2021年語文《貓》教案

2021年語文《貓》教案

2021年語文《貓》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞

語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。

2。有感情朗讀課文說出貓的性格，體會作者對貓的喜愛之

情。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點

讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

體會人和動物之間的感情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。

2。自由讀課文，梳理脈絡(luò)。

第一課時

一、簡介背景，導(dǎo)入新課

1927年“四？一二”__X背叛革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工

農(nóng)群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠走歐洲。

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青

年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應(yīng)如

此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同

情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1。請同學(xué)們讀寫下列詞語。

任憑貪玩盡職稿紙跌倒開辟屏息凝視

（認(rèn)真地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊。）

2。我能讀準(zhǔn)下列詞語。

無憂無慮淘氣遭殃枝折花落生氣勃勃

（和同桌合作讀，讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。）

三、細讀課文，了解內(nèi)容

讓學(xué)生通過自由朗讀課文，我知道（）自然段是寫大貓，

（）自然段是寫小貓。

四、再讀讀文，重點探究

1。為什么說貓的性格古怪？用直線劃出重點詞句。

溫馨提示：①默讀課文1—3自然段，獨立思考；

②和身邊的同學(xué)討論交流。

③有感情地朗讀相關(guān)句子。

2。從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情？用波浪線劃相關(guān)

句子。

溫馨提示：①默讀全文，獨自想像畫面。

②每個同學(xué)都要發(fā)言

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1。抓住大貓和小貓不同的特點，給課文段，理清脈絡(luò)。

2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點。

3。通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子，在體會作者對貓的喜愛之情的

同時，說出貓的可愛之處。

板書設(shè)計貓

鄭振鐸

貓：生命之美，命運之悲

情：養(yǎng)貓之樂，失貓之悲

悟：貓之命運，人之得失

2021年語文《貓》教案2

一、入課。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課題三遍，說說：

你對貓了解多少？

2、生各舒己見，師不作引導(dǎo)。

3、小結(jié)。

請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，用“——”劃出生字新

詞，碰到讀不通的多讀讀，把課文讀正確。

二、初讀課文，讀通課文。

1、生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

（在指導(dǎo)時，可多給學(xué)生一些時間，在熱烈的氣氛中，讓那

些中、下生能多練練讀讀，有信心參加到讀課文的隊伍中來）

2、師生交流，評價反饋。

3、默讀課文，要求：

a.仔細讀，想一想，課文主要寫了哪兩種貓？你能在每種貓

前加一個適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞嗎？

b.按音、形、意要求自學(xué)生字新詞。

c.在課文中不懂的地方打上記號。

4、檢查預(yù)習(xí)情況。

A、檢查生字新詞。

a.誰想讀讀課文中的生字，你有信心讀好嗎？

b.生自愿讀詞語，生評價

c.注意“評、蹭”是后鼻音的讀法，注意“耍、遭、殃”的

寫法。

教師出示課件（課件上有本課的新詞跳躍）

上面有哪個詞語你認(rèn)識？你能講講它大概是什么意思嗎？

你講得好，老師讓你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。

生說，教師引導(dǎo)。

B、說說課文主要寫了哪兩種貓？板書：

大

貓

小

再說說你能在前面加一個什么數(shù)量詞？板書：

（(一只）大

貓

（(一群）小

三、分段

1、提問：那你覺得課文應(yīng)該分幾段？

2、生分段，教師引導(dǎo)。

3、老師請你找一找，能概括全段意思的句子。

（第一段的句子是：貓的性格實在有些古怪。

第二段的句子是：滿月的小貓更可愛，······）

四、教師小結(jié)：

略

2021年語文《貓》教案3

一、猜謎語

身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃

竹筍和竹葉。(板書：熊貓)

二、出示熊貓圖

看，這就是熊貓。

1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書：可愛惋惜沒嘴巴)

2、具體說說熊貓可愛的模樣。

三、揭露課題

1、沒有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢?

對，這節(jié)語言練習(xí)課，咱們就一起來做一個簡單而風(fēng)趣的游

戲：給熊貓貼嘴巴。(板書)

2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰察看最細心，

語言最有條理，聲音清脆。

3、說清游戲準(zhǔn)備進程

（1）誰樂意來給熊貓貼嘴巴?

