一年級音樂教學反思（6篇）

一年級音樂教學反思（6篇）一年級音樂教學反思篇一

在多年來的教學實踐中，我體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創(chuàng)設(shè)開心的教學情景是推動學生積極學習的先決條件。因此，我在教學中留意發(fā)揮學生的主體作用，敏捷運用多種開心教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好效果。

一、開動腦筋編兒歌，培育識譜興趣

識譜學問的傳授在音樂教學中是不行缺少的一局部。學生把握好識譜學問，可以更加精確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜學問感興趣，我常把一些識譜學問編成兒歌幫忙他們學習，培育他們的學習興趣。如在教學生熟悉五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數(shù)，一二三四五好象上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了深厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿意于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生精確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最正確狀態(tài)，唱出的歌聲真摯悅耳，從而具有劇烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解力量差的低年級學生來說，假如教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟識的事物和詞語，作形象的比方和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、制造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的感動心情，局部學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來心情了，紛紛舉手答復。接著我又問：“假設(shè)你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你特別特別憧憬的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛特別活潑，同學們爭著舉手答復，他們說著，笑著，沉醉在美妙想象的恢之中。我又說：“同學們，現(xiàn)在教師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢？”同學們快樂地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！薄ⅰ皬V州”?！昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?！教師來當播音員。”于是我當起了列車播音員，音樂一起，同學們便快樂地唱起來，好象自己真的。坐上了火車，他們有的快樂地搖擺著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地溝通著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節(jié)奏開心地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中布滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的顏色。

三、引導學生做表演，增加學習興趣

表演與音樂是嚴密聯(lián)系的，表演是教學中倍受學生寵愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都依據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進展律動或表演，以幫忙他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學生進展即興表演；②依據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生；③個別檢查。在個別檢查時，學生經(jīng)常會被一些美麗的動作和美麗的造型所吸引，教學里經(jīng)常會自發(fā)地發(fā)出熱鬧的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平常最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛到達高潮。這樣一來，不但培育了學生的表演力量，加深了學生對唱曲的理解，而且也增加了學生的學習興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學習興趣

學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培育他們的節(jié)奏感和識譜力量，而且還能培育學生的審美力量。由于條件所限，各種打擊樂器都不能到達人手一件，這就大大影響了學生的心情。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生在家長幫忙下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學生分為４個組，第一組擊小鼓，其次組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的仆人，整個教室洋溢著幸福、恢、喜悅的氣氛。這既培育了學生的想象力和制造力，又提高了學生的學習興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)觀賞興趣

觀賞音樂，不僅需要形象思維力量、規(guī)律思維力量，而且需要觀賞者用自己經(jīng)受過的生活閱歷和閱歷去感知體驗。小學生正處于從詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段，生活閱歷淺，閱歷積存少，要使他們真正理解音樂，到達陶冶性情、培育情操的目的，就必需依據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動好玩的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫忙他們理解作品，然后再讓他們在悅耳的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其依據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首特別短小的曲子，樂曲頭尾局部以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強音，幽默地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔馳雀躍的歡快情景；中間局部表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔心情。在指導學生觀賞時，我先結(jié)合插圖講了兒童競賽騎竹馬時的熱鬧場面，然后初聽音樂一遍，復聽音樂時讓學生舉手表示出中間局部的音樂。由于學生對音樂發(fā)生了深厚興趣，所以聽時特殊仔細、細心。為使學生更好地感知歌曲的心情，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎，同學們興高采烈、心情高漲，表演得特別精采。在這個從感知到體驗的觀賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更精確地把握作品，深刻地理解音樂，充分觀賞音樂之美。在音樂教學中，教師要積極、努力制造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具好玩味性、啟發(fā)性、制造性，著力激發(fā)學生的興趣，讓他們在恢活潑的氣氛中積極主動地獵取學問，從而到達提高教學質(zhì)量的目的。

一年級音樂教學反思篇二

第一次教一年級的音樂，完全生疏，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學習，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學生唱歌就可以了，沒想到一年級音樂的內(nèi)容特別豐富，觀賞、編創(chuàng)、器樂、唱歌教學等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來好像很簡潔，但實際教起來，就消失了許多難題。

