通

活動一

（1）以同桌為單位從紙貼畫學(xué)具中選擇出自己熟悉的圖形，并介紹給同桌聽。（學(xué)生借助已有的生活閱歷，能從中選擇出已經(jīng)熟悉的圖形，并介紹給同桌聽。）

（2）以同桌為單位到實(shí)物平臺上將自己熟悉的圖形介紹給大家聽。

在本環(huán)節(jié)中，一局部學(xué)生可能對平行四邊形比擬生疏，所以在學(xué)生介紹平行四邊形時，就將預(yù)備好的平行四邊形教具粘貼在黑板上，并標(biāo)注平行四邊形。）板書：平行四邊形

（3）將紙貼畫中的平面圖形以同桌為單位按外形進(jìn)展分類。學(xué)生有可能會把長方形和平行四邊形放在一起，也可能會把長方形和正方形放在一起。在孩子們分類的同時，走到孩子中間去，對個別有困難的孩子進(jìn)展指導(dǎo)。

（4）匯報展現(xiàn)分類方法。找代表匯報分類結(jié)果，邊匯報邊告知大家分類的緣由。答案可能千差萬別，但多媒體課件從牧童騎黃牛圖上動態(tài)抽出長方形，正方形，三角形，圓形和平行四邊形紙片可以有效的幫忙孩子們對平面圖形進(jìn)展精確分類。

活動二

（1）熟悉立體圖形。（長方體、正方體、圓柱、三棱錐、平行六面體）三棱錐和平行六面體對孩子們比擬生疏，這時可以適當(dāng)做一下介紹。

（2）從立體模型學(xué)具上找出自己熟悉的平面圖形。同學(xué)們利用事先預(yù)備好的學(xué)具，找一找，摸一摸并把找到的圖形介紹給同桌聽，巡察指導(dǎo)孩子找圖形的挨次并盡量找全圖形。

（3）同桌展現(xiàn)從物體外表找到的平面圖形。同桌舉起立體模型邊摸邊介紹它的外形。

（4）將從立體圖形上找到的平面圖形畫下來。為了鼓舞孩子仔細(xì)細(xì)致的畫圖，準(zhǔn)時給孩子鼓舞和評價，并將孩子們的展現(xiàn)給大家。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知根底動身，放手讓學(xué)生從立體圖形上找出平面圖形，感受“體”上有“面”，“面”附于“體”。

3、圖形的應(yīng)用。

平面圖形在生活中的用處可多了，我們一起去參觀吧?。ㄕn件出示街道和沿途的各種外形的交通標(biāo)志牌）小朋友，你能說說這些交通標(biāo)志牌是什么外形的嗎？孩子們想不到每天都能見到的交通標(biāo)志牌里竟然也有數(shù)學(xué)學(xué)問，一下子學(xué)生紛紛爭論起來。）

生活中你還在哪些物體的外表見到這些朋友？同桌溝通后全班溝通。

數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，而又最終效勞于生活。通過說交通標(biāo)志牌的外形、找生活中的圖形、說生活中的圖形，為孩子們搭設(shè)一座理論與實(shí)踐的橋梁，貫徹了‘?dāng)?shù)學(xué)生活化’理念，使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)受了發(fā)覺數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過程。

4、穩(wěn)固練習(xí)

在教學(xué)過程中，不僅要注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的個別差異，做到因材施教。因此我將練習(xí)分為三個層次：

（1）面對全體，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。課本23頁的1、2、4題。

（2）拓展延長。課本23頁3、5題。

（3）加大難度，進(jìn)展尖子生的選拔和培育。課本24頁第6題。

3、反應(yīng)總結(jié)

今日你學(xué)會了什么？用什么方法學(xué)習(xí)的？在師生輕松開心的談話中完畢此課。

4、板書設(shè)計(jì)

熟悉圖形

長方形三角形圓正方形平行四邊形

2、一年級數(shù)學(xué)《熟悉圖形》一等獎?wù)f課稿

一、說教材：

1．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第18頁例題及“想想做做”與練習(xí)。

2．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：《認(rèn)圖形》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的邊數(shù)，使學(xué)生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形打下根底。

3．教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過觀看、比擬、分類，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）通過活動，使學(xué)生關(guān)注圖形的邊數(shù)，知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形，并感受圖形間的聯(lián)系和變換。

