初中語文-第二單元寫作訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級下冊語文第二單元習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計課題八年級下冊第二單元寫作訓(xùn)練課課型寫作訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解借物抒情的含義及“物”與“情”的相似點。

能力目標(biāo)：了解借物抒情的一般的寫作思路，并能初步寫簡單的借物抒情的文章，提高寫作能力和技巧。情感目標(biāo)：增強寫作興趣，培養(yǎng)思考問題深度和廣度。學(xué)習(xí)

重難點：學(xué)生能理清物與情的關(guān)系，能抓住物的特點多角度、多思維抒發(fā)情感。教法運用：靈活運用快樂教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，討論法，。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入欣賞幾張圖片，分享內(nèi)心的震撼。引出今天這節(jié)課研究“借物抒情”類作文的寫法。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)就是了解借物抒情文章一般的寫作思路，并初步能寫簡單的借物抒情的文章。三、回顧名篇，名篇引領(lǐng)做一個遷移練習(xí)。同學(xué)們，這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。這節(jié)課重點要理清理清物與情的關(guān)系，要抓住物的特點多角度、多思維抒發(fā)情感。這類文章寫法有個關(guān)鍵點就是如何將“物”與“情”連接起來，運用“借物抒情”的手法要注意：找準(zhǔn)借物抒情的“相似點”。相似點即所詠之物與要表達(dá)的思想意義之間相通相似之處。即“物”與“志”，“物”與“情”之間的內(nèi)在聯(lián)系。描述時，自己的“情”要以“物”的特點為核心?！拔铩币鼙磉_(dá)自己的意愿。齊讀：寫景狀物只是手段，是為抒情言志作鋪墊的，抒情才是目的。理清“物”與“志”關(guān)系僅僅是理論，紙上談兵，關(guān)鍵在于實踐與操作。怎樣來找物”與“情”的相似點呢？從已學(xué)過的用教材的經(jīng)典課文周敦頤的《愛蓮說》回憶作者怎樣達(dá)到從物的描繪到自我感情的釋放的呢？再結(jié)合身邊的事物，比如粉筆、黑板讓學(xué)生歸納總結(jié)出此類文章的切入點，可以從物的生長過程、外部形體、表面色彩、形成條件、本質(zhì)特征、相互關(guān)系等角度審題立意，找準(zhǔn)這類托物類作文審題立意的誘發(fā)點。了解借物抒情的一般的寫作思路。同學(xué)們，寫景描摹是借物抒情文章的難點，我們用教材的經(jīng)典散文代表朱自清的《春》體會歸納，可以從不同角度寫景，怎樣來寫景？1、認(rèn)真觀察，抓住細(xì)節(jié)，可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同的感覺器官來描寫。2、恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等多種修辭用比喻、擬人等修辭和視覺、味覺、聽覺不同的感覺器官描寫。歸納托物類作文的寫法，小組交流分享自己的理解。四、實踐運用，交流展示1、根據(jù)本節(jié)所學(xué)借物抒情的手法對范文【原文】《寒風(fēng)中的綻放》進(jìn)行精心修改，分析診斷，指出存在的問題。明確要求：（1）、修改內(nèi)容：抒情部分。（2）、修改要求：景物與情有相似點，情要自然流露有真情實感，立意要新穎、深刻。（3）、表達(dá)要求：A、什么角度寫景B、寫了怎樣的景C、最初的抒情（重點）D、修改后的抒情（重點）2、將你的修改與【升格作文】《寒風(fēng)中的綻放》對比，檢查一下自己的掌握情況。自主批閱范文，按要求勾畫標(biāo)注。小組交流，全班匯報展示。五、課堂小結(jié)有學(xué)生說，老師我寫不出立意新穎深刻的文章，怎么辦？有辦法，多看書，多讀好書，多積累，我向同學(xué)們推薦一本書《劉墉作品選》，里面的文章或抒情或議論，其中的美句、美篇，定讓你深受啟發(fā)。再送同學(xué)們12個字：觀察生活思考人生感悟哲理。并祝愿你們每個人都能成為一位有內(nèi)涵、有深度的人六、學(xué)生小結(jié)。談收獲，課后反思自己的本節(jié)課的不足。六、作業(yè)習(xí)作訓(xùn)練：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的借物抒情的寫法，按照“寫作實踐”的要求，自選一個，寫一篇不少于600字的文章。