第七講唱歌教學(xué)的課型與設(shè)計(jì)

唱歌課的類型劃分問(wèn)題導(dǎo)入：唱歌課是音樂(lè)教育中的重要教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容豐碩，教學(xué)方式多樣。唱歌課能夠劃分為哪幾種類型？它們各自都有什么特點(diǎn)呢？依照上課的要緊任務(wù)把課分成不同的種類，叫做“課的類型”，簡(jiǎn)稱“課型”。唱歌課是中小學(xué)音樂(lè)課中的重要課型，緣故在于：一、歌唱這種形式是中小學(xué)生超級(jí)喜愛并樂(lè)于同意也樂(lè)于參與的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。二是在中小學(xué)的音樂(lè)教材中，歌唱教學(xué)的內(nèi)容占有比較大的比例。如何安排和設(shè)計(jì)歌唱的教學(xué)內(nèi)容，如何將歌唱內(nèi)容同音樂(lè)教學(xué)課程中的其它內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取得較好的教學(xué)成效，是需要每一名音樂(lè)教師去學(xué)習(xí)和試探的問(wèn)題。另外，國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，“音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)彼此聯(lián)系、彼此滲透的整體。教師應(yīng)全面明白得和把握音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其彼此聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)”。因此，依照中小學(xué)的唱歌教學(xué)實(shí)踐，咱們對(duì)唱歌課依照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同，總結(jié)為兩種課型：即分為單一型的唱歌課和綜合型的唱歌課。一、單一型唱歌課一節(jié)課若是要緊完成學(xué)唱歌曲一種教學(xué)任務(wù)，那么這種課屬于“單一型的唱歌課”。這種課型的唱歌教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能使學(xué)生比較鮮明的，相對(duì)完整的接觸音樂(lè)作品。在教法上教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，或多種演唱方式，來(lái)活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好。如在教唱《七子之歌》時(shí)，可采納欣賞澳門風(fēng)光圖片，介紹歌詞含義來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在美的風(fēng)光中了解歌曲的內(nèi)涵及歷史背景，在學(xué)唱的進(jìn)程中采納領(lǐng)唱與齊唱，或男女生對(duì)唱等多種形式來(lái)加深對(duì)歌曲的印象，及時(shí)更正歌唱中的問(wèn)題，從而達(dá)到唱歌教學(xué)的目的。這一類課型若是教師不注意教法的靈活性和多變性，那么很容易使學(xué)生感到課堂的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，不易集中注意力。同時(shí)，咱們都明白，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生他們對(duì)學(xué)習(xí)的注意力不長(zhǎng)，這一類課型的教學(xué)內(nèi)容一樣比較單一、集中，因此，不適合在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中常常采納。二、綜合型唱歌課若是一節(jié)課里，在完成學(xué)唱歌曲一種教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要完成欣賞、創(chuàng)作表現(xiàn)等多種教學(xué)任務(wù)，這種課就叫做“綜合型的唱歌課”。

這種課型的形式多樣，教師可將欣賞、游戲、樂(lè)理知識(shí)、舞蹈、器樂(lè)等內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。還可以將學(xué)科有效地整合，如將音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與詩(shī)歌等結(jié)合，使課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教唱《唱臉譜》一課時(shí)，可讓學(xué)生先欣賞幾段京劇，教師對(duì)京劇做初步的介紹，即京劇的行當(dāng)、京劇的排場(chǎng)、京劇臉譜等在充分感受京劇的魅力之后，再學(xué)唱歌曲，在唱會(huì)了歌曲后還可以讓學(xué)生動(dòng)手畫臉譜，將音樂(lè)與戲曲、美術(shù)結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。單一型唱歌課的設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入：?jiǎn)我恍统枵n是以學(xué)唱歌曲為要緊任務(wù)的課型，是唱歌課的要緊類型之一。單一型唱歌課有哪幾種要緊形式？應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？中小學(xué)唱歌課的音樂(lè)形式要緊包括齊唱與合唱。一、齊唱課型的設(shè)計(jì)齊唱是中小學(xué)唱歌教學(xué)中普遍采納的一種大體唱歌形式，也是學(xué)生容易把握的一種演唱方式。一、教案設(shè)計(jì)

