【教科版】六年級(jí)上冊(cè)-第四單元第六課《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》（教案）

《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的身體結(jié)構(gòu)。（2）生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)動(dòng)植物特殊的身體結(jié)構(gòu)，能夠推斷它們可能生活的環(huán)境。（2）利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)植物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的整體，初步樹(shù)立全局意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。【教學(xué)難點(diǎn)】利用生物的結(jié)構(gòu)特征推測(cè)其生活環(huán)境。【教學(xué)方法】討論探究法、總結(jié)分析法【課前準(zhǔn)備】紙、水、羽毛【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入播放動(dòng)畫(huà)片：《小熊的一家》小熊的一家真幸福??！原來(lái)，小熊的快樂(lè)與它生活的家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系。那么，在生物世界中，生物與環(huán)境之間也有關(guān)聯(lián)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)看看它們之間是不是相互關(guān)聯(lián)的吧！二、探究學(xué)習(xí)許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩……例如：駱駝的駝峰、鳥(niǎo)的翅膀、仙人掌退化成刺的葉子。2·1·c·n·j·y（一）不同環(huán)境中的植物采集一些生活在水中的植物和一些生活在陸地上的植物，浮萍、小草和玉米的根系，觀察比較它們的根有什么不同？【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】比較幾種植物的根：名稱根的形狀生長(zhǎng)環(huán)境浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根漂浮在水中小草有龐大的根系，是植根植物生活在陸地玉米的根系有龐大的根系，是須根植物生活在陸地觀察生活在不同地方的陸生植物，比較它們的葉子有什么不同？出示松樹(shù)、仙人掌、香蕉圖片比較幾種植物的葉名稱葉的形狀生長(zhǎng)環(huán)境松樹(shù)呈針形生活的區(qū)域較為廣泛仙人掌為了減少水分的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色，肥厚多汁生活在干旱的沙漠地區(qū)香蕉葉子非常闊大生活在熱帶雨林地區(qū)比較植物根和葉的作用根的作用葉的作用根既要將植物固定在土壤中，又要從土壤中吸收水分供植物體生活。植物的葉具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。小結(jié)：植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長(zhǎng)期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。（二）不同環(huán)境中的動(dòng)物在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。觀察生活在水中和空中飛行的動(dòng)物，例如金魚(yú)和鴿子，比較猜測(cè)它們的身體特征和其生活的環(huán)境有什么關(guān)系？21·世紀(jì)*教育網(wǎng)動(dòng)物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚(yú)水中呈紡錘形減少水對(duì)它的阻力魚(yú)鰭與水中生活相適應(yīng)魚(yú)鱗保護(hù)身體鰓在水中呼吸鴿子空中呈紡錘形減少空氣阻力翅膀有利于飛行羽毛與飛行生活相適應(yīng)骨骼中空減輕體重驗(yàn)證猜測(cè)實(shí)驗(yàn)名稱驗(yàn)證羽毛、魚(yú)鰭、魚(yú)鱗、鰓的作用實(shí)驗(yàn)材料羽毛、紙、水研究計(jì)劃1.查找有關(guān)羽毛的資料；2.研究魚(yú)鰭的作用，想辦法將魚(yú)鰭固定住。3.研究魚(yú)的體形的作用，用紙折疊成不同的形狀觀察。注意每次實(shí)驗(yàn)選擇的形狀不宜太多。提示：1.選擇的材料要不易被水浸濕。2.用紙折的魚(yú)的大小不要相差太多。3.要盡量用同樣大小的力推動(dòng)它們。4.注意觀察誰(shuí)前進(jìn)的最遠(yuǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有發(fā)現(xiàn)一：羽毛是禽類表皮細(xì)胞衍生的角質(zhì)化產(chǎn)物，被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具有防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。21教育網(wǎng)發(fā)現(xiàn)二：魚(yú)鰭可以用于在水中游泳，魚(yú)的側(cè)線可以感知水流，鰓用于在水中呼吸。小結(jié)：植物和動(dòng)物所具有的結(jié)構(gòu)特征，使它們與生活環(huán)境相適應(yīng)。（三）它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)貓的爪：貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食者發(fā)現(xiàn)。鳥(niǎo)的爪：帶鉤的鳥(niǎo)爪，容易抓住樹(shù)干，適宜生活在森林中，并有利于捕捉小動(dòng)物。鴨的蹼腳：鴨的腳有蹼，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中。蒼耳：蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播。蓮子：蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流。蒲公英：蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)飄移。三、拓展延伸我國(guó)是地球上生物多樣性最豐富的國(guó)家之一。國(guó)土遼闊，海域?qū)拸V，自然條件復(fù)雜多樣，加之有古老的地質(zhì)歷史，孕育了及其豐富的植物、動(dòng)物和微生物物種，擁有紛繁多彩的生態(tài)組合。不但野生物種和生態(tài)系統(tǒng)類型眾多，而且具有繁多的栽培植物和家養(yǎng)動(dòng)物品種及其野生近緣種。四、課堂總結(jié)根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們所生活的環(huán)境，進(jìn)一步體會(huì)到生物形態(tài)體系結(jié)構(gòu)是與環(huán)境相適應(yīng)的。五、課堂練習(xí)（一）填空題1.魚(yú)鰭可以用于（在水中游泳），魚(yú)的側(cè)線可以（感知水流），鰓用于（在水中呼吸）。2.植物和動(dòng)物所具有的結(jié)構(gòu)特征都是它們長(zhǎng)期適應(yīng)所（生活的環(huán)境）的結(jié)果。3.（浮萍）是水生植物中的浮水植物。（二）判斷題1.鴿子的身體呈紡錘形，飛行時(shí)可以減少空氣的阻力。（√）2.植物的根具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。（×）3.植物和動(dòng)物所具有的特征是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。（√）六、家庭作業(yè)繼續(xù)觀察一些動(dòng)物和植物的器官，說(shuō)一說(shuō)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。【板書(shū)設(shè)計(jì)】原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的不同環(huán)境中的植物不同環(huán)境中的動(dòng)物它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)【教學(xué)反思】《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》是在前幾課了解了多種多樣的動(dòng)植物特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境之間的聯(lián)系。21不同環(huán)境中的植物，從水生植物和陸生植物、不同地區(qū)的植物兩方面，對(duì)植物的根、葉進(jìn)行研究。教師應(yīng)準(zhǔn)備一些植物樣品，便于學(xué)生更直觀地進(jìn)行觀察、分析。教學(xué)前，讓學(xué)生聯(lián)系四年級(jí)時(shí)學(xué)的植物知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)根、葉對(duì)植物的作用，再結(jié)合浮萍、草的根的結(jié)構(gòu)特征加以區(qū)別，說(shuō)說(shuō)為何會(huì)有這樣的區(qū)別，使學(xué)生更好地理解水生植物、陸生植物根的特點(diǎn)。21·cn·jy·com講解植物葉的特征，過(guò)程方法同上，先說(shuō)說(shuō)葉的作用，然后說(shuō)說(shuō)仙人掌、松樹(shù)、香蕉樹(shù)三種植物葉的特征，再結(jié)合各自的生長(zhǎng)環(huán)境分析植物的葉與環(huán)境的聯(lián)系。最后，讓學(xué)生舉例類似的植物結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境相適應(yīng)的例子，以此來(lái)拓展鞏固所學(xué)知識(shí)。不同環(huán)境中的動(dòng)物，鴿子和金魚(yú)這兩種動(dòng)物的特征較明顯，生活的環(huán)境也完全不同。對(duì)于體形