（2）教師要給貼的同硯加點難度，細心看教師是怎么樣做

的，誰來講1說。(板書：拿蒙、拿、遞、領(lǐng))

（3）出示句式：用上“先……接著……末了……”來有條

理地說說教師的動作。

（4）如今，咱們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請他來給熊

貓貼嘴巴。

4、說清游戲經(jīng)由

（1）小黑板出示察看思考題。要求細心察看貼的進程，邊

看邊想。

(小黑板)察看思索

①他是怎么樣給熊貓貼嘴巴的?

②在貼的進程中，同硯們的表情有甚么變化?

③效果怎么樣?

四、游戲

五、商討語言

1、請說說蒙上眼睛的感覺。

2、說說他是怎么樣貼的?(板書：走、摸、移、貼)

具體說說怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?

3、在貼的進程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書：靜靜

看輕輕笑大笑)

4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來，人人笑得可不同樣，

說說人人是怎么樣笑的?

用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書：有

的……有的……還有的……)

5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說甚么呢?

6、連起來說說貼嘴巴的經(jīng)由。(板書：經(jīng)由)

提醒：說時，要把那人的動作與同硯們的表情結(jié)合起來講。

2021年語文《貓》教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個生字；積

累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多

腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個

詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部

分。

３、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者

喜歡貓的文句與他人交流。

４、會用任憑也、非不可、無論也造句。

５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、課文插頁的掛圖。

２、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖

片、照片等。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、圖片展示，插圖揭題

１、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，

臨時布置一個小小動物角。

２、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動

物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文

插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

師板書課題：

貓

３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，

它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，初知大意

１、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。

２、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動

中，檢查、鞏固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿

＿＿看出來的。

⑴學(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。

⑵學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。

（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時應(yīng)進一步啟

發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生

認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利

導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）

三、精讀古怪，體會情感

１、細讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的`句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

２、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑴用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）

⑵從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？

⑶用任憑也非不可口頭造句。

３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地

朗讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？

⑴生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

⑶出示：

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

①讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：

能否把二者對調(diào)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

②用無論也練習(xí)口頭說話。

③體會第二自然段的寫法：

Ａ、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后

的內(nèi)容有什么關(guān)系？

Ｂ、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都

怕，總想藏起來說具體。

④有感情地朗讀課文１～３自然段：

Ａ、師范讀，問：

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。

四、小結(jié)課堂，鼓動背誦

１、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫

柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又

勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一

同來把這些文字錄進腦際吧。

２、說說該怎么記誦比較快。

五、布置作業(yè)