教師在授課之前要擬訂課時(shí)計(jì)劃及教案。只有充分的進(jìn)行了案頭工作，課堂上才能得心應(yīng)手。教案的內(nèi)容包含：（1）課題。（2）教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)。（3）目標(biāo)制定的依據(jù)（學(xué)情分析、教材分析）。（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（5）課時(shí)設(shè)計(jì)。（6）教學(xué)策略：教學(xué)方式及教學(xué)媒體。（7）教學(xué)進(jìn)程：教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)用意、可能顯現(xiàn)的問(wèn)題及計(jì)謀。（8）板書設(shè)計(jì)及課后作業(yè)。（9）課后小結(jié)：思得、思失、思改

如八年級(jí)第四單元《漂亮的村落》教案課題：學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)《美麗的村莊》并能大膽、自信的演唱

2、能夠根據(jù)《美麗的村莊》的旋律結(jié)合自己所生活的環(huán)境來(lái)編創(chuàng)歌詞并能把自己的創(chuàng)作與同學(xué)分享。學(xué)情分析：初中八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂(lè)感知力了，故在學(xué)習(xí)這首歌曲的同時(shí)要能進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，編創(chuàng)歌詞單元課時(shí)設(shè)計(jì)：3課時(shí)教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)方法：學(xué)生主動(dòng)參與，利用比較法、引導(dǎo)法提高學(xué)生主動(dòng)探索、互助合作能力教學(xué)過(guò)程

：一、導(dǎo)入新課

1、展示意大利田園風(fēng)景圖片

2、導(dǎo)入新歌《美麗的村莊》

二、新課教學(xué)

1、教師介紹歌曲

2、播放范唱，讓學(xué)生熟悉旋律

3、老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲跟琴學(xué)唱歌曲曲譜

4、學(xué)生自己朗讀歌詞，要求如朗讀詩(shī)歌一般體會(huì)歌詞的意境。

5、學(xué)生學(xué)唱，自己體會(huì)并對(duì)歌曲作藝術(shù)處理

6、展示自學(xué)成果，教師指導(dǎo)。

三、課堂活動(dòng)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律，結(jié)合自己生活的城市創(chuàng)編歌詞。2、學(xué)生分組討論，

編創(chuàng)歌詞。3、小組或者個(gè)人展示創(chuàng)編成果。4、師生點(diǎn)評(píng)

四、課堂延伸

1、教師小結(jié)，播放環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

2、布置作業(yè)

：課后用自己喜歡的方法表達(dá)本課節(jié)的收獲和感想。（繪畫、詩(shī)歌等）二、齊唱教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）學(xué)生演唱時(shí)要聲音整齊，和諧統(tǒng)一。教學(xué)中，常常會(huì)碰著學(xué)生演唱不整齊的現(xiàn)象，那個(gè)地址的整齊不僅是節(jié)拍的整齊，還包括音色的整齊，因此教師要培育學(xué)生聽的適應(yīng)。即在自己唱的同時(shí)要能聽到周圍同窗的聲音，并把自己的聲音和同窗的聲音節(jié)拍、和音色上維持一致。（2）教學(xué)中采納輕聲唱法，教師在范唱時(shí)要提示學(xué)生做到要求。如此有利于愛惜學(xué)生的嗓音。學(xué)生也能聽到歌唱的整體成效。（3）教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)要靈活。如在學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)一首歌后，能夠采取分組齊唱，領(lǐng)唱與齊唱、女生齊唱，男女聲對(duì)唱，分角色演唱等等形式來(lái)鞏固教學(xué)成效。（4）教學(xué)中正確的應(yīng)用指揮和伴奏，教師要能做到熟練的運(yùn)用。如案例：?jiǎn)我恍统枵n《布谷鳥》教案（一年級(jí)校本教材課）

