七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文7篇

七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文7篇一、學(xué)生根本狀況分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛告辭相處六年的小學(xué)，懷著感動(dòng)的心情，踏入七年級(jí)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，在教學(xué)中積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是承受式學(xué)習(xí)，在這方面的力量確定不強(qiáng)。因而，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手，一方面是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，包括培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方在課堂上聽(tīng)講要記筆記，要積極發(fā)言提問(wèn)等等，另一方面，要培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

我們采納的是部編版20xx新版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元自然

這個(gè)單元，重新開(kāi)啟一個(gè)新的篇章，為我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，熬煉了人們發(fā)覺(jué)美的視力。這里描寫(xiě)了美的的景物（《春》、《濟(jì)南的冬天》），描寫(xiě)了美的情感…

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品嘗美麗的語(yǔ)言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的根底上，揣摩、觀賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀看景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)的方法。

其次單元親情

濃濃的親情，動(dòng)人心弦。親情是人間趨勢(shì)而美妙的感情，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。本單元這幾篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

依據(jù)本單元的狀況，要求在學(xué)習(xí)中：

1、把握這個(gè)單元需要識(shí)記的生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣

3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟的寫(xiě)作的意圖

4、聯(lián)系自己的生活閱歷和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的豐富多樣的情感。

第三單元青少年學(xué)習(xí)生活

從咿呀學(xué)語(yǔ)，到走入學(xué)校，再到進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生。特殊是青少年，大局部時(shí)間在學(xué)習(xí)中度過(guò)，從校內(nèi)校外都獲得了許多有益的滋養(yǎng)。這一單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章。閱讀這些課文，可以讓我們了解不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。

依據(jù)本單元的”狀況，要求在學(xué)習(xí)中：

1、連續(xù)上一個(gè)單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中明理。

2、要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，精確把握文章中表達(dá)與談?wù)撝g的關(guān)系。

第四單元人生

生活中有陽(yáng)光雨露，也有風(fēng)霜陰霾。追求美妙的人生，是我們共同的心愿。這個(gè)單元的課文從不同角度寫(xiě)出了對(duì)生活的思索、感情，以及對(duì)美妙人生的禮贊。

學(xué)習(xí)本單元，要抓住幾個(gè)要點(diǎn)，

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清晰，語(yǔ)言連貫；留意

字詞句的積存，把握圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法。

2、在理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、體會(huì)不同文體的語(yǔ)言特色的根底

上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨。

3、提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培育和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的感受、

體驗(yàn)和理解。

第五單元科學(xué)

本單元開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén)。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)親密相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)我們的求知欲，培育我們的科學(xué)精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的腳印》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然？科學(xué)？人文親密相關(guān)。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)學(xué)問(wèn)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書(shū)館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培育科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的力量。

第六單元想象

這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇異世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)肯定的思想感情。在這些由想象制造出來(lái)的世界中，體會(huì)世界別樣的魅力。

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，要連續(xù)練習(xí)朗讀和默讀；了解童話、神話、寓言的根本特點(diǎn)；體會(huì)聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式，培育學(xué)生聯(lián)想和想像的力量，進(jìn)展創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量的目標(biāo)

（一）、把握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，留意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培育學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打根底。

（三）、了解寫(xiě)作的根本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

（四）、培育良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培育學(xué)生自主、合作、探究的力量，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新精神。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：能留意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)展溝通。能夠較完整的敘述見(jiàn)聞，內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整精確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品嘗。

四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)，其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、播送、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要大事，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！蓖瑫r(shí)還指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，要開(kāi)展各種活動(dòng)。因此，教師要開(kāi)發(fā)并好好利用語(yǔ)文教材，制造生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變單一的講授式的教學(xué)方法。要與生活實(shí)際相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)生活資源，制造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的語(yǔ)文力量。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問(wèn)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改良自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)展反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能一般話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀競(jìng)賽或者是演講競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的力量?？梢苑殖蓛煞N：一種是語(yǔ)文討論性小組，創(chuàng)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫忙。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

6、催促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們共享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)展溝通。背誦名篇名句，并進(jìn)展默寫(xiě)。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)的過(guò)程中，要準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及所取得的成就。每堂課完畢后，要仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要仔細(xì)的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓舞學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思索問(wèn)題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容（課時(shí)）