（3）逐步培育學(xué)生的空間力量、觀看力量和實(shí)踐力量。

4．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會用數(shù)邊數(shù)的方法，熟悉并推斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，感受圖形間的變換。

5．教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：教材從學(xué)生熟知的詳細(xì)事物導(dǎo)入，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊，知道它們都是四邊形，使學(xué)生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生知道除了長方形、正方形，還有其他外形的平面圖形；再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的熟悉?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^想一想、圍一圍、搭一搭、折一折，分一分，剪一剪，進(jìn)一步穩(wěn)固對多邊形的熟悉，知道圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。同時也培育了初步的空間觀念。

二、說教法和學(xué)法：

1．注意激發(fā)興趣：

課始出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的圖形卡片，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的興趣。課末，讓學(xué)生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形，既培育了學(xué)生用不同的策略解決同一個數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)意識，又調(diào)動了學(xué)生劇烈的求知欲。

2．鼓舞動手實(shí)踐，自主探究：

自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分，課末，鼓舞學(xué)生用不同的方法得到多邊形又進(jìn)一步培育了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。

3．聯(lián)系生活教學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，并效勞于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在表達(dá)這一理念，使學(xué)生能真真實(shí)切地感受到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊。

三、說教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，今日我們一起去圖形王國去玩，好嗎？（依次出示長方形和正方形，平行四邊形，圓形，三角形彩色卡片）這是……（生依次齊說）

【設(shè)計(jì)意圖：出示已經(jīng)學(xué)過圖形，并且制作成精致的圖形卡片，復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)新知。激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

（二）主動探究、操作領(lǐng)悟。

1．熟悉四邊形

（1）是的，它們可是我們的老朋友了。其實(shí)，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？

（如猜不出，認(rèn)真觀看這幾個圖形有什么一樣的地方？數(shù)一數(shù)它有幾條邊？你來數(shù)一數(shù)。如猜出，教師就問：你是怎么知道的？你能數(shù)一數(shù)嗎？）

這幾個圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。（板書：四邊形。）

（2）下面我們來推斷一下這幾個圖形是不是四邊形。（依次出示梯形、不規(guī)章四邊形、三角形、五邊形、六邊形。）

2．熟悉五邊形

（出示五邊形。）你能給這個圖形取個名字嗎？（貼圖形）你能說說什么是五邊形嗎？對，有5條邊圍成的圖形都是五邊形。（板書：五邊形）出示不規(guī)章五邊形。生推斷。

3．熟悉六邊形

（出示六邊形。）這個圖形是不是呢？（貼圖形）由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。（板書：六邊形）出示不規(guī)章六邊形，生推斷。

4．拓展

假設(shè)一個圖形是七條邊會是幾邊形？八條邊呢？看來要知道一個圖形是幾邊形，怎么辦？數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

【設(shè)計(jì)意圖：以圖形卡片的形式出示，使學(xué)生直觀形象地熟悉幾邊形，并學(xué)會來數(shù)圖形的邊。出示相應(yīng)的不規(guī)章圖形，引發(fā)認(rèn)知沖突，穩(wěn)固學(xué)生思維。最終延長要推斷幾邊形只要數(shù)幾條邊，拓展學(xué)生的思維?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知。

1．想想做做3

數(shù)多邊形。師示范第一個圖形。生獨(dú)立完成，反應(yīng)溝通。

2．生活中的多邊形。（出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子，讓學(xué)生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在表達(dá)這一理念，使學(xué)生能真真實(shí)切地感受到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊?！?/p>

3．搭小棒想想做做2

在生活中有這么多多邊形，那你想不想動手做一個？請同學(xué)們拿出課前預(yù)備的小棒，我們來動手搭一搭。認(rèn)真聽要求：

用最少的小棒搭出五邊形，看誰動作快。（學(xué)生快速動手操作，教師巡察檢查。）搭五邊形至少需要幾根小棒？（用“4根可以搭五邊形嗎？”）

用最少的小棒搭出六邊形，（學(xué)生快速動手操作，教師巡察檢查。）你們用了幾根小棒？搭六邊形至少需要幾根小棒？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己實(shí)踐操作，自主地探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

