10以內(nèi)數(shù)的連加修改后教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——10以內(nèi)數(shù)的連加修改后教案

10以內(nèi)數(shù)的連加、連減

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（1）師：同學(xué)們，我們這幾天一直在花果山上和小猴子一塊邊玩邊學(xué)，大家高興吧？今天，小猴子們又向我們發(fā)出邀請(qǐng)了，它們要請(qǐng)大家去觀看跳水表演，你們想去瞧瞧嗎？（教師出示小猴跳水的情景圖）

師：同學(xué)們必需快速，正確的回復(fù)出這些口算題才能乘坐這輛口算列車到達(dá)花果山。準(zhǔn)備好了么？出發(fā)！

師：同學(xué)們快看花果山到了。（多媒體浮現(xiàn)花果山圖片）“小朋友你們看到了什么？〞生：我看到了小青蛙在跳水。生：我看到了小魚(yú)。生：??

二、自主摸索，解決問(wèn)題。1、整理信息，提出問(wèn)題。

師：根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：生：草地上一共有多少名同學(xué)？生：樹(shù)上還剩下多少只小猴子？??

2、獨(dú)立思考，摸索問(wèn)題。師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？3、小組合作，探究問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡查指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。4、組間交流，解決問(wèn)題。

（1）師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？生：一共有9個(gè)同學(xué)。我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生：一共有9個(gè)同學(xué)。2個(gè)加3個(gè)是5個(gè)，5個(gè)再加上4個(gè)是9個(gè)。

（2）師：這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又確鑿。那么這道題怎樣列式呢？你是怎樣想的？

生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。

師：那么這道題也就是幾加幾再加幾？

生：2+3+4（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）師：這道題等于幾？怎樣算？生：2+3=55+4=9

師總結(jié)：先算2+3=5，再算5+4=9

板書(shū)：2+3+4=9讀作：二加三加四等于九。

（3）師：今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？生：以前學(xué)的都是把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，今天學(xué)的是把三個(gè)數(shù)加起來(lái)。師總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書(shū)課題：連加。

（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。5、解決連減問(wèn)題。（1）師：“樹(shù)上還剩幾只小猴？〞要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些信息？師：原來(lái)樹(shù)上有幾只猴子？生：原來(lái)樹(shù)上有5只猴子。師：后來(lái)發(fā)生了什么事？生：有3只跳下水了。

師：它們是一起跳的嗎？生：不是，先跳下去了1只，又跳下去了2只。(老師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖意，明白事情發(fā)生的過(guò)程。)師：那怎樣列算式呢？自己試著列一下。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式5-1-2，并思考計(jì)算方法，然后小組交流自己的想法。

（3）小組匯報(bào)，全班交流。要讓學(xué)生說(shuō)清先算什么，再算什么，各解決的是什么問(wèn)題。6、這個(gè)算式和以前學(xué)的減法算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：像這樣的算式我們應(yīng)當(dāng)叫他什么？生：連減。師板書(shū)：連減7、做自主練習(xí)第1題.

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作，把連加連減的過(guò)程擺出來(lái)，并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)。三、走進(jìn)生活，穩(wěn)定應(yīng)用。你能用今天學(xué)到的連加、連減來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生演示生活情境（乘車）。四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？

師：右邊坐著的有幾個(gè)同學(xué)（4），中間站著的有幾個(gè)（3），左邊跑過(guò)來(lái)的有幾個(gè)（2），那一共有幾個(gè)？

師：有的同學(xué)說(shuō)是9個(gè)，那你能告訴老師是怎么得出來(lái)的嗎？

學(xué)生自由回復(fù)他們的想法。學(xué)生的想法無(wú)非是兩種，數(shù)出來(lái)和算出來(lái)。師：算出來(lái)的小朋友，你能說(shuō)說(shuō)是怎么算出來(lái)的嗎？

小朋友有的是先算是先算4+3=7，再用7+2=9：有的是4+3+2得出9??對(duì)于小朋友們不同的算法，要及時(shí)給予勉勵(lì)與表?yè)P(yáng)。圖片鼓掌

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，可你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這里有個(gè)不一樣的算式“4+3+2〞這就是我們要學(xué)習(xí)的連加。板書(shū)連加

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式中的4、3、2各表示什么意思？學(xué)生舉手回復(fù)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)