八年級下冊語文第二單元習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)課學(xué)情分析本次習(xí)作內(nèi)容的對于初二的學(xué)生來說，其實是并不難，因為進(jìn)入初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇運用這種寫法的名家名篇，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材或一些文質(zhì)兼美的名段名篇的示范作用，有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，以讀促寫，加強練筆。盡管我感覺本次教學(xué)任務(wù)較輕松，但學(xué)生的寫作水平也是參差不齊，不盡人意的。原因主要有以下三個：一、學(xué)生生活單調(diào)枯燥，閱讀量太少，導(dǎo)致詞語積累少，題材缺乏，寫作時詞不達(dá)意，甚至無話可說。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！钡?，近年來隨著考試指揮棒的魔力不斷增大，學(xué)生整天沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”里，注意考試技巧和能力，很少有時間和機會去閱讀大量的課外書籍。葉圣陶先生說過：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會造成什么文章?！鄙钍亲魑乃夭娜≈槐M的源泉，但現(xiàn)在的中學(xué)生其生活的方程式是：“吃飯－學(xué)習(xí)－睡覺”三點一線，非常平淡，再加上現(xiàn)在的中學(xué)生看電視劇多，打游戲機、上網(wǎng)、QQ多，平時讀報看散文少，看文學(xué)名著就更少，缺少積累詞語的習(xí)慣，更談不上積極地了解社會、了解生活。因此，學(xué)生知識貧乏，書面表達(dá)不出來，白話連篇，即使勉強擠出一篇文章，也是寫些毫無新意的題材。二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠，導(dǎo)致作文時方法欠缺，偏題離題。由于各種原因，現(xiàn)在許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠，基本的詞匯、句式、語法、修辭等知識是少之又少的，因而現(xiàn)在的中學(xué)生有一個通病就是一接到作文題就不假思索，想到什么就寫什么，不管作文切合題目與否，不是錯字滿篇就是語句不通，更不要談什么立意謀篇、寫作方法和技巧?？傊凶魑慕痪托辛?。三、缺乏寫作的興趣，導(dǎo)致對作文望而生畏。有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很少嘗試成功的喜悅，加上老師少鼓勵多批評等原因使得學(xué)生對作文望而生畏，只能仰視作文，卻不能積極地進(jìn)入作文實踐中去，久而久之，對作文的反感情緒也就越來越大，在這種情況下要寫出好的作文來也只能是天方夜譚。針對以上問題，此次作文教學(xué)，我從以下三點做了嘗試:第一，如以已學(xué)名篇為話題，把尋找情結(jié)抒發(fā)噴口的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎紡哪膫€方向切入,尋找突破口,相似之中求神似，神似的形象描寫，就為抒情打下鋪墊。例以《愛蓮說》為話題引入對本次作文的審題立意。第二，描寫景物的特點，用教材的經(jīng)典散文代表朱自清的《春》體會歸納。第三，聯(lián)想引申要自然貼切，要以所描述的景物的外部特征相一致，不能牽強附會，漫無邊際，針對性進(jìn)行了實物練習(xí)（粉筆、黑板），延伸小練習(xí)。第四，通過賞讀習(xí)作范文【原文】《寒風(fēng)中的綻放》，學(xué)生參與評價、修改，有助于提高學(xué)生的習(xí)作水平通過與學(xué)生的交流。八年級下冊語文第二單元習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)課效果分析教學(xué)目標(biāo)：1、了解借物抒情的含義及“物”與“情”的相似點。2、了解借物抒情的一般的寫作思路，并能初步寫簡單的借物抒情的文章，提高寫作能力和技巧。3、增強寫作興趣，培養(yǎng)思考問題深度和廣度。本節(jié)教學(xué)例文引領(lǐng)的環(huán)節(jié)，如借助已學(xué)的周敦頤的《愛蓮說》這篇文章很自然大多數(shù)學(xué)生已地理解掌握消化了什么借物抒情，怎樣找托物類文章的切入點，一切水到渠成，迎刃而解。寫景描摹是借物抒情文章的難點，我用教材的經(jīng)典散文代表朱自清的《春》體會歸納，在閱讀文本中想辦法---以讀導(dǎo)寫，巧妙得打開學(xué)生的思路，捕捉學(xué)生閃現(xiàn)出來的想象的火花，激發(fā)學(xué)生作文的濃厚興趣，給學(xué)生的寫作插上聯(lián)想和想象的翅膀，變厭寫為樂寫。