3．折一折想想做做4

小朋友的手真巧，看，這是一張會變魔術(shù)的四邊形的紙，它能變成五邊形，六邊形，還能變回四邊形，你信任嗎？

好，請看我來示范，將四邊形的紙對折，再綻開，將下面的角沿著中間的折痕折上去，現(xiàn)在變成幾邊形了？我們一起來數(shù)一數(shù)。（示范數(shù)）

現(xiàn)在請小朋友拿出桌上的長方形紙，跟我一起變。第一次，變成幾邊形了？其次次，變成幾邊形？你能數(shù)給同桌小朋友看嗎？第三次，現(xiàn)在是幾邊形？第四次幾邊形？第五次，又變成幾邊形？真有意思！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己折一折，體會圖形之間的相互變換，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

4．分一分想想做做5

引導(dǎo)生讀題。找出留意點(diǎn)。依次完成三題。

翻開課本27頁第五題，請小朋友用劃線的方法分一分。

先分第一個。演示錯誤分法。你同意他的分法嗎？為什么？（有沒有比他更少的？沒有全局部完。有穿插）出示正確的。請有錯的同學(xué)改正過來。現(xiàn)在試著分分其次個圖形。

分其次個，展現(xiàn)錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，比照展現(xiàn)不同的分法。

小結(jié)：大家留意到了沒有，分圖形時不能有穿插線，否則就不是最少的三角形，我們只要從一個頂點(diǎn)動身，分別與其他不相鄰的頂點(diǎn)連線就可以了。

分第三個圖形，展現(xiàn)錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，比照展現(xiàn)不同的分法。剛剛小朋友們分的方法不一樣，但是分下來都是四個三角形。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己分一分，體會圖形之間的相互變換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

五、全課總結(jié)。

今日在圖形王國玩得快樂嗎？有什么收獲呢？在圖形王國里原來圖形是可以相互變換的。

六、拓展剪一剪。

下面我們來剪一剪，變一變。請看第6題。

在一張正邊形的紙上剪去一個三角形，看剩下的是什么圖形？

展現(xiàn)三種不同的方法。師介紹常見的剪法：1。由一個頂點(diǎn)到另一個頂點(diǎn)剪去一個三角形，剩下的是三角形。2。由一個頂點(diǎn)到一條邊剪去一個三角形，剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個三角形，剩下的是五邊形。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己剪一剪，體會圖形之間的相互變換，可以采納不同的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和自主創(chuàng)新的意識?！?/p>

小朋友們真厲害！許多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法。歡樂的時間總是過得很快，有興趣的同學(xué)課后可以連續(xù)自己的創(chuàng)作。

板書：四邊形依次板貼四邊形的卡片

五邊形依次板貼五邊形的卡片

六邊形依次板貼六邊形的卡片

3、一年級數(shù)學(xué)《熟悉圖形》一等獎?wù)f課稿

教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《好玩的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)展教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下根底。

學(xué)生分析

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。一年級的學(xué)生有著劇烈的奇怪心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步熟悉了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念；同時，學(xué)生具有肯定的生活閱歷，比擬關(guān)注自己四周的事物。在參加一段時間的學(xué)習(xí)之后，把握了一些根底的學(xué)習(xí)技能：能夠依據(jù)教師的詳細(xì)要求進(jìn)展有目的嘗試，有肯定的動手操作力量，有初步的小組合作意識，有肯定的觀看問題和發(fā)覺問題的力量等。

設(shè)計(jì)理念

1．注意在活動中培育學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對圖形的熟悉。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，賜予適當(dāng)?shù)脑u價。在設(shè)計(jì)時，注意設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)充分發(fā)揮想像的空間；留意師生、生生之間的溝通；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言溝通；留意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)展思索，把操作與數(shù)學(xué)思索結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀看、操作與爭論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步熟悉什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能依據(jù)它們的特征從詳細(xì)的情境中區(qū)分這四種圖形。

2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培育探究意識和協(xié)作精神。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)流程

課前溝通：今日我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開頭這節(jié)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情景，嬉戲?qū)搿?/p>

師：小朋友們喜愛搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商議一下預(yù)備搭什么，可能用到哪些外形的盒子？（師可掌握一下時間。）開頭完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）