《布谷鳥》是一首簡(jiǎn)短明快的合唱歌曲，一段體，旋律由主和旋135三個(gè)音符構(gòu)成，采用高低對(duì)唱的形式來(lái)表現(xiàn)布谷鳥歡快的叫聲，最后以合唱的形式結(jié)束。歌詞由一句話構(gòu)成，在學(xué)生模擬鳥叫的同時(shí)，培養(yǎng)他們的演唱情趣和和聲觀念。教學(xué)目的一、趣味性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音符135，并將135運(yùn)用到歌曲旋律當(dāng)中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的愛好。二、學(xué)唱歌曲《布谷鳥》，讓學(xué)生把握對(duì)唱的大體演唱形式，然后再進(jìn)行布谷鳥的合唱訓(xùn)練，為中高段合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有樂(lè)趣地演唱歌曲《布谷鳥》。教學(xué)難點(diǎn)合唱樂(lè)句。課前預(yù)備一、黑板板書、掛圖；二、動(dòng)物頭飾；3、錄音機(jī)、鋼琴等。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)進(jìn)程步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖律

動(dòng)老師彈奏《數(shù)鴨子》

學(xué)生演唱歌曲

營(yíng)造課堂活躍氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)

習(xí)

音

符1、出示小老鼠卡片，要求學(xué)生朗讀兒歌。提問(wèn)：小老鼠住在哪里？它的唱名是什么？（dol，下加一線）2、出示貓的卡片，要求學(xué)生唱貓的兒歌。提問(wèn)：小花貓住幾樓？（mi，一線）

3、學(xué)習(xí)音符sol

導(dǎo)語(yǔ)：小花貓愛睡懶覺，大公雞就喔喔叫。

出示大公雞的卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出大公雞的家（二線），并認(rèn)唱音符。

4、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固音符135。

1、學(xué)生朗讀兒歌

小老鼠上燈臺(tái)

偷油吃下不來(lái)

貓來(lái)了喵喵喵

嘰哩咕哩滾下來(lái)

學(xué)生回答，并上臺(tái)演排。2、學(xué)生演唱

喵喵我是小花貓

晚上捉老鼠

白天睡大覺

喵喵伸個(gè)大懶腰

學(xué)生回答，并上臺(tái)演排。3、學(xué)生學(xué)習(xí)音符sol。

4、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固音符135。1、以動(dòng)物故事的形式學(xué)習(xí)音符，便于加深學(xué)生形象思維的印象，也符合低段學(xué)生的年齡心理特征。

2、學(xué)習(xí)三個(gè)音符135，也是歌曲《布谷鳥》的三個(gè)音符，為歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。授

新

課1、出示畫面，展現(xiàn)紅色的布谷鳥，并出現(xiàn)布谷鳥叫聲的音符。（5和3）2、出示畫面，展現(xiàn)蘭色的布谷鳥，并出現(xiàn)布保鳥叫聲的音符。（3和1）

1、學(xué)生看圖視唱歌譜，并模唱：布谷。2、學(xué)生看圖視唱歌譜，并模唱：布谷。1、以形象圖畫和獨(dú)立視唱歌譜的形式學(xué)習(xí)歌曲，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖授

新

課3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅、蘭布谷鳥對(duì)唱。

紅鳥：5和3蘭鳥：3和1

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅、蘭布谷鳥合唱。5、學(xué)習(xí)歌曲（出示歌譜）。1）視唱歌譜

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律訓(xùn)練，并注意四分休止符的停頓（以馬路亮紅燈的形式提示學(xué)生休止）。

2）演唱歌詞

引導(dǎo)學(xué)生用清脆悅耳的聲音模唱布谷鳥的叫聲，巧妙地進(jìn)行頓音訓(xùn)練。3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)唱訓(xùn)練。