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。通過對范對范文【原文】《寒風(fēng)中的綻放》進(jìn)行精心修改，分析診斷，指出存在的問題。其實評價別人的過程實際上是一個自我提升的過程，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生在同齡人的作文中看到閃光點和不足的地方，當(dāng)任務(wù)布置下去的時候，我看到同學(xué)們做的都很認(rèn)真、仔細(xì)，圈圈點點，勾勾畫畫，還不時的在旁邊寫上自己的修改意見和看法。通過賞讀習(xí)作范文，學(xué)生參與評價、修改，有助于提高學(xué)生的習(xí)作水平通過與學(xué)生的交流。八年級下冊語文第二單元習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)課課后反思1.例文引路，感知寫法《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。閱讀當(dāng)然是這些方法當(dāng)中的最快捷的方式。在閱讀文本中想辦法---以讀導(dǎo)寫。在讀書上多用功，在作文時就輕松。所以教師在習(xí)作教學(xué)中可結(jié)合閱讀教學(xué)中的文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作的技能技巧。然后引導(dǎo)學(xué)生將自己要寫作的內(nèi)容按所讀文章的框子表達(dá)出來。以所讀文本來訓(xùn)練學(xué)生作文，比泛泛講授寫作技巧更有效。比如周敦頤的《愛蓮說》就是借物抒情的代表作，在本節(jié)教學(xué)中我借助已學(xué)的這篇文章很自然地理解消化什么借物抒情，怎樣找托物類文章的切入點，一切水到渠成，迎刃而解。2.例文引路，學(xué)習(xí)寫法“例文是最好的示范”。朱自清的《春》就是很好的寫景類作文的典范，以范文引領(lǐng)，以讀激趣，方法信手拈來。在新課程中，我們要在寫作指導(dǎo)時，巧妙得打開學(xué)生的思路。要抓住一些好的文章，捕捉學(xué)生閃現(xiàn)出來的想象的火花，激發(fā)學(xué)生作文的濃厚興趣，給學(xué)生的寫作插上聯(lián)想和想象的翅膀，變厭寫為樂寫。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。3.范文引路，自由表達(dá)葉圣陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！蓖ㄟ^對范對范文【原文】《寒風(fēng)中的綻放》進(jìn)行精心修改，分析診斷，指出存在的問題。其實評價別人的過程實際上是一個自我提升的過程，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生在同齡人的作文中看到閃光點和不足的地方，當(dāng)任務(wù)布置下去的時候，我看到同學(xué)們做的都很認(rèn)真、仔細(xì)，圈圈點點，勾勾畫畫，還不時的在旁邊寫上自己的修改意見和看法。通過賞讀習(xí)作范文，學(xué)生參與評價、修改，有助于提高學(xué)生的習(xí)作水平通過與學(xué)生的交流。我也感受到，他們關(guān)于寫作，頭腦中已有了一種懵懂的概念，因為在平時的作文教學(xué)中，他們已經(jīng)初步掌握了有關(guān)寫作的一些方法和技巧，但是他們?nèi)鄙俚氖且环N能力，一種將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，我們在這里要做的就是大膽放手，讓他們成為寫作課堂的主角，而不是被動接受知識的口袋。當(dāng)然我在執(zhí)教這節(jié)課中，竭力想做到“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，但仍然存在教師講的偏多的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生只是停留在看熱鬧的階段中，主動思考探究的意識較差，這也是自己在課前準(zhǔn)備不夠，調(diào)動這部分學(xué)生的積極性的措施效果不好。我在準(zhǔn)備和執(zhí)教這節(jié)課的過程中也有了很大收獲，從備課到上課各方面都有了更深刻的認(rèn)識。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力，取長補短，爭取更大進(jìn)步。八年級下冊語文第二單元習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)課 教材分析 八年級下冊第二單元所選的是散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。