生溝通匯報：你們的作品是什么？用到了哪些外形的物體？

找兩個小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商議了嗎？（生說，師將其用到的外形貼在黑板上。）

二、組織活動，進(jìn)展教學(xué)。

1．“畫”面。

（1）吸引學(xué)生留意力。

師：看看教師做了什么？（師取盒子。）

這是教師最喜愛的盒子，你也拿一個你喜愛的盒子給教師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？

師：那怎樣才能得到你剛剛摸的那個面呢？你來想個好方法。

（學(xué)生答復(fù)：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……假如學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）

師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種適宜的方法得到你剛剛摸的那個面吧！

生操作，師收集作品。

（2）智力嬉戲。

師：教師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的嬉戲。

熟悉圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么外形上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）

（3）出示三棱柱。

師簡介三棱柱，并根據(jù)剛剛的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展現(xiàn)臺上畫）展現(xiàn)。提問：你知道這是什么圖形嗎？

（4）小結(jié)。

師：這

（師拿圖形，生說，師貼。）請你觀看一下，今日熟悉的圖形與以前熟悉的物體的外形有什么不同？

今日我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來熟悉這些圖形。（板書：熟悉圖形。）

【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷，激發(fā)起學(xué)生探求新知的劇烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動，注意讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的`體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培育學(xué)生的觀看力量、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通的意識，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的外表，獲得對平面圖形的感性熟悉。使學(xué)生初步熟悉由體出面?！?/p>

2．“找”面。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。

（指名演示，邊摸邊說從什么外形上找到的什么圖形。）

拓展：聰慧的小朋友，看你還能不能從桌子上其他外形的物體上找到其他圖形。

【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，“那你們能不能從桌子上的其他外形的物體上找到其他圖形？”意在依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放，使學(xué)生從詳細(xì)實(shí)物操作和形象進(jìn)展到抽象地熟悉圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培育學(xué)生的動手操作力量和自主解決問題的力量?！?/p>

3．總結(jié)。

師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）……今日我們熟悉的圖形有……（生答復(fù)，師板書。）

我說你想：試試你把握的本事。教師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學(xué)生留出想的時間。）

三、練習(xí)。

1．“說”面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。

問：你看到了什么？教師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)覺什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提示我們要留意交通安全。

（制成課件，在道路上滾動出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，教師進(jìn)展搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動狀，當(dāng)學(xué)生說到時，可便利大家識別。）

（2）爭論、溝通。

你在生活中仔細(xì)觀看，還在哪里見過這樣的圖形？

【此處設(shè)計(jì)了一個問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的熟悉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱?！?/p>

2．找名字（第36頁：連一連）。

師：有幾個小朋友不當(dāng)心把自己的名字弄丟了，請你用今日學(xué)習(xí)的本事幫助找一找吧！

獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。

3．猜謎語。

師：我們今日請來的三個朋友看到了大家的本事這么棒，最終忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信念猜出來嗎？

熟悉圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點(diǎn)擊謎語會變大。調(diào)皮：先看我的謎語。）

指名扮演“調(diào)皮”、“笑笑”、“機(jī)智狗”，給大家讀謎語。

指名說答案，教師畫連線。

4．涂顏色。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖形，并按要求涂色。

四、全課總結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）

五、布置作業(yè)。

回家給爸爸、媽媽展現(xiàn)一下你的本事，找找看，你們家里有哪些今日熟悉的圖形。

課后反思

1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)分。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為深厚，同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培育了學(xué)生的觀看力量、動手操作力量、語言表達(dá)力量以及分析、比擬、概括的力量。

2．教師通過設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的熟悉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的時機(jī)。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今日熟悉的四個圖形，并且到講臺上展現(xiàn)摸給大家看，學(xué)生雖興趣很高，但反思后發(fā)覺此處只注意了讓學(xué)生動手摸，假如能夠讓學(xué)生邊說從什么外形的物體上找到了什么圖形，邊摸著展現(xiàn)給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的時機(jī)，同時也會對這些圖形有更進(jìn)一步的熟悉。

4、一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《熟悉圖形二》教案一等獎

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《熟悉圖形（二）》教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體、正方體、球、圓柱）。

