《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是帥氣的書包我為您共享的《春雨的顏色》教案（優(yōu)秀8篇），盼望可以起到拋磚引玉的作用。

《春雨的顏色》教案篇一

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜愛用動作表達自己對詩歌的感受。

3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。

活動預(yù)備：

1、課前帶幼兒觀看春景，積累粗淺的感性閱歷。

2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》

活動過程：

1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

師：春天到了，淘氣的小雨點也來了。

2、通過觀看圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達自己的感受。

師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！

A、出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。

師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢？你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會在干什么？請你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。

B、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。

師：老師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰！我們一起來學(xué)學(xué)。

C、出示燕子高高飛

師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低??？你會飛嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！

D、出示花蝴蝶的圖片

師：小伴侶們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有許多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本事？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。）

4、兒的回答做畫，讓幼兒進一步理解并熟識詩歌內(nèi)容。

師：春天的景色美嗎？春天春天真美妙，讓我們畫張春天的畫吧！

師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學(xué)習(xí)詞“彩筆”。

師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花咪咪笑）它是怎么說的？（多請幾個幼兒學(xué)念，并準(zhǔn)時鼓舞念地好的幼兒）

師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說了什么？（多請幾個幼兒學(xué)念，并準(zhǔn)時鼓舞念地好的幼兒）

師：還有誰呢？連續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請幾個幼兒說。）

《春雨的顏色》教案篇二

活動目標(biāo)：

1、能有節(jié)奏的念兒歌《春雨》。

2、嘗試用動作表演兒歌《春雨》。

3、感受氣氛以及和同伴一起參與集體活動的樂趣。

4、通過活動培育幼兒想象力、口語表達力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5、喜愛觀賞兒歌，會大膽地朗誦。

活動預(yù)備：

麥苗、梨樹、小伴侶、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

一、引出主題。

（若當(dāng)天正好在下雨）師：小伴侶們聽，外面在干什么呀？（回答）

（若當(dāng)天沒有下雨）老師出示下雨的圖片，師：小伴侶們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小伴侶站起來回答）

二、第一遍。

老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

三、其次遍。

老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

四、第三遍。

老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：你能依據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下挨次嗎？（幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的挨次）

五、第四遍。

老師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小伴侶和老師一起來念這首兒歌

六、第五遍。

老師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做啊···（讓幼兒自己說自己做，假如實在想不到，老師再供應(yīng)信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七、創(chuàng)編。

師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小伴侶除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達力量，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編

附（兒歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”

小伴侶說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

《春雨的顏色》教案篇三

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課10個生字，熟悉5個生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，訓(xùn)練同學(xué)珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

教學(xué)步驟

（一）觀賞歌曲，揭示課題

1．放歌曲《春雨沙沙》，同學(xué)邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

2．同學(xué)自由談。

3．板書課題：《春雨》

（二）初讀課文，自同學(xué)字詞

1．借助拼音讀課文，畫出不簡單讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2．默讀，畫出不理解的詞語。

3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

（三）議讀

1．同桌讀，相互正音，評議，老師相機指導(dǎo)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，相互溝通，組內(nèi)不能解決的，全班溝通。

（四）感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)進行評價

1．老師范讀，同學(xué)聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

2．同學(xué)練讀。

3．朗讀競賽：各小組選一人參與全班的競賽。

4．老師發(fā)評分卡。

5．師生共同評議。

（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

1．同學(xué)提出小組內(nèi)不能解決的問題。

2．老師梳理共性的、有價值的問題。

3．師生互動，實破重點、難點。

（1）春雨有什么特點？

點擊課本，結(jié)合圖讓同學(xué)熟悉到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的。理解。

（2）讓同學(xué)體會文章用詞的精確?????生動以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂朗讀全文

1．放音樂，點擊課本，展現(xiàn)《春雨圖》。

2．自由練讀。

3．同學(xué)配樂朗讀。（指名）

（七）擴展練習(xí)

1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

《春雨的顏色》教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3、培育同學(xué)觀看大自然、感受自然美的情感。

課前預(yù)備：

1、每個同學(xué)自制本課生字小卡片一份。

2、課件（或者掛圖、投影片）

（1）本課11個生字。

（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

3、同學(xué)預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字詞。

4、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

一、導(dǎo)入新課

（一）請全班同學(xué)背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦其次段。板書：春雨。

（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的顏色是什么樣的？板書：顏色。

（三）今日我們來學(xué)習(xí)春雨的顏色這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。老師巡察摸底，找到同學(xué)讀書中存在的問題。

（二）重點領(lǐng)讀課文，正音。

1、“一群小鳥/正在爭辯一個好玩的問題?！?/p>

2、爭辯、好玩、問題。

3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4、結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡快歡樂高興歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

（三）分段檢查朗讀狀況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1、整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭辯的是一個什么問題？

2、。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜愛那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）同學(xué)自由練讀。