4、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合唱訓(xùn)練。5、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)歌曲。

1）能獨(dú)立視唱歌譜的音高（音符節(jié)奏學(xué)生可以暫時(shí)不掌握）。

2）認(rèn)識(shí)四分休止符，能自覺地休止一拍。

3）學(xué)生從感性上能用3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和頓音技巧來(lái)演唱歌曲。2、以演唱的不同形式巧妙地進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏

固

歌

曲1、引導(dǎo)學(xué)生分男女聲對(duì)唱，然后合唱。

2、引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)唱，然后合唱。

3、師聲對(duì)唱，然后合唱。

4、創(chuàng)設(shè)意境，選兩名學(xué)生對(duì)唱再齊唱，最后合唱。1、學(xué)生分男女聲對(duì)唱，然后合唱。

2、學(xué)生分組對(duì)唱，然后合唱。

3、師聲對(duì)唱，然后合唱。

4、創(chuàng)設(shè)意境，兩名學(xué)生對(duì)唱再齊唱，最后合唱。變換演唱手段鞏固歌曲，能滿足學(xué)生的新奇感，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂

小結(jié)1、贊揚(yáng)學(xué)生能夠有情感地演唱歌曲。

2、指出學(xué)生不足之處：學(xué)生還不能自然地唱出歌曲3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。二、合唱課型的設(shè)計(jì)合唱是一種相互協(xié)作的集體的歌唱活動(dòng)，它需要聲部之間彼此配合、和諧，從而制造和聲美感。合唱按其演出的形式又可分為輪唱與多聲部合唱。一、輪唱教學(xué)的設(shè)計(jì)輪唱是把歌曲中的各個(gè)聲部依照必然的時(shí)刻距離演唱相同或相近的旋律，這種演唱形式有著此起彼伏、前后呼應(yīng)的成效，是中小學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的演唱形式。教師在教學(xué)中要注意以下要點(diǎn)：（1）輪唱要有齊唱的基礎(chǔ)，若是沒有唱好齊唱，輪唱也就混亂一片無(wú)法進(jìn)行了。（2）教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)。第一劃分好聲部，按聲部編排座位。然后可運(yùn)用聽唱法或視唱法（依照學(xué)情而定）使學(xué)生把握歌曲的一起旋律，要求各聲部嚴(yán)格把握節(jié)拍、旋律和音準(zhǔn)，聲音和諧統(tǒng)一。再分聲部練習(xí)，通過(guò)教師的指揮來(lái)把握輪唱的時(shí)刻及節(jié)拍。教師在教學(xué)輪唱時(shí)可先沒必要加入伴奏，待學(xué)生熟練后再加入。（3）培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從歌曲的整體藝術(shù)表現(xiàn)動(dòng)身，在演唱中審聽整體音響成效，調(diào)整自己的速度和力度，幸免速度上彼此追趕，力度上彼此叫勁。（4）教師要熟練的運(yùn)用指揮手勢(shì)與學(xué)生配合，注意節(jié)拍的穩(wěn)固與準(zhǔn)確，幸免越唱越快，以至于自己都無(wú)法操縱全局。（5）中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)選擇節(jié)拍簡(jiǎn)單，旋律易上口的輪唱曲目，如捍衛(wèi)黃河等，或?qū)⑦m合的齊唱曲目改編，亦能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到較好的成效。輪唱是多聲部合唱的基礎(chǔ)，是進(jìn)行多聲部合唱的預(yù)備和過(guò)渡，有利于培育學(xué)生初步的和聲聽覺能力。三、多聲部合唱教學(xué)的設(shè)計(jì)合唱是聲音合作的藝術(shù)。它要求學(xué)生在參與時(shí)做到相互合作、相互和諧，發(fā)出的聲音就像一塊絲綢，單有橫向的絲不行，單有縱向的絲也不行，而必需縱橫絲絲縷縷和諧地交織在一路，如此才能組成一塊平整光亮的絲綢。因此教師在教學(xué)中要使學(xué)生在感受和聲美感的同時(shí)，成立與他人合作演唱的體會(huì)，培育群體意識(shí)及和諧、合作能力。做到這一點(diǎn)必需從以下幾方面入手：（1）因?yàn)楹铣虒W(xué)一樣采納視唱法，在平常的課堂中就要訓(xùn)練學(xué)生具有必然的識(shí)譜能力，且合唱教學(xué)宜從小學(xué)中、高年級(jí)開始。（2）要做好充分的發(fā)聲練習(xí)，使學(xué)生熟悉合唱音響，慢慢培育和聲聽覺。可從大小三度、大小六度及純四、五度音程開始練習(xí)。如：