2、我們今日還要來熟悉一些新的圖形朋友。

二、探究新知

1、同學(xué)們拿出你預(yù)備的圖形。感受長方體的每一個面，在小組里說一說。學(xué)生可能會說感覺平平的”，是一個平的面。長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？教師展現(xiàn)長方體拆分成6個長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點(diǎn)，長方體與長方形的區(qū)分與聯(lián)系。

2、正方體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？教師展現(xiàn)正方體拆分成6個正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn)，正方體與正方形的區(qū)分與聯(lián)系。

3、圓柱體的每一個面有什么感覺呢？在小組里說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

4、球的每一個面有什么感覺呢？在小組里摸一摸、說一說。

5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來識別。

6、出示兩組圖形讓學(xué)生爭論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)分。

三、闖關(guān)嬉戲

同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和教師一起去闖關(guān)嗎？

第一關(guān)：給圖形涂上顏色，在拼出你喜愛的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組爭論合作，反應(yīng)匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

學(xué)生思索后上臺來依據(jù)要求涂色。

其次關(guān)：摘果子。

按要求把一樣的果子摘下來。

第三關(guān)：數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)：正方形、長方形、三角形有幾個？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們今日有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰來說一說？

學(xué)生在小組里說后個別匯報。

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后觀看一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)展溝通。

六、板書

熟悉平面圖形

長方形、正方形、三角形、圓。

5、一年級數(shù)學(xué)上冊《熟悉圖形》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形。

2、知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，進(jìn)展初步的空間觀念。

4、積存對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)交往、合作的意識。

教具預(yù)備：

電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個任意三角形，一個平行四邊形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，你們玩過走迷宮嗎？今日教師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜教師一關(guān)和茄子教師一關(guān)。你們有沒有信念闖過去？現(xiàn)在就讓我們動身。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動作。

二、熟悉三角形

1、走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問：你能用正方形的紙對折成一樣的兩局部嗎？請小朋友拿出你們桌上的正方形紙?jiān)囋嚳?。學(xué)生操作，教師巡察。

2、反應(yīng)：哪一個小朋友情愿上來說說你是怎樣折的？電腦逐一演示

3、電腦演示正方形紙對折成三角形，提問：這是一個什么圖形呢？演示另一個三角形，這一個是不是三角形？教師手里這張紙的外形是什么樣的？這些其實(shí)都是三角形。（板書：三角形）

4、誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

5、小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、公路上的路標(biāo)的外形都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的（協(xié)作實(shí)物演示），這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。

6、小朋友們剛剛自信、洪亮的答復(fù)把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。

7、反應(yīng)：誰情愿把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。

8、小朋友們用靈活的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜愛的三角形嗎？請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個和剛剛不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。

9、白菜教師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？假如能折出就能闖過我這一關(guān)了。學(xué)生操作，指名演示。

三、熟悉平行四邊形

1、我們過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不當(dāng)心撞到了茄子教師，把茄子教師的`兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上？請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣？你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大局部小朋友拼出平行四邊形后，提問：有人知道它們的名稱嗎？（若學(xué)生說不出，教師敘述名稱）

2、跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎？其次只小老鼠推來的是個什么圖形呢？教師手中的這一個是不錯，它們都是平行四邊形。（板書：平行四邊形）

3、走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛剛熟悉的平行四邊形嗎？指名上來找一找。

4、除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢？能不能說一說在哪兒見過的呢？教師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢？指名上來找一找。

5、可教師一不當(dāng)心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個迷宮里哪兒個圖形是平行四邊形。你能說出其他圖形的名稱嗎？

6、釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？小組里的小朋友相互檢查一下，假如沒有圍對，咱們就幫他改正過來。

7、剛剛我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛剛圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作。

四、穩(wěn)固練習(xí)

在不知不覺中，我們又闖過了其次關(guān)，連續(xù)向前動身，最終把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅熟悉了三角形，還熟悉了平行四邊形。

1、小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎？請拿出小白兔為你們預(yù)備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說說是怎樣拼的。（電腦演示）

2、小朋友們還想來拼一拼嗎？現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎？試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎？請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。相互檢查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢？請各組把拼出的圖形拿出來溝通一下，看看哪些是我們熟悉的，哪些我們還不熟悉。

6、一年級數(shù)學(xué)下冊《熟悉圖形》教案一等獎

設(shè)計(jì)背景

為了讓幼兒對圖形有初步的熟悉，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒依據(jù)卡紙做成各種的圖形來區(qū)分各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的熟悉。