教材依次選取了《雪》、《雷電頌》、《短文兩篇》（《日》、《月》）、《海燕》、《組歌》五篇文章，他們都是散文詩，都以能抓準(zhǔn)簡單、具體的意象，或托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。學(xué)習(xí)本單元要加強誦讀,通過反復(fù)誦讀,品味、感受詩化語言和抒情性語言,領(lǐng)悟詩情、詩意和理趣,提高對文學(xué)作品和散文詩的鑒賞能力;還要透過精彩的文字,深入體驗作品的思想情感,促進(jìn)對人生、生活的美好心態(tài)和正確價值觀的形成。本此寫作，意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用“借物抒情”的手法寫記敘文，幫助學(xué)生學(xué)會從事物的特點出發(fā)，借助聯(lián)想和想象，以具體可感的形式，形象、生動、細(xì)膩的表達(dá)感情。同時，借此培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)觀察，用心感受生活的習(xí)慣，提升認(rèn)識和理解生活的能力，并豐富語言表達(dá)技巧。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解借物抒情的含義及“物”與“情”的相似點。能力目標(biāo)：了解借物抒情的一般的寫作思路，并能初步寫簡單的借物抒情的文章，提高寫作能力和技巧。情感目標(biāo)：增強寫作興趣，培養(yǎng)思考問題深度和廣度。學(xué)習(xí)重難點；學(xué)生能理清物與情的關(guān)系，能抓住物的特點多角度、多思維抒發(fā)情感。八年級下冊語文第二單元習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)課評測練習(xí)1、根據(jù)本節(jié)所學(xué)借物抒情的手法對范文【原文】《寒風(fēng)中的綻放》進(jìn)行精心修改，分析診斷，指出存在的問題。明確要求：（1）、修改內(nèi)容：抒情部分。（2）、修改要求：景物與情有相似點，情要自然流露有真情實感，立意要新穎、深刻。（3）、表達(dá)要求：A、什么角度寫景B、寫了怎樣的景C、最初的抒情（重點）D、修改后的抒情（重點）2、將你的修改與【升格作文】《寒風(fēng)中的綻放》對比，檢查一下自己的掌握情況。提示：自主批閱范文，按要求勾畫標(biāo)注。小組交流，全班匯報展示?！驹恼故尽亢L(fēng)中的綻放那是初春的一個傍晚，雖然已邁入春天，但傍晚的寒風(fēng)依然刺骨，大街上，田野里，依舊看不到一絲春天的蹤影。路旁的樹仍是光禿禿的，皺巴巴的樹皮如嚴(yán)重缺水干裂的土地，又如一位滿臉皺紋的老人，看不到一絲生機。單調(diào)的軀干，挺立在那兒，忍受著寒風(fēng)的侵襲。松樹雖披著一襲綠色衣裳，但這綠色仿佛蒙上了一層灰塵，總感覺缺少了些許生機。夕陽的余光好似也被寒風(fēng)吹散了一地，這兒一束，那兒一撮地散落著。又一陣風(fēng)襲來，我不禁縮了縮脖子，加快了前行的腳步。忽然，看見一抹零零落落的黃點，我跑了過去，看清了，原來是幾株小花，小小的身子被凸起的石頭擋住了，很難讓人發(fā)現(xiàn)，也很少有人去仔細(xì)觀看，它太小了，有十厘米高吧？也就十厘米，嫩嫩的，綠綠的，那么精致，那么優(yōu)美！莖上的兩三朵花毫不畏懼寒風(fēng)，盡情展現(xiàn)著自己生命的光彩。在春寒料峭之際，它自己在那兒悄悄地一聲不響地生長綻放著。即使沒有人去欣賞，它也盡情展現(xiàn)著自己的風(fēng)姿。你若說它偉大，它又那么弱??；你若說它卑微，它又那么倔強！我不禁被它的精神所折服。幾個月來困擾我的煩惱消失了！在此之前，我曾因老師、同學(xué)們看不到我的才華而氣惱過，而眼前這株無名花，即使無人欣賞也活得漂亮瀟灑。我也曾因困難而退縮過，而眼前這株無名花，毫不畏懼寒意，為春帶來了第一抹生機。它不求名利，不求高貴，不求被精心養(yǎng)育著，不求被詩人作家贊頌，它只求展現(xiàn)自己小小的春意，即使在寒風(fēng)中，即使無人欣賞，那又何妨？我是不是也應(yīng)該放平心態(tài)？是不是也應(yīng)該在困難面前不畏懼？是不是也應(yīng)該即使無人在意，也要活得有意義，活出自己的風(fēng)采？【升格作文】寒風(fēng)中的綻放那是初春的一個傍晚，雖然已邁入春天，但傍晚的寒風(fēng)依然刺骨，大街上，田野里，依舊看不到一絲春天的蹤影。路旁的樹仍是光禿禿的，皺巴巴的樹皮如嚴(yán)重缺水干裂的土地，又如一位滿臉皺紋的老人，看不到一絲生機。單調(diào)的軀干，挺立在那兒，忍受著寒風(fēng)的侵襲。松樹雖披著一襲綠色衣裳，但這綠色仿佛蒙上了一層灰塵，總感覺缺少了些許生機。夕陽的余光好似也被寒風(fēng)吹散了一地，這兒一束，那兒一撮地散落著。又