教師要讓學(xué)生明白合唱要講求聲音的共性，要讓自己的聲音與集體的聲音揉為一體。如何讓聲音揉成一體呢？教師在發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候能夠先發(fā)u或lu的音。因?yàn)檫@兩個(gè)發(fā)音比較容易讓學(xué)生的聲音做到統(tǒng)一。（3）合唱的曲目選擇最初可選用音域不寬、兩聲部節(jié)拍簡(jiǎn)單的短小的二部合唱。先欣賞范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有完整的印象。然后再分聲部教學(xué)。（4）教師要具有專門好的音樂(lè)素養(yǎng)，能在合唱教學(xué)中做到“一心二用”，即口里唱著高聲部，琴卻彈奏低聲部旋律。如此也培育學(xué)生聽他人的聲部旋律唱自己的聲部旋律，在聽唱的時(shí)候?qū)⒆约旱穆曇粝騽e的聲部靠攏，從而達(dá)到聲音和諧的目的。（5）教師要把握標(biāo)準(zhǔn)、清楚、明確的指揮手勢(shì)。有句銘言說(shuō)：沒有不行的歌隊(duì)，只有不行的指揮。這確實(shí)是說(shuō)指揮在合唱中有著關(guān)鍵的作用。教師要和學(xué)生常常配合，讓學(xué)生熟悉指揮的手勢(shì)，了解指揮的涵義。（6）教學(xué)中多給學(xué)生欣賞合唱藝術(shù)作品，提高學(xué)生的愛好和能力，拓寬音樂(lè)視野。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞的進(jìn)程中，要從作品的創(chuàng)作背景、思想情感及音樂(lè)產(chǎn)生的和聲美等方面來(lái)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)合唱的感知能力第三節(jié)綜合型唱歌課的設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入：綜合型唱歌課作為唱歌課的要緊類型之一，要同時(shí)完成多種教學(xué)任務(wù)，具有多樣的教學(xué)形式。經(jīng)常使用的綜合型唱歌課有哪些？這些形式是如何與唱歌教學(xué)結(jié)合的呢？綜合型的唱歌課是在完成的學(xué)唱歌曲一種教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要完成欣賞、創(chuàng)作表現(xiàn)等多種教學(xué)任務(wù)。依照教學(xué)形式來(lái)分要緊有以下三種類型：一、與欣賞教學(xué)相結(jié)合的綜合型唱歌課傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)是識(shí)譜——唱譜——朗誦歌詞——學(xué)唱歌詞，這種教學(xué)模式比較的單一，容易使學(xué)生感到乏味。在唱歌教學(xué)中加入欣賞，那么能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)中取得美的享受，精神的愉悅，理性的知足。在美的感受中去學(xué)習(xí)歌曲，能使學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)內(nèi)涵的明白得加倍深刻。如在學(xué)習(xí)初中音樂(lè)第16冊(cè)第5單元《化蝶》時(shí)，就能夠夠結(jié)合小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和越劇《十八相送》的欣賞進(jìn)行。越劇《十八相送》是為介紹小提琴協(xié)奏曲音樂(lè)創(chuàng)作的“源”，隨著那個(gè)“源”來(lái)導(dǎo)入《梁?！?，在欣賞的時(shí)候加深對(duì)《梁祝》音樂(lè)主題的印象。歌唱《化蝶》是欣賞《梁?！返纳罨脱由欤瑢W(xué)生在了解了故事內(nèi)容，感受了音樂(lè)主題以后再學(xué)習(xí)歌曲，就手到擒拿了。二、與器樂(lè)相結(jié)合的綜合型唱歌課由于小學(xué)生的嗓子嫩容易疲勞因此不能過(guò)量地練習(xí)，中學(xué)生又處在變聲期，單純的唱歌教學(xué)會(huì)讓一部份嗓音條件不行的學(xué)生對(duì)唱歌產(chǎn)生厭惡感，音樂(lè)素養(yǎng)教育那么會(huì)落空?