活動目標(biāo)

1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，了解它們主要特征。2、通過找、說拼等一系列活動。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用圖形寶寶拼成物品。

2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

活動預(yù)備

1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干。

2、掛圖一幅。

3、固體膠。

活動過程

1、引起幼兒興趣

帶著幼兒進(jìn)教室，教師提出問題;①教室里都有什么呀?②它們長得什么樣呀?③什么顏色?等等、、、

2、熟悉三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看，請幼兒說說是什么?什么外形的?什么顏色的?逐個帶著幼兒熟悉三角形，圓形，正方形，長方形，如;拿出三角形寶寶，提問;“這是什么外形呀?”(三角形)“三角形長什么樣呀?”(三條邊，三個角)，請幼兒摸一摸，親一親，并讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，并指出來，最終請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來熟悉。

3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過嬉戲來可以滿意幼兒嬉戲的欲望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進(jìn)一步的熟悉。

7、《熟悉圖形》一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《熟悉圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)目的：

1、在操作活動中熟悉長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、進(jìn)展空間觀念和動手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動中熟悉長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；進(jìn)展學(xué)生的空間觀念、動手操作力量，培育創(chuàng)新意識。

教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

備注

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的外形是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，提醒課題。

二、動手操作，熟悉圖形。

1、熟悉長方形。

A:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），熟悉長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的方法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報溝通，

小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印熟悉正方形、三角形、圓。（電腦演示）

、匯報溝通，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友認(rèn)真觀看，今日我們熟悉的圖形和過去熟悉的物體（長方體等有什么不同?

5

三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生識別，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《熟悉圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、探究與實(shí)踐。

1、調(diào)皮和同學(xué)們一樣也熟悉了這些圖形，這是調(diào)皮利用今日熟悉的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請同學(xué)們小組相互合作，利用教師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，要盡量和調(diào)皮的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延長。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日熟悉的圖形。

2、在生活中我們處處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后認(rèn)真觀看家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知你的爸爸、媽媽，好嗎?

學(xué)生答復(fù)

學(xué)生答復(fù)

相互說一說

學(xué)生說

摸一摸，說說感覺，看一看外形，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報溝通

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生爭論，說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

8、一年級數(shù)學(xué)下冊《熟悉圖形》教案一等獎

【教材內(nèi)容及分析】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《好玩的圖形》第一課時。

《熟悉圖形》這局部內(nèi)容，是本冊教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊熟悉了立體圖形的根底上，讓學(xué)生初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下根底。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在此之前，已經(jīng)在生活中了解了一些簡潔的平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓，是粗略知道，卻不是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)熟悉，是學(xué)生的生活根底。學(xué)生的學(xué)問根底，是學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)熟悉了立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。本課是將學(xué)生的已經(jīng)學(xué)問聯(lián)系起來，體會“面”在“體”上，對于學(xué)來說是熟悉上了一個層次。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、操作等活動，初步熟悉并識別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

力量目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

會識別長方形正方形圓形三角形這四種圖形。

體會“面”在“體”上。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

我們的好朋友調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

【教學(xué)反思:教師通過孩子們感興趣的美麗城堡來引入課題,吸引了孩子的留意力,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣.】

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大的家族，那就是平面圖形。

【教學(xué)反思:通過已有的學(xué)問立體圖形家族來引入平面圖形。自然貼切,符合學(xué)生的思維特點(diǎn).】

（課件出示：平面圖形）

(一)學(xué)生嘗試說說熟悉的圖形名字。

提醒課題：今日，我們就要一起來熟悉這些平面圖形。

（板書：熟悉圖形）

【教學(xué)反思:結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問背景，從常見的物體動身，再讓學(xué)生熟悉和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性熟悉。】

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀看操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報溝通

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)覺

（課件演示“面”在“體”上的分別過程）

師：通過剛剛的觀看發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時具有操作性。這一啟發(fā)，也讓學(xué)生初步感受到“面”在“體”上。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、溝通不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚(yáng)。

【教學(xué)反思:充分給學(xué)生“說”的時機(jī)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性?！?/p>

【教學(xué)反思:通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參加操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫忙學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)