七年級下學期期末語文教學質(zhì)量分析報告

七年級下學期期末語文教學質(zhì)量分析報告

一.檢測根本狀況

初一年級應(yīng)考人數(shù)135人,實考人數(shù)135人,總分8889分,平均分65.8分,及格率為74,其中最低分為23分,最高分為91分,29分以下人數(shù)為1人,309分人數(shù)為17人,50——59分人數(shù)為16人,60——79分人數(shù)80人,80——89分人數(shù)為20人,90分以上人數(shù)為1人,優(yōu)秀率為14.8。

二.卷面狀況分析

本次語文考試卷面試題總分值100分,另有書寫附加分3分?？荚噧?nèi)容涉及包括漢字的拼讀與書寫.同音字的辨析.詞語的正確理解.內(nèi)容信息的提煉概括.語文綜合實踐活動和名著閱讀.背誦默寫在內(nèi)的語言積存和運用,分值為20分;閱讀包括課內(nèi)文言文閱讀.詩歌閱讀和兩篇記敘文的閱讀,分值為40分;另外有40分的寫作,題型為半命題作文。試卷模式與平常無太大區(qū)分,但在題型上卻表達了新課程的一些特點,如第一大題的4.5小題,其次大題的第8.9.14.22等小題,均表達了新課程中提倡的要注意學生的獨特感受與心靈體驗,注意語文學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,以及學習方法的積存的課程理念,對培育和訓練學生的思維力量極有好處。這些題型的消失,無不顯示著新課程理念在教材中的滲入。難度降低,考察范圍擴大,這也是本套試卷的一大特點。面對新題型的消失,學生中有的高興有的憂,詳細表現(xiàn)如下:,

(一)語言積存與運用

這局部試題考察的是學生的根本學問,得分率為60。得分較多的是漢字的讀寫與選用.信息的提煉與書寫,由于這局部是平常學習的根本學問和訓練的根本力量,學生的難度不大,而失分較多的則是詩歌背誦默寫,其緣由主要是多數(shù)學生沒有穩(wěn)固復習的習慣,很少在課后多讀多背進展穩(wěn)固復習,很多優(yōu)秀文章得不到反復的穩(wěn)固,致使記憶不牢而消失錯別字較多的狀況,以至最終丟分。

(二)閱讀

這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀,以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學生在這局部得分率為50。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀,可見,學生對所學文章把握狀況良好,可是令人擔憂的是學生在完成文言文時錯誤累累,這為以后的文言文學習帶來了較大的困難,需要對學生強調(diào)積存的重要性。從課外文段的失分也可以看出,學生僅僅是把握了學問而已,而語文學習更重要的是學問向力量的轉(zhuǎn)化,這也正是師生在教學過程中反映出的問題,急需在下一步教學中得到解決。

(三)寫作

寫作是一種綜合考察學生語文學問與力量的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有肯定的開放性,又有肯定的限制,這種出題方式,拓寬了學生的寫作空間,更有利于考察學生的關(guān)于寫作的各方面的力量,促使他們發(fā)揮自己的共性,進展有創(chuàng)意的寫作。由于這篇作文在課文教學中剛剛進展過習作,所以多數(shù)同學表現(xiàn)出了良好的`寫作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了80,這是考試中學生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個同學在寫作時態(tài)度不仔細,一篇作文就是三五行就完畢了。

三.教師、學生在教學中存在的問題

作為一門根底性學科,語文更多的是強調(diào)根本學問講解和根本技能的傳授,在尋常的教學工作中,我們始終很強調(diào)“雙基”,所以,學生在遇到次類問題時,很簡單就能解題。但在力量訓練方面,雖然課堂上也強調(diào)思維過程和方法,但因做得不扎實,所以導致學生在解決此類問題時缺乏和錯誤許多,造成了很多不必要的失分。試卷中消失的答題不完整,理解題意不清楚等就是平常教學中不落實力量訓練的結(jié)果,如有幾個同學在完成第10小題時就把題目理解成了“給加點字注音”,又如在完成第17小題時,多數(shù)學生已經(jīng)知道了文中描寫的作用,但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫,所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中,也因不打標點,語病較多而被扣分。其次,學生學習態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不抱負的一個緣由,比方,在平常的背誦默寫中,多數(shù)同學就只是讀完之后應(yīng)付教師的檢查,可很多時候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學名著的閱讀量,而我們的教學時間是有限的,所以造成了擴展閱讀與時間緊急的沖突,在有限的教學時間內(nèi),很難完成容量較大的學問量,雖說可以通過多媒體幫助教學來增大教學容量,但閱讀有著它的特別性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四.教學改良措施

依據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必需從以下幾個方面對教學進展改良:

(1)協(xié)作初一年級各科任教師,端正學生學習態(tài)度,尤其是對那些對學習已經(jīng)丟失了信念的后進生,更要激發(fā)他們的學習熱忱,促使他們形成自主學習的習慣;

(2)在強調(diào)“雙基”的同時,要進一步落實力量的訓練,多給學生一些參加學習的時機,并通過反復的練習來到達穩(wěn)固的目的,尤其是在背誦默寫方面,更要通過反復的訓練來訂正錯別字,并利用各種方式積存文言實詞和虛詞,漸漸為學生學習文言文掃除障礙;

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