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“器樂(lè)演奏關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好，提高對(duì)音樂(lè)的明白得、表達(dá)和制造能力有著十分重要的作用”這因此將器樂(lè)教學(xué)有機(jī)地溶入唱歌課堂中，不但能減輕學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，愛惜學(xué)生的嗓子，又能調(diào)劑課堂的氣氛，取得了更好的教學(xué)成效。中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)可分為節(jié)拍樂(lè)器和曲調(diào)樂(lè)器兩種類型：（一）節(jié)拍樂(lè)器與唱歌相結(jié)合的綜合唱歌課節(jié)拍樂(lè)器一樣沒有音高的轉(zhuǎn)變，主若是以敲擊的方式表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)拍。音樂(lè)課堂教學(xué)中常有的節(jié)拍樂(lè)器有：革制響器：大堂鼓、小堂鼓、大軍鼓、小軍鼓、手鼓、鈴鼓等。木制響器：木魚、拍板、響板、梆子等。金屬制響器：大鑼、小鑼、大鈸、小鈸、大釵、小釵、碰鈴、三角鐵等自制的沖擊樂(lè)器：如竹片、木片或因地制宜的沖擊樂(lè)器如水杯琴，飲料瓶沙錘等。在學(xué)生學(xué)會(huì)了新歌后，就能夠夠用沖擊樂(lè)器為歌曲伴奏，如初中15冊(cè)第二單元《天山之春》中學(xué)唱《青春舞曲》一歌，后面的綜合實(shí)踐中就有此歌的沖擊樂(lè)譜，教學(xué)中就能夠夠?qū)⒊脱葑嘟Y(jié)合起來(lái)，在演奏沖擊樂(lè)器中感受新疆音樂(lè)的節(jié)拍風(fēng)格。（二）曲調(diào)樂(lè)器與唱歌相結(jié)合的綜合唱歌課凡是能夠演奏曲調(diào)的樂(lè)器，就稱為曲調(diào)樂(lè)器。曲調(diào)樂(lè)器的利用能彌補(bǔ)一些學(xué)生不行的嗓音條件，從頭成立他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。中小學(xué)音樂(lè)課堂中一樣運(yùn)用有固定音高的攜帶方便，簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器，如：口琴、豎笛、口風(fēng)琴等。教師在教學(xué)中可從以下幾方面入手：一、用器樂(lè)演奏代替學(xué)唱新歌時(shí)的識(shí)譜練習(xí)一樣在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌的識(shí)譜時(shí)期能夠用器樂(lè)演奏來(lái)熟悉歌曲的旋律。如此不但能夠克服學(xué)生在識(shí)譜時(shí)音不準(zhǔn)的問(wèn)題而且能讓嗓子取得適當(dāng)?shù)男菹ⅲ医虒W(xué)降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了效率。二、用器樂(lè)演奏來(lái)幫忙合唱教學(xué)在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能專門好地把握好各音準(zhǔn)和音程。這時(shí)就可借助器樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握自己聲部的音準(zhǔn)和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生彼此串調(diào)這一難題。在教學(xué)先讓學(xué)生分聲部演奏，接著合奏，彼此聆聽和聲的成效。再讓學(xué)生把聽到的和聲成效的感覺帶到合唱中去。用合奏與合唱結(jié)合，既深化了學(xué)生在分聲部演唱中的節(jié)拍感、和諧感、和聲感，又培育了學(xué)生的合唱愛好，提高合唱的能力。3、用器樂(lè)來(lái)給歌曲伴奏學(xué)會(huì)了一首新歌后，若是只是單純的反復(fù)練唱會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感，因此若是小孩們手中有樂(lè)器，何不讓他們?cè)囍鵀楦枨樽嗄?？教師可編排伴奏?lè)隊(duì)，讓一部份學(xué)生唱，一部份學(xué)生奏，讓不同的學(xué)生的表現(xiàn)欲都取得充分的知足。

