的八年級(jí)生物教案三篇

的八年級(jí)生物教案三篇八班級(jí)生物教案篇1

一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系

本教科書(shū)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體同學(xué)通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求”，既面對(duì)全體同學(xué)，著力于基本的公民素養(yǎng)的培育，又從各方面考慮每個(gè)同學(xué)的共性進(jìn)展，力圖使全部的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都能得到進(jìn)展。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本教科書(shū)大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)，支配了較多的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)不廣泛聯(lián)系技術(shù)與社會(huì)。

本教科書(shū)還注意學(xué)問(wèn)的現(xiàn)代化，包括傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)代拓展。例如，“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”，“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性?xún)r(jià)值”等，使這本教科書(shū)的面貌煥然一新，布滿(mǎn)了21世紀(jì)的時(shí)代氣息。

本教科書(shū)還從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，降低了難度，這不僅體現(xiàn)了義務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，也展現(xiàn)了生命世界的無(wú)窮魅力。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括“生物的繁衍和進(jìn)展”、“生物與環(huán)境”兩個(gè)單元。

在第六單元里共分第一章生物的繁殖，其次章生物的遺傳和變異，第三章生物的起源與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點(diǎn)內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。

第一章生物的繁殖是八班級(jí)下的開(kāi)篇章節(jié)，也是本單元的開(kāi)篇章節(jié)。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維持種族的連續(xù)。在生物生殖與遺傳的基礎(chǔ)上，生物能夠得以進(jìn)展。生物繁殖的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的基礎(chǔ)，本章學(xué)問(wèn)在單元中占有特別重要的地位，所以將本章支配在了本單元

的開(kāi)篇章節(jié)。本章是依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫(xiě)的。本章包括“被子植物的生殖”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是根據(jù)植物－動(dòng)物－人的挨次編排的。植物生殖的內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系比較親密，同學(xué)有豐富的這方面生活閱歷，所以將植物的生殖支配在第一節(jié)。植物的類(lèi)群比較多，書(shū)中沒(méi)有面面俱到的介紹各種類(lèi)群植物的生殖方式，而是以同學(xué)最為熟識(shí)的被子植物來(lái)學(xué)習(xí)植物生殖的學(xué)問(wèn)。動(dòng)物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲(chóng)、脊椎動(dòng)物中的兩棲類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育內(nèi)容，由于這幾類(lèi)動(dòng)物同學(xué)們比較熟識(shí)，貼近同學(xué)的生活。人的生殖和發(fā)育的基本學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)熟悉自我、健康的生活具有重要作用，人類(lèi)的生殖是最簡(jiǎn)單的，所以教科書(shū)將部分內(nèi)容支配在了最終一節(jié)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和進(jìn)展”的其次章。在生命的連續(xù)過(guò)程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章同學(xué)學(xué)習(xí)了“生物的生殖和發(fā)育”之后，支配生物的遺傳和變異內(nèi)容，是對(duì)生物圈中生命連續(xù)和進(jìn)展的連續(xù)深化，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的基本特征之一，有關(guān)遺傳和變異的學(xué)問(wèn)對(duì)于人們的生產(chǎn)和生活有著重要意義。同學(xué)在日程生活中，常會(huì)遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問(wèn)題。因此，知道一些遺傳和變異的學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)是非常必要的。同時(shí)，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以對(duì)生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、性別打算、遺傳育種的實(shí)踐上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個(gè)初步的熟悉，也為后面的內(nèi)容，特殊是生物的進(jìn)化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，本章在整個(gè)學(xué)校生物教科書(shū)中占有重要位置。

第三章生物的起源與進(jìn)化依據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進(jìn)化”的要求編寫(xiě)。有關(guān)地球上生命起源的問(wèn)題，常見(jiàn)于各種媒體，始終是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題，也是科學(xué)家關(guān)注和爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)之一，更是處于青春期的同學(xué)樂(lè)于辯論的話(huà)題。本章的編寫(xiě)從生命的起源開(kāi)頭，以敬重客觀事實(shí)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為同學(xué)搭建一個(gè)思維平臺(tái)，讓同學(xué)有一個(gè)生命起源的基本觀點(diǎn)；再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù)，描述生物進(jìn)化的歷程，分析生物進(jìn)化的緣由；引導(dǎo)同學(xué)形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。再用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析和理解人類(lèi)的起源和進(jìn)展。全章引導(dǎo)同學(xué)形成唯物主義的世界觀，使之熟悉到在科學(xué)進(jìn)展的歷史中，存在著唯物和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

第四章現(xiàn)代生物技術(shù)，涉及的學(xué)問(wèn)面特別廣，素材特別多，有中國(guó)的，有外國(guó)的，而且已經(jīng)有很多基因工程產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使同學(xué)能夠知道，現(xiàn)代生物技術(shù)的進(jìn)展已經(jīng)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了重要的影響，并將深刻地影響人類(lèi)進(jìn)展的進(jìn)程。