１、熟記并書寫田字格中的字。

２、背誦課文１～３自然段。

３、摘抄自己喜歡的句子。

４、選做：

嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說

明。

第二課時

一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

２、聽寫本課的部分詞語。

二、學(xué)習(xí)末段，體會可愛

１、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：

小貓的可愛，你感受到了嗎？

２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。

３、比較并積累詞語：

⑴誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

（生機蓬勃、生機勃勃）

⑵這些詞語在用法上有什么不同？

（建議用造句的方式加以比較。）

三、回讀課文，感悟喜愛

１、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。

從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，

你能舉出例子來說一說嗎？

２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

３、指名學(xué)生交流。

４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

２、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這

只貓相比，有哪些不一樣的地方？

３、師小結(jié)：

要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：

⑴要對小動物充滿喜愛之情；

⑵要細致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像；

⑶要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

五、拓展練筆

請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動

物的特點記述下來，與同學(xué)們分享。

【評析】

這份教學(xué)設(shè)計重在凸顯以下特色：

１、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與

可愛，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，

以詞推進到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文

本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：

學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍

本，將課文第三自然段的文句進行擴充補白，既立足文本，又尋

求有效的讀寫結(jié)合點強化學(xué)生的寫作能力。

３、追求樸實，操作性強：

本份教學(xué)設(shè)計能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策

略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，

具有較強的操作性。

2021年語文《貓》教案5

一、作者簡介

鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，

我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》

《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、故事背景

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其

他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等

問題，即使是對不會說話的貓，因為我”“沒有判斷明白，便妄

下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受

了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時頗具影響力的

某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱

小的影響。

三、理解詞義

1．污澀：骯臟且不光滑。

2．憂郁：憂傷愁悶。

3．毫無生意：沒有一點生機和活力。

4．慫恿：鼓動別人去做某事。

5．提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

6．悵然：因不如意而感到不痛快。

7．若有若無：好像有，也好像沒有。

8．凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠望。

9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、課文分段

第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外形、性格和

丟失。

第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，

最后死“我”痛悔不已。

五、問題歸納

1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話

在文中有什么作用？

這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的

結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下

文的作用。

2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？

本題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進行分析。從毛色、形態(tài)、

性情和動作等方面來寫?！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩?/p>

的”，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；“很活潑”的性情

和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動

作，都寫出了貓的活潑的特點。

3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

這句話包含作者怎樣的情感？

本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶，說明

“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。

“酸辛”，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。

4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才

不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？

這只小貓?zhí)顫娏?，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三

妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的

亡失埋下伏筆。

5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥

大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了?！边@句話有

什么作用？

這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了

貢獻，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。

6.“心里便有些亡失的預(yù)警。”這句話能否刪去？

不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心

中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所

愛的東西的人。”這句話可以看出，我們都在批評什么人？

三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批

評了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；

另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會

給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。

8.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？

本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。這句話寫出了

作者因守護不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久

縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上

文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結(jié)束上文，為第

三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。

9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌子對鳥

籠凝望著了?！本渲械摹澳币辉~有什么作用？

兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”

冤枉小貓埋下伏筆。

10.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話有什么作用？

這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖?/p>

不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負罪感永遠不能消

除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命?！坝啦弧?/p>

則抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與__的開頭遙相照應(yīng)，使

__在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點。

11.__用第一人稱來敘事,有何好處?

作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭

惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓

的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之

口，抒發(fā)真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。

12.在寫第三只貓的結(jié)局時，用了什么詞語直接描寫“我”

的思想感情？仔細體味詞語的含義。

作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩

只貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自

己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和

自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈。

13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名

的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?

“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不

知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作

者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自

利行為的譴責(zé)與鞭撻。

14.__一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?

為什么要重點寫第三只貓？

三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三

只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。

這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓

最能表現(xiàn)主旨。

六、課文主題

__通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的

不同情感，表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進而也揭

示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的

回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更

大的痛苦。

2021年語文《貓》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補充

新的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、觀看大熊貓，激趣導(dǎo)入。

1.出示多媒體課件:大熊貓。

2.教師介紹大熊貓。

大熊貓是哺乳動物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，

大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式，

還有鋒利的爪子。

大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽為“活化石”

和“中國國寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。

看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢?

3.出示教材中的問題。

4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。

二、捕捉信息，明確要求。

1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫面。

2.出示課本中的圖表。

3.明確要求。

(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的三個問題或其他問題介紹

大熊貓。

(2)寫作時可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其

他資料。

(3)寫完后注意修改，同學(xué)之間可以互評。

三、教師點撥，指導(dǎo)習(xí)作。

1.明確要求，拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問題，明確習(xí)

作的內(nèi)容，抓住大熊貓的特點和生活習(xí)性進行描寫。

2.搜集資料，選擇材料。描寫大熊貓的外形特點，要仔細看

它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的生活習(xí)

性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等來寫。

3.突出重點，表達心情。描寫大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描

寫，描寫它的活動情況，要側(cè)重于動態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動態(tài)，

有條理、有層次地觀察和描寫，就能把習(xí)作寫得清楚、細致、感

人。在描寫大熊貓的時候，也要表達自己的感情。

4.細致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時，要細致描寫，認(rèn)真

刻畫。特別是在描寫它的生活習(xí)性時，要注意準(zhǔn)確地使用動詞，

再現(xiàn)它的活動情景。

在描寫時一定要想好怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇__怎樣組合。

把這些想好之后再動筆，才能使__條理清晰，層次分明。

四、試寫初稿，修改完善。

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對寫作有困難的學(xué)生進

行個別指導(dǎo)。

2.學(xué)生完成初稿，自己反復(fù)朗讀，進行修改。

3.在小組內(nèi)進行互評互改。

五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，把修改后的習(xí)作抄寫在作文本

上。

【板書設(shè)計】

國寶大熊貓

1.查找資料，圍繞提的問題寫。

2.自評、互評習(xí)作。

2021年語文《貓》教案7

第一課時

教學(xué)目的

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖恼J(rèn)識。

學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面

知識。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。

1.指名讀，說出段意。

2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：

屏息凝視、生氣勃勃等。

根據(jù)各段段意試著概括__的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的

特點。

四、自讀課文，主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩

還盡責(zé);高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小

貓則更淘氣。

五、瀏覽課文，提出問題

六、課堂練習(xí)