1《春》

2《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》

3《古代詩(shī)歌四首》寫(xiě)作語(yǔ)文活動(dòng)周

4《秋天的思念》硬筆書(shū)法觀賞

5《漫步》國(guó)慶節(jié)活動(dòng)

6《散文詩(shī)兩首》《世說(shuō)新語(yǔ)》二則

7《寫(xiě)作》綜合性學(xué)習(xí)

8《從百草園到三味書(shū)屋》《再塑生命的人》

9《論語(yǔ)》十二章寫(xiě)作

10名著導(dǎo)讀課外古詩(shī)詞誦讀

11復(fù)習(xí)預(yù)備，期中考試

12《紀(jì)念白求恩》《走一步，再走一步》

13寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)

14《貓》《動(dòng)物笑談》

15《狼》寫(xiě)作

16《皇帝的新裝》《天上的街市》

17《女?huà)z造人》《寓言四則》

18寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀

19課外古詩(shī)詞誦讀復(fù)習(xí)

20元旦復(fù)習(xí)元旦假期

21期末復(fù)習(xí)期末考試

七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇二

一、學(xué)情分析：

本人擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，由于所處地域的問(wèn)題及語(yǔ)文根底不扎實(shí)，眾多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不夠深厚，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成較差，學(xué)習(xí)比擬盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)薄弱，積存較少，閱讀面狹窄。只有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)目的較明確，學(xué)習(xí)較主動(dòng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，表達(dá)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元根據(jù)主題進(jìn)展綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培育實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

第一單元：人物風(fēng)采

1、連續(xù)培育學(xué)生利用工具書(shū)解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能精確讀寫(xiě)漢字。

2、讓學(xué)生獵取觀看人物、描寫(xiě)人物的根本方法，把握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成共性化閱讀打下根底。

3、感受五位或平凡或宏大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形成對(duì)人物風(fēng)采的正確熟悉，提升自己的精神品行。

4、把握采訪人物的根本技巧，嘗試進(jìn)展人物采訪，提高自己的活動(dòng)組織力量和口語(yǔ)交際力量。

其次單元：童年趣事

1、了解筆下多彩的童年生活，感受的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂(lè)趣；

2、能就作品中的人物和大事，綻開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；

3、能運(yùn)用自己喜愛(ài)的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、美麗的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯、并加以積存；

4、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中擅長(zhǎng)抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸說(shuō)他人。

第三單元：建筑藝術(shù)

1、了解一些中外出名建筑的特點(diǎn)，品嘗其文化內(nèi)涵，體會(huì)人類的勤勞、才智和對(duì)美的追求。

2、了講解明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)課文精確生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)記敘和說(shuō)明有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)作方法，理解課文寫(xiě)作的線索。

4、說(shuō)話時(shí)留意運(yùn)用多種修辭方法，把話說(shuō)得生動(dòng)形象。

第四單元：動(dòng)物世界

1、接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的熱忱。

2、感受課文中精確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)精確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推舉。

4、學(xué)習(xí)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。

5、積極參與愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增加愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)展社會(huì)宣傳。

第五單元：信息傳播

1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史大事，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族驕傲感。

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些根本常識(shí)。

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、精確。

4、上搜尋、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫(xiě)作和別人溝通。

5、熟識(shí)新聞制作的過(guò)程。

6、把握采訪技巧，培育學(xué)生與人交際的力量。

7、體驗(yàn)新聞工的艱辛。

第六單元：詩(shī)詞拔萃

1、把握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。

2、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。3.能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)觀賞、品嘗中，提高文學(xué)鑒賞力量。

三、方法措施：

1、依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際狀況制定教學(xué)規(guī)劃和課時(shí)設(shè)計(jì)。

2、建立切實(shí)有效的檢查落實(shí)機(jī)制：班級(jí)建立四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選一名學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，全班選一名語(yǔ)文課代表，教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)教師檢查課代表、課代表檢查小組長(zhǎng)，教師抽查的方式落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的科學(xué)教學(xué)觀，牢記教師的教為了學(xué)生的學(xué)，盡量多手把手地教，少泛泛地空空地講，最大程度的讓學(xué)生參加到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，本著“學(xué)生能解決的問(wèn)題，教師不要插手”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性。最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”理念，將語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活工作應(yīng)用嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文的重要性，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和學(xué)以致用的思想和力量。

