S版三年級語文下冊翠鳥 案例分析

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三年級下冊語文《翠鳥》教學(xué)案例分析

課堂教學(xué)中表達(dá)實(shí)效性，主要目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃重的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的摸索。這也是人教社教材在教學(xué)方法上所提倡的。人教版小學(xué)語文三年級下冊《翠鳥》課堂教學(xué)中，課前我要求學(xué)生把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)。受獨(dú)特地域氣候條件所限，這里的學(xué)生沒有搜集資料的條件，所以對于翠鳥的了解也只是從書中所得的。因此在課上我要針對農(nóng)牧區(qū)孩子的知識量進(jìn)行教學(xué)，并抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的中心思想。

讓學(xué)生感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的；讓學(xué)生體會(huì)文中的關(guān)鍵詞在表達(dá)情意上的作用；正確、流利、有感情的朗讀課文，試著背誦自己喜歡的部分；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育。

認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

體會(huì)翠鳥的外形的特點(diǎn)與捕魚才干之間的關(guān)系。透過具體的語言感受對鳥的愛好之情。

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主要是學(xué)生要搜集有關(guān)翠鳥的文字材料，了解翠鳥的有關(guān)知識讀熟課文。教師準(zhǔn)備翠鳥的課件。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我進(jìn)行了這樣的談話：通過你們的自學(xué)，文中的翠鳥給你留下了什么印象？這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對課文進(jìn)行回想，用自己的語言或書中的句子概括出課文主要描寫了翠鳥的哪些內(nèi)容。設(shè)計(jì)還有一個(gè)目的，對課文進(jìn)行回想可以讓學(xué)生加深對課文的整體感知，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。學(xué)生從而也調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，穩(wěn)定了情緒，使注意力更快的進(jìn)入到課堂教學(xué)中，為后面的課堂教學(xué)做好鋪墊。

在聽了學(xué)生的發(fā)言后，教師進(jìn)行小結(jié)：哦！原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，現(xiàn)在老師也給你們帶來了一只翠鳥，你們請看。出示課件：是一只沒有任何顏色的翠鳥，之后問學(xué)生：這只翠鳥漂亮嗎？（學(xué)生回復(fù)：不漂亮……）為什么不漂亮?(學(xué)生回復(fù):沒有色調(diào))教師小結(jié):書上是怎樣描寫翠鳥的顏色的?請同學(xué)們自己默讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。并且提出了自學(xué)的要求：表示部位的詞語用括號括出來；在表示顏色的詞下面畫一個(gè)三角符號。一會(huì)兒請你們?yōu)檫@只翠鳥穿上漂亮的外衣。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后，進(jìn)行了自學(xué)過程。出示這個(gè)課件的目的是讓學(xué)生對理解“嬌艷〞一詞，除了從直觀上感受到的，還必需讓學(xué)生不脫離開課文，從文章中找出答案。在學(xué)生自學(xué)前要教給他們閱讀的方法，重點(diǎn)的詞用不同的符號標(biāo)出，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所教的方法學(xué)習(xí)分析課文。學(xué)生找出書中的句子后，進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，讀出翠鳥羽毛嬌艷的語氣，在必要時(shí)教師要進(jìn)行范讀。學(xué)生了解到翠鳥的顏色嬌艷后，這是，

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教師再出示一個(gè)課件，是一只顏色嬌艷的翠鳥，讓學(xué)生感受到翠鳥的美麗，然后在讀一讀句子，加深印象。讀后再教給學(xué)生寫作的方法。設(shè)計(jì)目的是：教學(xué)中不要忽視書中小泡泡的作用，它提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，那就是抓住重點(diǎn)詞理解意思。在理解重點(diǎn)詞的意思后，再反復(fù)的讀書，讀后出示上好顏色的翠鳥的圖片，學(xué)生看到嬌艷的顏色，更激發(fā)了他們讀書的積極性，讓學(xué)生在美的感染下讀書，就更能讀出愛好翠鳥的情感，對學(xué)生無疑是一種美的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生再讀書后，能初步總結(jié)出是按先總說翠鳥的顏色十分嬌艷,再分說的方法寫的。在分著寫翠鳥顏色的時(shí)候,寫到了翠鳥頭部、背部、腹部的顏色。使我們看后很明白翠鳥的顏色終究是什么，就好象這只顏色嬌艷的翠鳥就浮現(xiàn)在我們的眼前一樣。所以要告訴學(xué)生在寫一種小動(dòng)物時(shí)，也要學(xué)習(xí)這種按順序描寫的方法。在教學(xué)過程中有意識的滲透寫作方法。

在講完翠鳥捕魚動(dòng)作靈敏后，我是這樣進(jìn)行小結(jié)的：你們都體會(huì)到了翠鳥捕魚的速度快，動(dòng)作靈敏，現(xiàn)在我有個(gè)問題想問問同學(xué)們，你們知道，翠鳥捕魚的才干與它的外型有什么關(guān)系嗎？在學(xué)生各抒己見后，學(xué)生有的說到了翠鳥的眼睛，有的說到了翠鳥的體型。在確定了學(xué)生的發(fā)言后，我歸納總結(jié)：翠鳥透亮靈活的眼睛，為它提供了最正確的視力，使它能明白的看到水中的小魚；又尖又長的嘴成為了最好的捕魚工具。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的發(fā)展空間留給學(xué)生自己，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，也就是我們所提倡的讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是我們近幾年來所一直提倡的，也是我們在真正實(shí)施的過程中所困惑的，畢竟怎么做才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際，激趣的效果也是相當(dāng)重要的。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有著濃重的興趣，才能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在

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學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教;能積極參與學(xué)習(xí)小組的探討研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋覓具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實(shí)實(shí)地把握和運(yùn)用知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使他們能有效的把握知識，同時(shí)也使課堂的時(shí)效性得以表達(dá)。正是從實(shí)際出發(fā)，因此在教學(xué)過程中我勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

課文進(jìn)行到了最終，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗，而且精明，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師的這種做法對嗎？為什么？假使不對，請你們用充足的理由說服我。學(xué)生紛紛發(fā)言：這樣做不對，由于鳥是我們的朋友，我們要愛護(hù)它這樣的設(shè)計(jì)：一是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓動(dòng)物自由的生活在大自然中是我們的共同愿望。同時(shí)語文課不能忽略對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。因此它是學(xué)生多種思維能力的一種表達(dá)，課堂教學(xué)中要擅長抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的培養(yǎng)。這種訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)始終貫穿在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。最終教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约旱纳畹臋?quán)利，它也需要自由，我們不能由于自己的自私而傷害它們。好好保護(hù)它們，跟它們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗?？晌疫€是和小一樣，都有一個(gè)希望，那就是在翠鳥飛來是時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。讓我們一起來欣賞幾張翠鳥的幾張照片吧?。ǔ鍪菊n件）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，并帶著這種情感再去讀課文，使課堂氣氛得到升華。這節(jié)課終止后，聽課的老師反映很好，說引導(dǎo)學(xué)生很到位，學(xué)生們的能力也得到了提高。

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我覺得整節(jié)課的效果不錯(cuò)，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決在課上所提出的疑難問題。不僅增長了知識，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。我也在整課書的教學(xué)中得到了鍛煉，使自己的臨場應(yīng)變能力得到了鍛煉，自身得到了發(fā)展?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必需吃透教材，研究學(xué)生，了解所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這里包括學(xué)生已經(jīng)把握的知識，所具備的學(xué)習(xí)能力，然后針對本班學(xué)生