（3）小組內(nèi)表演。

（4）選擇兩個小組上臺帶頭飾表演。

（5）全班評比最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3、表演完畢，趁機解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的顏色是對的？

4、引導(dǎo)探究：

（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認讀生字，鞏固讀音。

《春雨的顏色》教案篇五

活動目標(biāo)：

1．能有節(jié)奏的念兒歌。

2．嘗試用動作表演兒歌。

3．進行合理創(chuàng)編。

4．培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

麥苗、梨樹、小伴侶、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

一、引出主題。

（若當(dāng)天正好在下雨）師：小伴侶們聽，外面在干什么呀？（回答）

（若當(dāng)天沒有下雨）老師出示下雨的圖片，師：小伴侶們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小伴侶站起來回答）

二、第一遍。

老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：

1．這首兒歌的題目是什么？

2．請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

三、其次遍。

老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

四、第三遍。

老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：你能依據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下挨次嗎？（幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的挨次）

五、第四遍。

老師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小伴侶和老師一起來念這首兒歌

六、第五遍。

老師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做啊···（讓幼兒自己說自己做，假如實在想不到，老師再供應(yīng)信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七、創(chuàng)編。

師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小伴侶除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達力量，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編

附（兒歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”

小伴侶說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

《春雨的顏色》教案篇六

活動目標(biāo)：

1、感受散文中美麗的語句，理解角色之間相互關(guān)愛的美妙情感。

2、能對散文內(nèi)容綻開豐富的聯(lián)想。

活動預(yù)備：

1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾。

2、教學(xué)掛圖、散文錄音。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，有兒自由想象。

（1）出示小雞、小螞蟻、小伴侶的圖片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小雞、小螞蟻、小伴侶都在外面玩。他們會用什么方式躲雨？有可能誰會關(guān)心他們？“

（2）分組爭論，集體溝通。

2、觀賞配樂散文，感受和理解散文內(nèi)容。

（1）幼兒觀賞老師有表情地朗誦散文?！澳阆矏圻@篇散文嗎？為什么？”

（2）幼兒再次觀賞散文：“你覺得哪些句子很美麗、很好聽？

（3）鼓舞幼兒復(fù)述散文中的美麗句子。

（4）出示掛圖加深對散文的理解：“散文中有那些傘？這把傘是誰做的？它為什么要做成XX傘？

3、感受散文中角色之間相互關(guān)愛的美妙情感。

（1）幼兒選擇頭飾進行表演。“你最喜愛散文里的誰？為什么？”

“讓我們一起邊聽散文邊表演?！?/p>

（2）幼兒綻開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達自己的想象?！暗未鸬未?，天空中下起了小雨，還有誰會撐起傘來關(guān)心別人呢？”“這是一把什么傘？”

《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇七

一、教材簡析

《春雨的顏色》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭辯，在我們面前呈現(xiàn)了一個五彩繽紛、生氣勃勃的春天，讓我們感受到春雨的珍貴、奇妙。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，布滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計

課程名稱：春雨的顏色

課程目標(biāo)：同學(xué)通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟識理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的奇妙變化，感受五彩春天，使同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)喜愛大自然的感情

對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、規(guī)律-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展現(xiàn)自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓膶檺邸?/p>

學(xué)習(xí)資源：《春雨的顏色》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》

同學(xué)課前必要的預(yù)備學(xué)問：觀看春雨有何特點。在身邊找春天。預(yù)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春每天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

規(guī)律-數(shù)學(xué)：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭辯的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的寵愛之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、溝通。相互解決自己或別人遇到的問題。

內(nèi)省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的熟悉有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀看：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學(xué)案）

評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小唱歌家……

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計

1、問題導(dǎo)入：引導(dǎo)同學(xué)說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2、語言導(dǎo)入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；春雨柔似水，象乳汁一樣培育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生氣。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭辯吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1、同學(xué)自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2、想一想：老師范讀第一自然段，請小伴侶們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。

3、評一評：

①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。

②請小伴侶們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭辯著一個好玩的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭辯？

5、讀一讀：同學(xué)分角色朗讀2--6自然段。老師讀敘述的語言，同學(xué)們選擇自己喜愛的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導(dǎo)讀好不對、不對，進一步體會爭辯）

6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點？（都有シ）

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最精確?????。

③指名同學(xué)上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

7、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。老師出示詞語：爭辯、好玩、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延長

1、說一說：同學(xué)們，春雨究竟是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2、唱一唱春天的歌。

3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界吧！

（四）評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……

（五）作業(yè)

1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子依據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上同學(xué)多種智能的培育和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將同學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使課堂一開頭便布滿了樂趣。在深化感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、同學(xué)對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時同學(xué)感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解爭辯這個詞時，我沒有機械地解釋，而是實行聯(lián)系同學(xué)生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)同學(xué)進行思索和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是進展同學(xué)共性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合同學(xué)共性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，同學(xué)就在這樣一個歡樂、愉悅

《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。