5、仔細(xì)做好月考期中期末考試的試卷批改和講評(píng)工作，關(guān)注錯(cuò)題的訂正和查漏補(bǔ)缺工作，把培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)到日常教學(xué)工作中。

6、每課時(shí)教學(xué)必需突出一兩個(gè)重點(diǎn)作為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練重點(diǎn)，不行面面俱到，貪大求全，對(duì)于較困難的問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生自行完成，克制教師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽(tīng)的無(wú)效課堂做法。

7、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的要求，實(shí)行分層次教學(xué)，只要每節(jié)課學(xué)生都有不同的收獲就行，不行目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼與傲慢心情。

四、進(jìn)度安排：

略

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇三

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃：

一、學(xué)情分析

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的觀看，我根本上對(duì)學(xué)生有了較為深刻的了解。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文根底一般。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差異。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。

二、教材分析

七年級(jí)下冊(cè)根據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀和寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)局部。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章。其次單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章。第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。

從閱讀局部的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀力量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長(zhǎng)，它將因令學(xué)生走向一片更為寬闊的天地。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

力量目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有根本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說(shuō)，就是能領(lǐng)悟詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫(xiě)法，具有肯定的語(yǔ)言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施。

依據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采納以下措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4、依據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素養(yǎng)教育。

5、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面對(duì)全體學(xué)生。

8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培育興趣，提高寫(xiě)作水平。

教學(xué)進(jìn)度表

略

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地誦讀課文，在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)律美；

2、理清構(gòu)造，綻開(kāi)合理聯(lián)想和想象，品嘗詩(shī)句中的含義；

3、培育學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化方面的興趣，增加求知欲，培育科學(xué)精神和探究未知世界的興趣。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

《木魚(yú)石的傳奇》“有一個(gè)漂亮的傳奇，精致的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)和善……敘述美妙……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想象到，精致的石頭怎么會(huì)唱歌呢？它怎樣敘述著和善和美妙呢？有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？長(zhǎng)眠地下剛清醒的化石啊，請(qǐng)向我一一敘述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們敘述奇妙的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。（出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、教師范讀課文，學(xué)生感知內(nèi)容

師：《化石吟》是一首生動(dòng)美麗的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的奇妙景象，并贊美了科學(xué)的奇妙與人類的宏大。本詩(shī)前后照應(yīng)，節(jié)奏鮮亮，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)教師范讀。

學(xué)生思索問(wèn)題：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

2、本詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。

（二）學(xué)生聽(tīng)后可以再自由誦讀，在讀中思索，然后爭(zhēng)論，爭(zhēng)論時(shí)要賜予充分的時(shí)間。爭(zhēng)論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

1、本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)討論化石呈現(xiàn)了億萬(wàn)年前的奇妙景象。

2、詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)科學(xué)奇妙與人類宏大的贊美之情。

3、詩(shī)歌分為三層：1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)詳細(xì)抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照顧開(kāi)頭。

（三）學(xué)生爭(zhēng)論明確后，教師可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。

三、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和的思想感情根本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致討論好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。

2、自主探究：研讀3—6節(jié)，思索以下問(wèn)題。

（1）“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？

（2）怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本寶貴的密碼”一句？

（3）“時(shí)間在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？

（4）當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）

（5）從詩(shī)中找出你喜愛(ài)的一句，品嘗賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組爭(zhēng)論（每題每組都要爭(zhēng)論）。發(fā)言時(shí)可以綻開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思索的最深刻，最有啟迪意義。

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，教師可提示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了的思路。之所以是“一本寶貴的密碼”，是由于在化石中，作為生命根本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保存著，為科學(xué)討論供應(yīng)了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比方，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。

3、合作探究

通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以連續(xù)進(jìn)展合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積存的一些生物學(xué)問(wèn)，在反復(fù)朗讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想和想像，留意將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和自然學(xué)問(wèn)結(jié)合。如：

（1）化石重現(xiàn)了一個(gè)怎樣的世界？“沉睡千年的石頭說(shuō)了話”能說(shuō)些什么呢？除課文之外，還能想像些什么？

（2）把化石當(dāng)作會(huì)說(shuō)話的人，用的是什么手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

