初一數(shù)學教學心得體會

初一數(shù)學授課心得領悟初一數(shù)學授課心得領悟/初一數(shù)學授課心得領悟初一數(shù)學授課心得領悟導讀：本文初一數(shù)學授課心得領悟，僅供參照，若是能幫助到您，歡迎議論和分享。初中階段數(shù)學學習的初步，需要老師引導。下面是的為你整理的“初一數(shù)學授課心得領悟”，希望對你有幫助，相關內容都在，歡迎關注和閱讀。初一數(shù)學授課心得領悟(一)本學期，我依舊擔當初一145/146班的數(shù)學授課工作，這兩個班的數(shù)學基礎很不相同，針對他們的不相同的基礎我分別張開不相同的教育，我從各方面嚴格要求自己，勤勤勞懇，腳扎實地，出滿勤，干滿點，言傳身教，為人師表，初一數(shù)學授課工作總結。使授課工作有計劃，有組織，有步驟地張開。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作獲取更大的進步，現(xiàn)對本學期授課工作作出總結，以弘揚優(yōu)點，戰(zhàn)勝不足，總結教訓，促進教育授課工作更上一層樓。.抓思想教育，提高學生的數(shù)學學習興趣狠抓思想教育和學法執(zhí)導，為學習供應長遠的動力。本期以來，經常利用課前及課余、自習時間個別談心對學生進行理想前途及學習目的教育，教育學生成立遠大的理想和理想，使學生有一個較為正直的學習態(tài)度和較大的學習動力。因此數(shù)學課學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大多數(shù)學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。對少許學習困難的學生，恩賜特其余關注，我找來差生，認識原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些幽默的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出責怪今后再加以激勵，并為他們定放學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，解析原因，激勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，而且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地夸耀他們。經過一個學期，絕大多數(shù)的同學都養(yǎng)成了好學苦練的習慣，形成了優(yōu)秀的學風。別的，我狠抓學風，在班級里倡議一種認真、求實的學風，嚴格責怪抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，張開了學習競賽活動，在學生中流行一種你追我趕的學習風氣。學習成績進步較大。.做好老例授課，認真做好授課五環(huán)節(jié)積極參加每周四的數(shù)學教研活動，發(fā)揮集體智慧，填充自己的不足，認真?zhèn)湔n，不僅備學生而且備教材備教法，依照教材內容及學生的實質，設計課的種類，擬訂采用的授課方法，并對授課過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好授課設計。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創(chuàng)立各種授課狀況，提高課堂授課效率。課后及時對該課作出總結，寫好授課后記，并認真采集每課的知識要點考點，易錯點。認真創(chuàng)立授課狀況，提高課堂授課效率。努力上好每一節(jié)課，課前認真作好組織授課工作，積極創(chuàng)立授課狀況調動學生的積極性，把課堂交給學生，作為師生合作的學堂，課堂上教師把解決問題的思路、方法、切入點、上堂演板、解決問題的過程都交給學生，學生能說的教師不說，學生會做的教師不講，讓學生自主學習、合作交流，加強師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得快樂;注意精講精練，在課堂上對學生計在的共性問題和易混點、、易錯點老師做必要的點播，講得盡量少、盡量精。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，特別要關注學困生的學習要求，實行班級內分層授課。從學習目標，授課過程，課堂議論，部署作業(yè)進行分層。讓各個層次的學生都獲取提高。加強批閱作業(yè)，認真進行糾錯。部署作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了精選作業(yè)，對手頭各種輔助資料進行精選，力求每一次練習都起到最大的收效。同時對學生的作業(yè)格式作出詳細的要求：格式規(guī)范，書寫認真，步驟完滿，答案正確。特別重申書寫的規(guī)范，書寫干凈，不亂涂亂畫。養(yǎng)成優(yōu)秀的規(guī)范作業(yè)的習慣。最大限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績。