三、與舞蹈相結(jié)合的綜合型唱歌課活著界音樂(lè)教育史上產(chǎn)生重大阻礙的奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法都超級(jí)注重把音樂(lè)教學(xué)與律動(dòng)、舞蹈高度融合起來(lái)。我國(guó)初期的“樂(lè)教”也是“歌、詩(shī)、樂(lè)、舞”的綜合活動(dòng)。古代藝術(shù)活動(dòng)中的語(yǔ)言、歌唱、舞蹈都是自然的結(jié)合。而今新課標(biāo)中也寫到：“熟悉音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的要緊表現(xiàn)手腕和藝術(shù)特點(diǎn)?！比羰窃诔枵n中將音樂(lè)與律動(dòng)、舞蹈相融合，學(xué)生就能夠通過(guò)軀體動(dòng)作來(lái)感受到音樂(lè)要素和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感。這種課型專門適合低年段的學(xué)生。如在小學(xué)教材《洗手絹》一課時(shí)，在教唱了新歌以后，請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編洗手絹的動(dòng)作，讓他們切身感受：（1）洗手絹前卷袖子的動(dòng)作；（2）洗手絹撮的動(dòng)作；（3）表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)喜悅心情的動(dòng)作；（4）擦汗的動(dòng)作。小朋友爭(zhēng)先恐后的想表現(xiàn)這些動(dòng)作，通過(guò)演出小孩們學(xué)會(huì)了洗手絹的歌曲與舞蹈，也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。四、與制造教學(xué)相結(jié)合的綜合型唱歌課《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)是一門極富制造性的藝術(shù)。音樂(lè)制造是指在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的即興制造和運(yùn)用音樂(lè)材料來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)的活動(dòng)?！背枵n中的制造形式能夠是多樣的，如：舞蹈、詩(shī)歌、歌曲、繪畫等，依照具體教學(xué)內(nèi)容的需要而定。如初中音樂(lè)15冊(cè)第八單元《音詩(shī)音畫》，在學(xué)唱了歌曲《漂亮的村落》以后可依照歌曲的旋律結(jié)合自己生活的故鄉(xiāng)來(lái)創(chuàng)編歌詞。也能夠引導(dǎo)學(xué)生制造歌曲。大部份人會(huì)以為，學(xué)生沒有必然的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，怎么來(lái)進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作呢？其實(shí)歌曲創(chuàng)作的靈感就在身旁。如教師可問(wèn)學(xué)生平常愛吃的水果是什么？大伙兒紛紛回答，有的說(shuō)蘋果，有的說(shuō)香蕉，有的說(shuō)葡萄，有的說(shuō)梨。而這些水果的發(fā)音都是有節(jié)拍的。蘋果的節(jié)拍為XX，香蕉也是XX，葡萄那么是X·X，梨是X，組合在一路確實(shí)是：