（3）詩(shī)中說(shuō)化石“講的故事多么令人神往、驚異”，你是怎么理解的？

4、質(zhì)疑溝通

研讀文章有哪些思索和體驗(yàn)，或有哪些疑問(wèn)？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參加式爭(zhēng)論。

5、拓展延長(zhǎng)

◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。

◆學(xué)生也可展現(xiàn)自己搜集的材料，做口頭介紹。

◆延長(zhǎng)作業(yè)：參觀或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)__有感》。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇五

教學(xué)目的

1、了解云和天氣的親密關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的學(xué)問(wèn)。

2、體會(huì)生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

3、理解“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的構(gòu)造形式。

教學(xué)設(shè)想

1、安排一教時(shí)。

2、文章其次局部（2～6段），一層層詳細(xì)說(shuō)明云的形態(tài)、光榮變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫忙學(xué)生理解。

3、預(yù)習(xí)要求：

⑴仔細(xì)看“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

⑵把握課文解釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì)讀、會(huì)解釋）。

⑶朗讀課文，注明段的序號(hào)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、解題

問(wèn)：從課題看，說(shuō)明的內(nèi)容是什么？

明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀看天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

二、朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）

三、正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區(qū)分）霎（與“剎”區(qū)分）盈縷（留意漢語(yǔ)拼音規(guī)章）

暈（還有一個(gè)音）模糊連綿不斷（留意加粗字寫(xiě)法）

解釋詞語(yǔ)：姿勢(shì)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕快充滿

四、統(tǒng)觀全文，了解構(gòu)造

提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的構(gòu)造；《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的構(gòu)造。思索這一課是怎樣的構(gòu)造形式。

學(xué)生發(fā)言，歸納：

是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的構(gòu)造。

將課文劃分為三個(gè)局部：

第一局部（第1段），指出云和天氣的親密關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

其次局部（第2～6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三局部（最終一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和留意事項(xiàng)。

問(wèn)：課文第一段是怎樣的構(gòu)造形式？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“總──分──總”的構(gòu)造。

“姿勢(shì)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；

“變化無(wú)?！笨傉f(shuō)云的特征。

中間八個(gè)比方，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛剛”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)常”。

最終一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

問(wèn)：從第一段，看說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？

學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。

1、為了詳細(xì)寫(xiě)“姿勢(shì)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比方。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫(xiě)精確而生動(dòng)，不僅形象詳細(xì)，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

為了詳細(xì)寫(xiě)“變化無(wú)常”。用“有時(shí)……漂亮”，“有時(shí)……陰森”，“剛剛……陽(yáng)光絢爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)展比照。

2、用詞特別精確、生動(dòng)：

例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“覆蓋”；“陽(yáng)光絢爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也特別精確。

五、重點(diǎn)分析課文其次局部

問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。

思索這局部的構(gòu)造層次。

同學(xué)爭(zhēng)論，明確。

分為兩層：第一層（第3～5段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說(shuō)明光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊疆表?？梢匝a(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。

云種類云的外形位置天氣的狀況卷云像羽毛像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來(lái)雨雪積云像棉花團(tuán)2千米左右在天空映著溫柔的陽(yáng)光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推動(dòng)，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開(kāi)頭下降積雨云形成高大的云山更低立刻就會(huì)下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照顧的。“象征”“預(yù)兆”用詞精確。

問(wèn)：如何說(shuō)明這局部說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？

同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

1、運(yùn)用貼切的比方：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕快和雪白；

“似乎微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比方卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團(tuán)似的白云”比方積云的形態(tài)特征；

寫(xiě)卷云聚攏成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比方。

2、運(yùn)用擬人的手法：

寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都隱藏了起來(lái)”。

3、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：

“陽(yáng)光透過(guò)云層……依舊很清楚”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云充滿”描繪“積雨云”的進(jìn)展變化。

4、用詞精確：

問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用?？焖?、不一會(huì)、頃刻、立刻……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第6段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

光名產(chǎn)生和分布狀況光榮天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問(wèn)：這段沒(méi)有用比方、擬人的修辭手法，沒(méi)有細(xì)致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮亮生動(dòng)的？

學(xué)生爭(zhēng)論，明確。

引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮亮、生動(dòng)。

最終讀第7段課文，說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？

學(xué)生答復(fù)，歸納。

看云識(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)。──說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和留意事項(xiàng)?！?/p>