本章教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用，組織同學(xué)通過(guò)查閱資料、爭(zhēng)論等活動(dòng)，舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)，克隆技術(shù)的應(yīng)用，理解生物技術(shù)是當(dāng)今國(guó)際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域，生物技術(shù)將為解決人類(lèi)所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機(jī)和壓力供應(yīng)最有盼望的解決途徑。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響，生物技術(shù)的進(jìn)展在給人們帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一些潛在的威逼和社會(huì)倫理問(wèn)題。

第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系，其次章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類(lèi)與自然界的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開(kāi)頭篇，主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書(shū)的體系來(lái)看，本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)打下了基礎(chǔ)，是生態(tài)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的鋪墊。現(xiàn)在，生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)涉及人類(lèi)和全部生物存在

和進(jìn)展的重大問(wèn)題，因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)學(xué)問(wèn)是非常必要的。

其次章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有親密的聯(lián)系。上一章學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是全都的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。人們對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系的討論，可以根據(jù)生物的個(gè)體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個(gè)層次進(jìn)行，其中對(duì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的討論是非常重要的。討論生態(tài)系統(tǒng)的目的，就是要愛(ài)護(hù)好人類(lèi)和其他生物賴(lài)以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點(diǎn)。

第三章人類(lèi)與自然界的協(xié)調(diào)進(jìn)展。人類(lèi)不能離開(kāi)自然界，不能違反自然界的客觀規(guī)律，人類(lèi)與自然界是相互依存的，人類(lèi)必需從實(shí)際動(dòng)身，遵循和利用自然規(guī)律，做到科學(xué)進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。因此，本章設(shè)置了“掌握人口的過(guò)度增長(zhǎng)”“合理利用自然資源”“愛(ài)護(hù)生物多樣性”和“愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。

八班級(jí)生物教案篇2

其次節(jié)生物進(jìn)化的歷程

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.舉例說(shuō)明生物進(jìn)化的證據(jù)。

2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。

重點(diǎn)：

1.生物進(jìn)化的證據(jù)

2.生物進(jìn)化的總趨勢(shì)。

難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比的方法對(duì)生物的進(jìn)化進(jìn)行討論。

教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))

(一)導(dǎo)入

提出問(wèn)題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開(kāi)花植物，有脊椎動(dòng)物，有無(wú)脊椎動(dòng)物……這些種類(lèi)繁多的生物類(lèi)群，是怎樣由地球上最初的原始生命演化來(lái)的呢?

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)其次節(jié)生物進(jìn)化的歷程

(二)生物進(jìn)化的證據(jù)

科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類(lèi)型的生物?生物化石可以作為討論地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。

CAI展現(xiàn)化石圖片

⑴什么是化石?

⑵化石僅僅具有保藏和欣賞價(jià)值嗎?它還有什么更重要的價(jià)值?

同學(xué)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、思索

CAI展現(xiàn)馬的進(jìn)化過(guò)程

爭(zhēng)論:馬的進(jìn)化過(guò)程

觀看、比較、爭(zhēng)論，回答下列課題：

⑴比較不同時(shí)期馬的'形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么不同?

⑵比較不同時(shí)期馬生活環(huán)境有什么不同?

⑶通過(guò)以上比較，你可以得出那些結(jié)論?

爭(zhēng)論:鳥(niǎo)的進(jìn)化過(guò)程

小組爭(zhēng)論，討論以下課題：

⑴認(rèn)真討論各種鳥(niǎo)化石的結(jié)構(gòu)特征，找出“鳥(niǎo)可能起源于古代爬行動(dòng)物”的證據(jù)。

⑵討論各種鳥(niǎo)化石，排列出它們進(jìn)化的挨次。

CAI展現(xiàn)相關(guān)化石圖片

同學(xué)分析、思索回答。

爭(zhēng)論：生物進(jìn)化歷程

依據(jù)以上馬以及鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程分析生物進(jìn)化歷程

⑴比較、討論不同地質(zhì)年月中發(fā)覺(jué)的化石，找出化石類(lèi)型與地層的關(guān)系;

⑵總結(jié)以上討論，得出進(jìn)化規(guī)律。

CAI展現(xiàn)

(三)生物進(jìn)化的歷程

與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程漸漸進(jìn)化形成的。

活動(dòng)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程拼圖

小組爭(zhēng)論，討論以下課題：

⑴小組閱讀、爭(zhēng)論，嘗試在進(jìn)化樹(shù)上寫(xiě)出代表生物的名稱(chēng)及其所屬的生物類(lèi)群。

⑵認(rèn)真閱讀、爭(zhēng)論進(jìn)化樹(shù)，嘗試分別說(shuō)出動(dòng)物、植物的主要進(jìn)化歷程。

⑶進(jìn)一步爭(zhēng)論,歸納誕生物進(jìn)化規(guī)律.

