要用畫楊桃優(yōu)秀公開課

畫楊桃請觀察這兩個楊桃有什么不同?1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會怎樣把一段話寫清楚。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。我要做到囑審肅晌悅誨

(叮囑)(zhǔ)(huì)(yuè)(sù)(shǎng)(shěn)

(愉悅)

(嚴肅)(教誨)

(半晌)

(審視)我會讀我會寫叮囑排靠悅熟悉

誨幅審肅晌叮囑：再三囑咐。教誨：教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。審視：仔細地看。半晌：半天或好大一陣子功夫。和顏悅色：形容態(tài)度溫和可親。近義詞：審視—審察半晌—半天教誨—教導(dǎo)

反義詞：和顏悅色—疾言厲色熟悉—陌生我會辨思考：這篇文章寫了一件什么事？

填空：

這篇課文寫的是（）在（）練習(xí)（）時發(fā)生的事情。我圖畫課畫楊桃讀課文思考：

1、“我”為什么會把楊桃畫成“像五個角的什么東西”？

2、老師的神情為什么變得嚴肅了呢？后來為什么又變得和顏悅色呢？

3、老師的話與父親講的話相似之處在哪里？為什么說他們的教誨使我一生受用？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）這個自然段告訴了我們什么？

（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？

這篇課文主要講了在圖畫課上，我把————，結(jié)果同學(xué)們都————。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)————，由此教育同學(xué)們————。讀讀看

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為____________。

1、“我”的動作、神態(tài)，體會“我”的實事求是。(1)、我的座位在前排的地方。

(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

(3)、我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。2、體會我的情感變化?！拔摇闭J真、老實地畫贊揚誤解和嘲笑理解希望同學(xué)感同身受教誨

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的教師，不會想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價。

“審視”是什么意思？老師為什么要審視。

老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

這一看，_______；這一看，_______；這一看，_______。

讀讀議議

“不像！”

“像五角星！”“不……像?！薄跋瘛濉切??！?/p>

對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。沒坐到“我”的位置時看楊桃?guī)煟骸皸钐沂沁@個樣子嗎？”生：“倒不如說是五角星吧！”師：“這幅畫畫的像不像？”生：“不像！”師：“它像什么？”生：“像五角星!”師：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”生：“好——笑！”坐到“我”的位置時看楊桃?guī)煟骸艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”生：“不……像?！睅煟骸澳敲?，像什么呢？”生：“像……五……角星”

自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。

“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為：

他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！弊x讀想想

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

“想當(dāng)然”，是指不根據(jù)看到的實際情況，只憑腦子里的印象下判斷。“畫走了樣”，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做。

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（），楊桃的()，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就

“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣的。”

他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣,不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣的?！雹佗冖邰芙嵌炔煌瑯幼右簿筒灰粯樱灰χl(fā)笑什么角度看到畫成

這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結(jié)論，認為別人錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當(dāng)然，“應(yīng)該相信自己的眼睛”，也就是應(yīng)該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。老師的話是什么意思？三層意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也不一樣；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是有關(guān)實事求是。

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

當(dāng)聽到老師的話以后，感到和當(dāng)初父親教“我”畫畫時叮囑的話是一樣的，都是要從實際出發(fā)，有實事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、尊重事實的科學(xué)思想方法，無論在什么時候、什么地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，“我”時刻記在心間，一輩子都能得到好處。這是全文的點睛之筆。

（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。）我想知道

為什么老師就用這段話語來教育我們？討論

老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？

他們不同之處又是什么呢？

（要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）

（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的.

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生美術(shù)課上的故事。現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。

我想對作者說：___________________________。

我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：___________________________。

我想對循循善誘的老師說：

_________________________。

讀讀,看看請鏈接動畫作業(yè)超市：

1、搜集楊桃的有關(guān)資料。

2、從不同的角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)交流。

3、摘一摘有關(guān)為人誠實的名言，格言。

4、寫一段讀了這篇文章的啟示。

資料庫

楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。

想當(dāng)然：成語，典出《后漢書·孔融傳》。說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自何典，孔融說：“以今度之，想當(dāng)然耳?！庇靡庠谟?/p>