1.看拼音寫詞語。

()呼()遭()生氣()()備

2.多音字組詞。

折屏

第2課時

教學(xué)目的

1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物

的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶貓的特點。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.請同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從

哪里看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同

時又盡職。

2.出示句子，學(xué)生比較：

說它老實吧，它卻貪玩

說它貪玩吧，它很貪玩

引導(dǎo)學(xué)生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫

法是肯定的。進而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是。”

3.請同學(xué)用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說

一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。

4.學(xué)生仿照句式進行遷移訓(xùn)練，說一個人性情很古怪。

(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也

更加清楚作者寫法的特點。)

5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。

出示：說它老實吧，_____?？墒?，_____。

說它貪玩吧，_____。可是，_____。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1.學(xué)生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古

怪在哪兒?

2.用第一段的句式說話、填空。

3.仔細品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時的

古怪特點寫得具體生動的。

使學(xué)生認(rèn)識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓

人感到真實、生動。

4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對

它的寵愛。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1.請同學(xué)合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句

話寫的，寫出了小花貓什么特點。

(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內(nèi)容，達到

基本要求。)

2.請同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞

記在本子上。

(教養(yǎng)學(xué)生運用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速

度。)

3.請同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情

景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復(fù)述時鼓勵學(xué)生

將__語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致

用的原則。)

4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之

情。

五、總結(jié)全文

通過__的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

六、創(chuàng)新實踐

1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。

2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。

2021年語文《貓》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、

貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、

枝折折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并

達達己對貓的喜愛之情的。

4．激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

教學(xué)難點

在閱讀中體會貓的性格古怪。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

第一課時教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2．讀通課文，理清課文層次。

3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

第一課時重點

通過摘句歸納法，概括每段段意。

第一課時教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家

老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些

與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

1．自由讀課文，自學(xué)生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、

屏息凝視

自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另

一個讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

A．屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。

在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？

“屏息凝視”這個詞什么意思？

齊讀。

B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，

游戲場所開拓發(fā)展了。）

D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青

蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述順序。

1．指名分自然段讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然

段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？

讀后交流，板書：大（1～3）?。?）

2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？

滿月時的小貓又有什么特點？

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰

找到了？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫

下來。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概

括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、

準(zhǔn)確。

學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會寫的字和詞語。

1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、

踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

2．重點指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

五、板書

（大）1～3性格古怪

貓

（?。?可愛淘氣

第二課時

第二課時教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，

理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

2．體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對

貓的喜愛之情。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

第二課時重點

了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。

第二課時難點

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

第二課時教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們認(rèn)識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下

的貓有什么特點？

（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）

板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣

課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小

貓滿月的時候更可愛的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小

貓滿月的時候可愛。）

所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，

第4自然段為第二部分。

二、研讀課文，品文悟情。

（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。

我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫

具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。

1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方

面。

請同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪

的詞語。

誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書：

老實、貪玩、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個方面。

2．品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實、貪玩、盡職

相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會。

哪些做法表現(xiàn)出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1

自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導(dǎo)，

指導(dǎo)朗讀。

A．誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這

只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，

一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的老實。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，

或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也

不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人

感受到這只貓真夠老實的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會，教師隨機引

導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？

A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出

它貪玩的。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰

怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回

來。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別

老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，

連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”

就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導(dǎo)

學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導(dǎo)朗

讀。

過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的

了，可怎么卻說它盡職呢？

A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會

到它盡職？

B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗理解“屏息凝視”，體會

貓的盡職。

你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住

呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、

2、3……10，什么感覺？

學(xué)生談感受。

可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠

做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到

了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒

看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的

貓。）

C．指導(dǎo)朗讀。

從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只

貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書：

“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛

盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一

只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，

讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。

（6）師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之

情。

3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的

表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對

貓的喜愛之情。

（1）自學(xué)2～3自然段。

老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)。膽小

和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情?，F(xiàn)在請同學(xué)