對作業(yè)全批全改，及時批閱，解析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對相關狀況及時改進授課方法，做到有的放矢。為了落實好糾錯的收效，每個學生都成立糾錯本，對平時作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯誤，要求弄清錯誤原因，認真補錯。做好課后指導工作，注意分層授課。在課后，為不相同層次的學生進行相應的指導，以滿足不相同層次的學生的需求，防備了一刀切的弊端，同時加大了后進生的指導力度。對后進生的指導，其實不限于學習知識性的指導，更重要的是學習思想的指導，要提高后進生的成績，第一要解決他們思想問題，讓他們意識到學習的重要性和必要性，沒有知識將抵達社會上就無法生計，使之對學習萌發(fā)興趣。要經過各種路子激發(fā)他們的求知欲和進步心，讓他們意識到學習其實不是一項任務，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉變，就由原來的簡單粗暴、逼迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己的需要。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技術。并認真認真地做好查漏補缺工作。后進生平時存在好多知識斷層，這些都是后進生轉變過程中的拌腳石，在做好后進生的轉變工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完滿，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。為了把學困難生轉變進一步搞好落實，在班級內部張開“一幫一”同進步活動，班級前30名同學幫助對應的后30名同學，比一比經過半學期的努力，誰和自己幫助的同學進步幅度大。還教育優(yōu)秀同學，不要以為幫助后進生影響自己的學習，其實能夠進一步促進和牢固自己的學習，使自己學的更深刻理解得更透徹，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動。同時對后進生的轉變還要堅持“多夸耀，少責怪”的原則，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時進行夸耀和激勵，使他們增加自信，產生前進的動力，逐漸擺脫后進，進入學優(yōu)生的行列。三.一份耕種、一份收獲一份耕種，一份收獲，本學期的教育獲取了較好的成績。學生的學習氣氛較濃，學習興趣較高，課代表認真負責，小組組長嚴把作業(yè)關，期中考試兩個班的成績都很優(yōu)秀。學習任務順利完成，學生基本掌握了本學期的數(shù)學知識。四.存在的不足存在的不足是，學生的知識結構還不是很完滿，個別差生成績依舊很差，基本處于自然境地，學生學習知識學得有點死。在下期的教育授課工作中，必然要認真總結經驗，戰(zhàn)勝存在的不足，爭取下期的教育授課工作獲取更大的進步。初一數(shù)學授課心得領悟(二)初一學生大多數(shù)是13,14歲的少年,處于人生長身體,長知識的階段,他們好奇,熱情,爽朗,各方面都活力蓬勃;但自制力差,注意力不集中總之,初一學生處于半天真,半成熟階段,掌握其規(guī)律授課,更應善于引導,使他們旺盛的精力,強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神,變被動學習為主動自覺學習.下面我談談這一年來我對初一數(shù)學的幾點領悟:明確學習目的性初一學生學習積極性的高低,一般是由學習動機所決定,入學初,我對班級進行檢查,學生的學習動機可大體分為:學習無目的,無興趣,應付家長占52.8%學習為個人前途,為家長爭光占20.2%學習為國家,為祖國的建設服務占27%從中能夠看出大多數(shù)同學學習目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教育,還可利用知識的魅力吸引學生.精心設疑,激發(fā)學習興趣,點燃學生對數(shù)學\'愛\'的火花愛因斯坦有句名言,\'興趣是最好的老師\'.一個人有了\'興趣\'這位良師,他的知覺就會清楚而明確,記憶會深刻而長遠,在學習上變被動為主動.在授課中,特別注意以知識自己吸引學生.巧妙引入,精心設疑,造成學生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學生學習的積極性和主動性.如利用課本每一章開始的插圖,提出一般的實責問題,這樣既能提高學生的學習興趣,又能幫助學生認識每一章的學習目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,我給學生舉了一個實例:從講臺走向門(向南)走3米,從門走回講臺(向北)也走3米,接著我問學生兩個問題:(1)我的地址變了沒有(2)我走了幾米能用數(shù)學式子表示嗎對于這個詳細問題,學生都說我的地址沒變,可實質走了6米,怎么用數(shù)學式子表示就感覺茫然了.