提示：最終兩句話表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“經(jīng)?！薄ⅰ坝袝r(shí)’等詞是相照顧的，說(shuō)明使用詞語(yǔ)的精確性。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇六

目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)層次美、語(yǔ)言美

2、力量目標(biāo)：培育觀看力量和對(duì)美的感受力量

3、情感目標(biāo)：培育良好的觀看習(xí)慣和科學(xué)精神。

重點(diǎn)：

感受文章的語(yǔ)言之美

難點(diǎn)：

云層、光榮的種類繁多，變化簡(jiǎn)單，難于區(qū)分

設(shè)想：

運(yùn)用奇妙裁剪法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的說(shuō)讀課即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展趣味學(xué)習(xí)。

課時(shí)：

一課時(shí)

操作：

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今日的天氣狀況。那么，誰(shuí)能告知我今日的天氣狀況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠精確知道某天的天氣狀況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假設(shè)你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避開(kāi)被雨水淋濕的為難，你該怎么辦呢？今日，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕快綾紗鱗波倒塌充滿征兆

四字雅詞：姿勢(shì)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光絢爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷模糊不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

諺語(yǔ)：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；東虹轟隆西虹雨；朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

二、其次個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采納不同的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光榮？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)展描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（粗略板?shū)）

三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

教師例如：Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕快，站得也，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡送，由于我會(huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。

2、對(duì)比課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)

3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂溝通。（邊演邊完善板書(shū)）

4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們熟悉了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟識(shí)了？

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品嘗語(yǔ)言（15分鐘）

1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。(美)

2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了美麗的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有許多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用美在，由于的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

的語(yǔ)言美在它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽(yáng)光絢爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。由于它運(yùn)用了比照的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

1、點(diǎn)示：課文講的是看云識(shí)天氣，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)看云才能識(shí)別天氣，我們可以看動(dòng)物、植物、某種現(xiàn)象或一些感覺(jué)等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特殊靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由敘述。

3、學(xué)生收尋并積存識(shí)天氣的方法。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇七

一、學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況分析

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生上課的表現(xiàn)與平常的作業(yè)進(jìn)展觀看，我根本上對(duì)學(xué)生有了較為深刻的了解，發(fā)覺(jué)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，12班大局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，發(fā)言積極，成績(jī)較好；11班學(xué)生兩極分劃嚴(yán)峻，前十名學(xué)生成績(jī)突出，遙遙領(lǐng)先；一大半學(xué)生不具文明素養(yǎng)，不知道學(xué)習(xí)的重要性，好動(dòng)、慵懶，真的是毛病一大堆。11班特殊優(yōu)異的學(xué)生不多，尚需付出超常的努力才能使整體素養(yǎng)得到肯定提高。

詳細(xì)分析如下：

1、課堂活動(dòng)狀況：班中課堂活動(dòng)特別積極的較少，大多學(xué)生處于被動(dòng)心態(tài)學(xué)習(xí)，還有一局部學(xué)生不能積極參加。同時(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況也不穩(wěn)定，這與當(dāng)天當(dāng)堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的難易程度相關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生作業(yè)狀況：由于學(xué)生根底不一，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度與質(zhì)量有差異，整體女生優(yōu)于男生，馬虎的學(xué)生較多，作業(yè)干凈度不太好，語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏新意。

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，預(yù)習(xí)課文需教師反復(fù)囑咐，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，個(gè)別消極的同學(xué)對(duì)課堂分組活動(dòng)和全班集體溝通有影響。

4、早讀與午休狀況：學(xué)生早讀狀況不好，學(xué)生沒(méi)有大聲讀書(shū)習(xí)慣；午休學(xué)生還是習(xí)慣處理書(shū)面作業(yè)，局部學(xué)生不守紀(jì)律，需進(jìn)一步治理與指導(dǎo)。

二、教材編排及教學(xué)目標(biāo)：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，連續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元照舊包括閱讀和“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”兩個(gè)局部。本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)故事、愛(ài)國(guó)情懷、出色人物、文化藝術(shù)、探究自然、動(dòng)物世界。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章；其次單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章；第三單元中的五篇文章寫(xiě)的是名人故事；第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章；第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”。其次、四、六單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的苦惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是