對一年級的孩子來說，學習音樂最好的方式就是在“嬉戲”中學習，只有當孩子在音樂嬉戲過程中獲得歡樂，才能喚起她們對音樂的喜愛，成為他們學習的動力。

所以，在最初的幾堂課中，我開頭嘗試將嬉戲活動貫穿到音樂學習中。在傾聽《玩具兵進展曲》一課時，初聽樂曲時，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很仔細很寧靜，在復聽時，我讓孩子仿照玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的特別好。但由于樂曲較長，孩子的留意力持續(xù)時間短，孩子們漸漸開頭亂走、打鬧、說話，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停頓了樂曲的傾聽，讓孩子們回到座位做好，預備歌曲的學唱。通過“嬉戲”可以潛移默化的。引導孩子熟識歌曲，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣，但假如沒有好的教學組織，嬉戲就不會到達應有的效果。因此，每一堂課都要細心預備，細心設(shè)計，敏捷的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓練融入嬉戲之中，讓學生充分在嬉戲中體會音樂學習的樂趣。

關(guān)于組織課堂教學這一方面，我始終做的不是很好，學生在嬉戲活動時不能像成人一樣按嬉戲規(guī)章來進展，常常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象。

因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進展大幅度的活動，就只是通過嘉獎“小花朵、小音符”、小組得到教師的“笑臉”這樣簡潔的措施來激發(fā)學生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個孩子甚至直接告知我“教師我不想要小音符了”。當時雖然表現(xiàn)的很冷靜但心里已經(jīng)慌張了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來，不隨便的打鬧、說話。一年級的孩子仿照力量特殊強，所以在教唱歌曲時就編一些簡潔的小動作，讓學生邊唱邊表演，大局部孩子都能很仔細的學唱，只有幾個特殊“淘氣”的孩子依舊我行我素，我想時間長了他們應當會被其他孩子感染，就沒有過多的管束。

一開頭考慮到一堂課要完成的教學任務太多，一首歌曲的學唱，一首樂曲的傾聽觀賞，有時還要學生進展編創(chuàng)等等。

我總是將40分鐘安排的滿滿的，生怕跟不上教學進度，就略了一年級學生的學習特點和力量，許多孩子開頭“躁動”起來。情急之下，就開頭喝責這群孩子，逼迫他們寧靜下來，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已。最近始終在看《心平氣和的一年級》這本書，雖然是關(guān)于語文教學方面的，但我想總歸是一年級，多少會有幫忙的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個中心詞——靜，講課聲音盡量小，學生讀書要求專心但輕聲。”我便不斷提示自己上課時要溫柔，范唱時聲音小一點但要聲情并茂，盼望這樣能讓孩子悄悄的學唱歌。幾節(jié)課下來，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好，同時我又開頭擔憂孩子本就是天真活潑好動的，這樣過于強調(diào)寧靜會不會與音樂學習的初衷背道而馳。

音樂蘊涵著真、善、美，有著無盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅持不懈的努力學習、不斷探究、勇于實踐，才能讓音樂課成為孩子們增長學問和承受教育的樂園，才能讓孩子們喜愛音樂，喜愛學習。

一年級音樂教學反思篇三

興趣是調(diào)動學生思維、探求學問的內(nèi)動力。正如托爾斯泰所說：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”新課標中也深刻地闡述了“興趣’是學習音樂的根本動力，是學生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也劇烈地熟悉到“興趣”對學習者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。

在歌曲《小螞蟻》教學中，一年級小學生性格比擬活潑，思維比擬活潑，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個學生都享受到音樂的樂趣，喜愛和喜愛音樂，開頭讓同學們猜猜謎語：身小力不小，團結(jié)又勤勞；有時搬糧食，有時挖地道。學生在談論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的`故事，故事內(nèi)容主要是依據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學們帶入螞蟻世界，同學們?nèi)肷竦穆犞路鹕砼R其境，激發(fā)他們對螞蟻特別的情感，從而為下一步的教學做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學習欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其把握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓練后，同學們隨著歌曲快樂的哼唱，時間不長就學會了，假如單純的演唱是枯燥乏味的，新課標提出音樂教學要提倡學科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個圈，全盲學生站在原地表演，低視學生可以做各種動作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動，還讓學生用詩朗讀形式進展表演，豐富學生的感官、情感，通過一系列的活動，充分調(diào)動了學生的學習熱忱和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達的不那么完善，也是值得敬重和觀賞的，我想通過練習，他們的動作會更加完善，他們會一樣唱的好，跳的好，信任他們明天會做的更好。