們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細細品味貓的

古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪

的詞語。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老

舍先生對貓的喜愛之情。

（2）小組交流。

要求：

先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感

受到老舍先生對貓的喜愛之情。

一個人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補充或談自己的體

會和不同意見。

（3）集體交流，教師隨機引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

A．高興和不高興時表現(xiàn)。

板書：溫柔可親，一聲不出

結(jié)合句子談體會，并指導(dǎo)朗讀。

__“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的

溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他

的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

__“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，

讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。

__“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家。

B．膽小和勇猛的表現(xiàn)

想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說

一說。

（4）指導(dǎo)朗讀加深體會。

老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀

讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。

評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老

舍家真是其樂融融??！

（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。

過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍

覺得小貓滿月時更可愛。

1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗

讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。

2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛

呢！并有語氣地朗讀這些語句。

3．集體交流。

學(xué)生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導(dǎo)點撥。

“更”表達了喜歡的程度之深。

“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。

“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折

花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

4．朗讀體會。

老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，簡直就像一個調(diào)皮的孩子，誰

再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。

三、談話，拓展延伸。

貓是一種極普通的小動物?？墒?，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，

所以經(jīng)常細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性

格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月

時淘氣可愛的樣子，生動形象展現(xiàn)在我們的面前，同時在離里行

間流露出對貓的喜愛之情。

板書：喜愛觀察抓特點寫具體

同學(xué)們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你

養(yǎng)過什么動物。

作業(yè)設(shè)計

課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你

養(yǎng)的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還

可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

板書設(shè)計

老實貪玩盡職

（大）性格古怪

高興時不高興時

膽小勇猛

貓

（?。┛蓯厶詺?/p>

喜愛觀察抓特點寫具體

2021年語文《貓》教案9

一、教學(xué)內(nèi)容：

教育科學(xué)出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

二、教學(xué)背景分析

1、學(xué)情分析

兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學(xué)習(xí)本課

提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、

圖片等對大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了

一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中，由

于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對新

知有較強的期待。

2、教材分析

本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可

愛和它的生活習(xí)性。__語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。

教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重視

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境

和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學(xué)生受到美

育的熏陶和情感的升華。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具

體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外

形特征和生活習(xí)性。

4、根據(jù)學(xué)生實際生活的認(rèn)知能力，拓展延伸，講自己熟悉

的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程

中，加深了學(xué)生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

四、課程資源

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努

力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑

和學(xué)生能夠親自參與等特點，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)

生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅

中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計利用圖片、錄像、

玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。

并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載

體，結(jié)合搜集的信息，以過關(guān)活動貫穿始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參

與意識、競爭意識。

五、教學(xué)策略的選擇

1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)參與意識

葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子?！北竟?jié)課充分體現(xiàn)

了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，

利用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以

教材為載體，以闖關(guān)為活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學(xué)習(xí)氛

圍，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情

感交流，激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。

2、注重學(xué)法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“要

尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本

節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和

思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字

的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運

用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知，使“學(xué)會”變“會學(xué)”，讓學(xué)生掌

握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文

課程的基本特點?！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域

的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，

應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時

也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！币虼?，在理解課文時，

設(shè)計了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解

說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜

悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且挖掘出了語文教材的人

文底蘊，提高了自身的人文素養(yǎng)。

4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全

面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必

須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！睘榇?，本節(jié)課

設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容，重視情感體驗，發(fā)展學(xué)生思維；重視朗讀方法，

打下語文實踐的基礎(chǔ)；聯(lián)系生活拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使

學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感

悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

六、教學(xué)流程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、放錄像，學(xué)生自由談感受。

2、在師生談話中，揭示課題。

（根據(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的

學(xué)習(xí)熱情，并通過自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習(xí)

新課做好心理上的準(zhǔn)備）

（二）學(xué)法引路，合作感悟

公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。

（充分利用“學(xué)校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的

設(shè)計活動，把學(xué)生帶到活動情境中來，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參

與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）

1、闖第一關(guān)：生字關(guān)