這個例子引起了學生的胃口,趁(轉載自百分網(wǎng)學生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:\'為了滿足實質需要,必定把學過的算術數(shù)擴大到有理數(shù).\'其余,還利用學生每天的作業(yè)反響和單元測試成績的反響,進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣.精心設計授課過程,改變課堂授課方法,適應生理和心理特點學生的學習心理狀態(tài)經常直接碰到課堂氣氛的影響,因此必然要把學生的學習內在心理調動起來,備課時要依照學生的智力發(fā)展水平和數(shù)學的心理特點來確定授課的起點,深度和廣度,讓個層次的學生都有收獲.為了適應學習注意里不能夠長時間集中的生理特點,每節(jié)課授課不高出25分鐘,剩下的時間看書或做練習;練習要精心設計,形式多樣,口算,筆算相結合;有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不相同的方法計算;有時叫不相同水平的學生上黑板做難易程度不相同的練習,讓學生嘗到成功的歡樂,是不相同層次的學生都獲取自我表現(xiàn)的機遇,獲取心理平衡.寓數(shù)學思想于課堂授課中數(shù)學看法,思想和方法是數(shù)學科學中的重要組成因素,是數(shù)學科學的靈魂,教師在教授知識的同時要側重數(shù)學思想方法的教育,把常用課本中沒有特地表達的推理論證及辦理問題的思想方法,合時適當?shù)慕探o學生,這有益于提高學生的主動性和解析問題,解決問題的能力.如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結合的思想,緊扣數(shù)軸逐漸介紹數(shù)a與a的對應關系,啟示學生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.練習時引導學生思慮一般狀況下的結論,從中浸透歸納的思想方法,促進其思維能力的形成.其實,數(shù)學思想浸透到看法的定義,法規(guī)的推導,定理的問題證明和詳細解答中,這就要請教師在授課過程中能站在方法-論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶,講出決講和創(chuàng)立的方法,精心提煉,著意浸透,經常運用.初一數(shù)學授課心得領悟(三)在形式上，要培養(yǎng)學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內容平時詳細，而初中數(shù)學學習內容較為抽象，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不但側重計算，而且還側重簡單的證明，這與小學對照增加了難度。對于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學學科的特別性，數(shù)學學習特別重要，無論是從思想上，形式上也許學習方法上，初中數(shù)學和小學數(shù)學都有著很大的差別。那么初一學生在學習方面應該注意什么呢?第一，在思想上，要培養(yǎng)學生的數(shù)學慎重性.經常有好多初一學生不側重數(shù)學的嚴實性，以為找到了正確答案就行了，而無論及計算或說理過程，長此過去學生就養(yǎng)成了一種壞的習慣，對今后數(shù)學的學習造成了一種不好的影響。慎重性是數(shù)學理論的基本特點，要求數(shù)學的結論表述必定正確，精練，對結論的推理，論證要步步有據(jù)，各處吻合推理要求?？紤]到初一學生理解能力和學生的特點，能夠適合降低中學數(shù)學授課內容的慎重性的要求，但必定保證學生對相應的授課內容有正確的理解和掌握。逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思想能力。其次，在形式上，要培養(yǎng)學生的抽象思想。小學數(shù)學教材內容通俗詳細，而初中數(shù)學學習內容較為抽象，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不但側重計算，而且還側重簡單的證明，這與小學相比增加了難度。在小學，由于授課內容少，課時較充分。因此，課容量少，進度慢，對重難點內容均有充分時間屢次重申。對各種習題的解法，教師有時間進行舉例示范。學生也有足夠的時間進行牢固。而到初中，由于知識點增加，科目多，靈便性加大，課容量大，進度快。這也使初一再生不適應初中數(shù)學學習，因此培養(yǎng)學生的抽象思想有益于更快的適應初數(shù)的學習。再次，在學習方法上，要培養(yǎng)學生貫穿交融的能力在小學，教師講得細，練得多，考試時，學生只要記準看法，公式及教師所講的例題種類，一般均可對號入座獲取好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不側重獨立思慮和對規(guī)律