⑷嬉戲：對(duì)應(yīng)兩組交換自制的生物進(jìn)化拼圖，并在不看書(shū)的狀況下，比一比哪個(gè)組協(xié)作得好，拼得好，拼得正確。

分析植物以及動(dòng)物的進(jìn)化歷程

在進(jìn)化的早期，由于養(yǎng)分方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類(lèi)，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著肯定的歷程進(jìn)展為動(dòng)物界和植物界。

CAI展現(xiàn)

完成拼圖

科學(xué)家在討論生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類(lèi)群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類(lèi)群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)覺(jué)各類(lèi)生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類(lèi)群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。依據(jù)分析比較，找出不同類(lèi)群生物的關(guān)系和進(jìn)化進(jìn)展的挨次。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類(lèi)生物中的不同類(lèi)群分析比較，熟悉它們的進(jìn)化歷程。

八班級(jí)生物教案篇3

一：教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

（2）概述鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系

2、力量目標(biāo)

（1）在對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)圖片、視頻資料分析過(guò)程中提高同學(xué)收集信息和處理信息的力量

（2）通過(guò)對(duì)家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究，提高同學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讓同學(xué)樂(lè)觀的參加爭(zhēng)論、溝通，培育相互合作的精神

（2）通過(guò)對(duì)丹頂鶴的故事的了解，培育同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的好習(xí)慣

二：教學(xué)重點(diǎn)

（1）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

（2）引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好習(xí)慣

三：教學(xué)難點(diǎn)：

闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

四：教學(xué)方法

提問(wèn)法、講解法、歸納總結(jié)法、觀看法、小組爭(zhēng)論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五：教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的結(jié)構(gòu)特征，特殊是對(duì)呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比較抽象，通過(guò)對(duì)不同圖片、視頻的觀看，思索相關(guān)問(wèn)題，以小組加分制為原則，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，充分讓同學(xué)自己活動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主體地位，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解及鼓舞，在教學(xué)過(guò)程結(jié)合多媒體，使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前，便于同學(xué)理解，提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓同學(xué)了解：一個(gè)高校生為了愛(ài)護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，訓(xùn)練珍惜并愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)六：教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：用多媒體播放幾個(gè)圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥(niǎo)，并問(wèn)同學(xué)：你熟悉它嗎？它是鳥(niǎo)嗎？（許多同學(xué)會(huì)說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥(niǎo)類(lèi)，并激烈爭(zhēng)論）那么接下來(lái)，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)（多媒體展現(xiàn)本節(jié)標(biāo)題《鳥(niǎo)類(lèi)》）

詳細(xì)教學(xué)過(guò)程

（一）千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類(lèi)

師：當(dāng)我們閑逛在校內(nèi)里或走在公路上，有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛行的鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)我們并不生疏，那么同學(xué)們最熟識(shí)的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)呢？

生：同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們熟悉的鳥(niǎo)。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好啊，說(shuō)了許多種鳥(niǎo)類(lèi)，說(shuō)明大家的見(jiàn)聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥(niǎo)類(lèi)呢？我國(guó)有多少鳥(niǎo)類(lèi)呢？

生：世界上的已知的鳥(niǎo)類(lèi)約有8730種，我國(guó)有鳥(niǎo)類(lèi)1200多種。

師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)也是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)資源豐富的國(guó)家，那么鳥(niǎo)類(lèi)怎么分類(lèi)呢？同學(xué)們看書(shū)本上92頁(yè)內(nèi)容。

生：同學(xué)站起來(lái)回答相關(guān)內(nèi)容（老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加分）

師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥(niǎo)類(lèi)，現(xiàn)在問(wèn)大家，是不是全部鳥(niǎo)類(lèi)都能飛行呢？能飛行的肯定是鳥(niǎo)嗎？

生：回答問(wèn)題。

過(guò)渡：那么鴿子是鳥(niǎo)類(lèi)嗎？自古以來(lái)，人類(lèi)與鴿子就是很好的伴侶，特殊是在戰(zhàn)斗年月，那時(shí)的通信技術(shù)比較落后，不像現(xiàn)在可以用手機(jī)，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書(shū)，鴿子可以在天空中飛行，下面我們以家鴿為例，一起來(lái)探究鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)空中飛行的特征。

（二）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征（多媒體展現(xiàn)標(biāo)題）

說(shuō)明：本部分內(nèi)容主要是讓同學(xué)自己來(lái)探究學(xué)習(xí)，老師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等，同學(xué)結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，思索并回答相關(guān)問(wèn)題。

1、觀看家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）

師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？

生：思索并回答（老師點(diǎn)評(píng)加分）。

師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展現(xiàn)兩種羽毛）生：思索并回答（老師點(diǎn)評(píng)加分）。

過(guò)渡：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)水中的動(dòng)物，魚(yú)，魚(yú)的身體也是呈流線型，但魚(yú)為什么不能飛呢？

2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛行的圖片）

師：家鴿兩翼綻開(kāi)后的長(zhǎng)度大約是兩肩之間長(zhǎng)度的10倍，所以家鴿的翅膀相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較大的，當(dāng)家鴿飛行時(shí)，它兩翼的羽毛會(huì)撐開(kāi)并增大其平坦的表面，這與飛行有關(guān)系嗎？生：思索并回答（老師點(diǎn)評(píng)加分）。

3、觀看家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。

師：通過(guò)觀看，同學(xué)們想一下，家鴿哪個(gè)地方的肉最發(fā)達(dá)？

生：思索并回答（老師點(diǎn)評(píng)加分）