（1）小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。

可以自學(xué)，也可以在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課

文識字，并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考，給字組詞作動作等，加深

對字的記憶和理解。

（2）小老師檢查認(rèn)讀情況。

請班級中識字最多的同學(xué)當(dāng)小老師，利用小組接力讀和指名

讀的方法，檢查字的認(rèn)讀情況。

（充分利用學(xué)生已有的認(rèn)字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組

內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學(xué)應(yīng)學(xué)會的

字。）

2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)

（1）學(xué)法引導(dǎo)：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。

（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導(dǎo)。

（4）選擇讀，個體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，

通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內(nèi)容的理解。

（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也

可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀

能力有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

（多種形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰

撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。）

3、闖第三關(guān)：解說關(guān)

（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習(xí)性（抓特點）

解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。

（2）組內(nèi)練說，生生互動。

按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整

體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

（3）推選試說，師生評議。

每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的

提高。

（4）超越文本，表演說。

綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語言介紹大

熊貓。

（5）聯(lián)系生活，擴展說。

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識向大家

介紹自己喜歡的小動物。

（從點撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進行組

內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個體試說、共同

評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內(nèi)容的理解。）

（三）親近自然，情感升華

1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

（關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，

關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關(guān)

愛，起到“潤物細無聲”的作用。）

第二課時

1、進行基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、背誦課文。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

2、錄像、投影、字卡。

3、大熊貓玩具。

2021年語文《貓》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭

殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特

點？）

第一課時

一、導(dǎo)入

1．出示掛圖。

2．認(rèn)識貓。

（家貓、波斯貓）

3．學(xué)生介紹貓。

4．師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳

孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊

行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐

色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）理清條理

1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?？找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2．歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？

根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來

評價它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有

怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．完成思考·練習(xí)第1題。

2021年語文《貓》教案11

教材簡析

《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和

它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。

我緊扣本單元的讀寫重點，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，

從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情

景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了

教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可

愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

２、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自

己喜歡的段落。

３、學(xué)習(xí)抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事

物的方法。

教學(xué)重難點

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的

可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)過程

一、談話激趣

同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由

說）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去

看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識一下作者老

舍家的貓？

板書課題：貓

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

１、聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？

板書：古怪

課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有

些古怪。）

過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作

了介紹。

２、精讀第一自然段：

⑴默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

學(xué)生匯報，老師板書：老實、貪玩、盡職

⑵再請大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描

寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

⑶其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑

的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫

呢？（因為他很喜歡這只貓）

那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

⑷大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

學(xué)生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像

小孩，很可愛。

學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，

很淘氣。

學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負責(zé)任，多認(rèn)真??！這種精

神很值得我學(xué)習(xí)。

那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀

得生動。

【學(xué)法指導(dǎo)】多種形式進行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表

演讀。

⑸老師引讀，感情升華。

３、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：

①初讀：了解貓的古怪性格。

②細讀：畫出貓的各種動靜。

③品讀：朗讀理解你喜愛的動靜。

④賞讀：讀出喜愛之情。

⑵檢查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會最深的句子，從讀中理解、

感悟。

⑶比較句子：

①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

⑷讀到這里，你想說什么？

這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……

好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和

作者對它的喜愛之情。

４、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：

指導(dǎo)這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

三、小結(jié)

１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什

么？

２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

板書設(shè)計

貓

說它-老實-可是-貪玩

貪玩-盡職

古怪-溫柔可親-一聲不出

什么都怕-勇猛

2021年語文《貓》教案12

[教學(xué)要求]

1、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

[教學(xué)重點、難點]

教學(xué)重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

[課前談話]：

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？貓給你們什么印象？老師也給大

家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態(tài)各異

的貓圖）

一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，

它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我

們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇__呢！這就是我們今天要

學(xué)的課文（板書10貓）。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺

爺向大家介紹了幾只貓？

三、自讀課文，品味內(nèi)容。

這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點

句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？

這是一只（）的貓。

（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興

時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

（1）現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些

詞語寫大貓？

（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系？請大家再

把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點。

看誰排得最好。

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）

（膽?。ㄓ旅停?/p>

師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作

者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么

作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到

很頭疼吧？

三、細讀課文，體會感情

文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我

們到文中去找找吧。把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者愛貓之情的句子大聲

地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的

感受，讀出你的喜愛之情。

1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，

一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）“屏息凝視”是什么意思？同學(xué)們站起來做一做這個