一年級音樂教學反思篇四

今日，我在一(4)班上了一節(jié)音樂課，課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要依據(jù)《音樂課程標準》提出要“注意音樂實踐，鼓舞音樂制造”，通過創(chuàng)編動作，讓學生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和歡樂。

這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶著學生隨著音樂的凹凸走向搖擺手臂，學大雁飄舞的動作，讓學生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、心情等）及其內(nèi)心感受，用各種動作表現(xiàn)出來。我并不要求學生用美麗、瀟灑的姿勢，而是要求學生的。動作自然放松、協(xié)調(diào)，與音樂各要素相符并布滿了信念。

首先，我讓學生對樂曲永久處于新奇狀態(tài)，課堂上準時的變換方式學習歌曲，然后通過小組競賽創(chuàng)編動作表演，由學生自評。在生生互評的過程中，我引導學生合理地去評價他們的表現(xiàn)，不僅僅是找出別人的缺乏，更重要的是要找出他人做得好的地方，學會觀賞他人的優(yōu)點。

我通過不斷地鼓舞學生，給學生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節(jié)課順當?shù)刈呦蛄藙倮?/p>

一年級音樂教學反思篇五

本課我的主要目的是讓學生學會歌曲，并通過自己對唱曲的理解，通過學生動手制作云來更深層次的理解歌曲。

在課的設(shè)計時，我針對低年級學生的身心特點和心理需求動身，抓住學生們愛嬉戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內(nèi)容的設(shè)計和安排上，留意激發(fā)學生的興趣，采納多媒體教學手段進展教學，充分調(diào)動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到學問，進展想象力、仿照力和記憶力。課的一開頭，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學生的留意力，通過教師動手用紙撕云，激起學生學習歌曲的欲望，同時也到達了點題的效果，為了讓學生更好的、更精確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的狀況下，通過制作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫忙學生記憶、學習。整堂課我從三個環(huán)節(jié)入手。

一、讓“云”唱起來

首先讓學生傾聽音樂和觀看動畫的形式來感受歌曲，再通過教師帶動學生用各種嬉戲的方式學習歌詞及旋律，并在此教學過程中培育和熬煉學生的各種音樂力量，最終讓學生用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲。

二、讓“云”變起來——學科滲透

音樂是藝術(shù)門類的。一種，它與藝術(shù)門類中的其他成員有著直接的血緣關(guān)系，依據(jù)這一共性，在音樂教學過程中，借用其他藝術(shù)形態(tài)對學生進展音樂審美教育，這是音樂新課程的一個突出特點，學生在動手實踐中，感受到了云那種變化萬千的特征，然后再回到音樂中與音樂相對比，感受音樂獨特的表現(xiàn)力，鼓舞學生將他們生活中獲得的感受，運用到音樂中來，對音樂的表現(xiàn)內(nèi)容大膽的聯(lián)想和想象，豐富學生的審美力量，深化音樂的審美體驗，

三、讓“云”飄起來——制造性表演

在學唱完歌曲《云》后，在學生動手制作完云后，通過學生對唱曲的理解，用手中云的道具來表現(xiàn)歌曲，學做云在天空中飄動的律動，像一朵朵白云，并請學生綻開豐富的想象，想象自己手中的云像什么，為下一堂課的創(chuàng)編做鋪墊。

在教學中教師不僅是教者，而且是學生可親、可敬和值得信任的朋友，要走進學生的心里，捕獲學生的內(nèi)心世界。他們想什么，需要什么，喜愛什么，難在哪里？要用滿腔熱忱的贊譽、鼓舞，愛護和激發(fā)學生的自信念與制造性。本堂課孩子們都在教師為其創(chuàng)設(shè)的音樂氣氛中大膽表現(xiàn)，讓每個孩子都動了起來，當我與孩子共同在自己制作的云海中，演唱著美麗悅耳的歌曲時，我深深的感受到，教師要將音樂課堂變成漂亮的大自然，讓孩子們放飛童心、童真，綻放出絢麗的花蕾。

一年級音樂教學反思篇六

《小雨沙沙》是一首布滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕快、活潑，流暢。

教學中我充分調(diào)動各種手段讓學生在短短的四非常鐘內(nèi)得到美的體驗，指導學生在演唱中發(fā)