動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。

（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導(dǎo)學(xué)生

邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，

只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”

和“盡職”的意思。）

（2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？

再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的

是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟

沒有關(guān)于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？

（3）指導(dǎo)朗讀這句話

2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用

摩擦，而用“蹭”？

（2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老

舍爺爺，你來演貓？（學(xué)生上臺表演）

（3）你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

（4）師小結(jié)：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的

喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了

愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這

種感覺讀出來。

四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在

家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家

里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？

五、總結(jié)全文，升華感情。

只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——

——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生

活中的有心人。

六、板書

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛

（膽小）（勇猛）

2021年語文《貓》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14生字，學(xué)會8個生字，認(rèn)識部首“戶”。

2能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。

3、培養(yǎng)熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞

語積累。

教學(xué)重點難點：

朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實物(墨鏡、玩具、)生字卡片

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

二、學(xué)習(xí)課文認(rèn)識生字

(一)請同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，用

你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、同學(xué)們剛才讀的非常認(rèn)真，通過朗讀你們覺的大熊貓克

可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國

的朋友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找

書上的句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。一個學(xué)生讀不好，

教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更

喜歡你呢?誰在來試一試，再找同學(xué)讀一讀)你真是一只可愛的大

熊貓。你們發(fā)現(xiàn)沒有，盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以

讓學(xué)生說一說)

2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出

示實物，讓學(xué)生摸一摸，感覺感覺)小熊說了，你不能光摸我，

你要告訴我這個字念什么?誰愿意拼讀?認(rèn)識茸：怎樣記這個字呢?

你能為他找個伙伴嗎?組個詞?(當(dāng)學(xué)生組到鹿茸時，要拓展到東

北三寶，人參、鹿茸、貂披)

你還能說出幾個這樣的詞嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說abb式的詞)

3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因為油黑油黑

不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。

拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞游戲。你能不能

說幾個這樣的詞呢?(引導(dǎo)學(xué)生說abab式的詞)

4、讓學(xué)生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認(rèn)識肢：知

道是形生字，月字旁和身體部位有關(guān)，讀幾遍即可。

5、認(rèn)識肩：老師拍肩膀讓學(xué)生猜。同學(xué)們也拍拍你們的肩

膀、聳聳肩。

6、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學(xué)們酷不酷。帶了一副大墨

鏡。讓學(xué)生認(rèn)識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保

護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學(xué)

們平時除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就

是這個字。引導(dǎo)學(xué)生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。

7、如果學(xué)生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是

怎么說的?熊貓長的真是可愛極了，認(rèn)識極，組詞。高興極了。

(三)學(xué)習(xí)第三自認(rèn)段

1、除了介紹長相，還介紹什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段

驕傲，神氣，自豪的語氣)

2、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片(認(rèn)識飽字，怎么

記得，組詞)

3、出示筍的圖片，認(rèn)識筍，平舌音，引導(dǎo)學(xué)生多讀兩遍。

4、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做

夢，你想他會夢到什么呢?連作夢都夢到出國了，心了一定很興

奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。

5、出示大熊貓的護照，認(rèn)識護字，知道是形聲字，組個詞

即可。簡單介紹一下護照字里出示川字，組詞。

6、認(rèn)識肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大

熊貓的的故鄉(xiāng)。

7、為什么是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。

(四)大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友

也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個自然段。

三、在集中認(rèn)一下字，有時間，就生字回文。

四、總結(jié)

板書設(shè)計：大熊貓出國

姓名、國籍、級別

圖樣子

愛好

盼茸極尾肩油飽護川

2021年語文《貓》教案14

教材簡析

從外形特征、生活習(xí)性等方面介紹了我們的國寶——可愛的

大熊貓。__重點突出，形象鮮明，表達了作者對大熊貓的喜愛之

情和一定要保護大熊貓的主張。

設(shè)計理念

屬于略讀課文，教學(xué)時要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要讓學(xué)

生帶著問題，充分自主閱讀，開展合作交流和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生在自讀、自悟，合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解大熊貓的習(xí)性、特點，懂得愛護大熊貓及其他動物，

增強保護珍稀動物的意識。

2.正確、流利、有感情