歌曲的節(jié)拍就如此制造出來(lái)了，再依照詞的發(fā)音來(lái)制造旋律，如蘋果的發(fā)音是，用如此的方式來(lái)找出旋律線的走向，然后教師給一個(gè)和弦環(huán)境讓學(xué)生自由的唱，教師那么把學(xué)生唱出的主旋律抓出來(lái)定稿。一首簡(jiǎn)單短小的歌曲就如此形成了。如案例：綜合型唱歌課《吉祥三寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《吉祥三寶》課型唱歌綜合課課時(shí)1授課人張曉琴單

位武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)教學(xué)

用具鋼琴、多媒體教學(xué)方法體驗(yàn)法、探究法、創(chuàng)造法

啟發(fā)法、比較法、討論法

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解蒙古族歌曲鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，把握長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)

2、能夠分角色演唱作品，并能通過(guò)看指揮完成合唱部分的演唱。（二）能力發(fā)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽、唱、想、議，全方位體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力。

2、通過(guò)角色表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、表現(xiàn)能力，為其在以后的生活中能夠積極主動(dòng)參于音樂(lè)社會(huì)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、通過(guò)對(duì)作品的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和音樂(lè)實(shí)踐能力。（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：

1、通過(guò)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品的欣賞與演唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛之情。

2、通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂(lè)審美教育。

4、用啟發(fā)創(chuàng)造的方法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)熱愛生活的情感。重點(diǎn)1、掌握長(zhǎng)調(diào)的藝術(shù)風(fēng)格

2、分角色演唱作品難點(diǎn)1、合唱部分的演唱

2、熱點(diǎn)問(wèn)題的討論教

法

設(shè)

計(jì)1、

采用分角色表演的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、用比較、討論的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)作品的民族特性。

3、用啟發(fā)創(chuàng)造的方法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力和熱愛生活的情感。教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、發(fā)聲練習(xí)

用歌聲向同學(xué)們問(wèn)號(hào)

1=C-F

2/4

5-|5

55|5

-|5-

|

朋友你們好

2-|4

44|3-

|3-

||

同學(xué)你們好學(xué)生用歌聲互相問(wèn)好，并能合唱將《吉祥三寶》最后一句的和聲部分放于開始訓(xùn)練，以便在作品演唱到該部分時(shí)相對(duì)容易。

讓學(xué)生用問(wèn)好的形式是為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而在不知不覺中突破難點(diǎn)。二、導(dǎo)入新課

今天，我們要學(xué)習(xí)一首歌曲。這首歌曲相信每個(gè)同學(xué)都聽過(guò)，的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，有一個(gè)家庭用他們自己創(chuàng)作的歌曲打動(dòng)了全國(guó)的聽眾。（吉祥三寶）那么，我們今天就來(lái)一起學(xué)唱這首歌曲。首先，我們一起來(lái)回顧一下這首歌，你們說(shuō)說(shuō)看，吉祥三寶是什么意思？這首歌，具有哪個(gè)民族的風(fēng)格，為什么？

學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞

采取直接導(dǎo)入法。作品本身具有吸引力，輕松活潑的視頻，讓學(xué)生眼睛一亮。三、作品民族風(fēng)格的探究

1、“吉祥三寶”：在蒙語(yǔ)里是一個(gè)詞,“它的意思是我們每個(gè)家庭都由三個(gè)人——爸爸、媽媽、孩子組成，希望家家都吉祥如意?！?，具有蒙古族民族風(fēng)格

2、作品的民族風(fēng)格體現(xiàn)在什么地方？

（1）民族服飾

（2）語(yǔ)言

（3）樂(lè)器

（4）長(zhǎng)調(diào)

3、總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)

歌詞：少、短；唱腔：長(zhǎng)、遠(yuǎn)；節(jié)奏：自由、舒展；聲音：嘹亮、悠揚(yáng)；作用：抒情。學(xué)生自由發(fā)言，從而總結(jié)出蒙古族的服飾、語(yǔ)言和音樂(lè)（樂(lè)器、唱腔）的特點(diǎn)。學(xué)生主要講，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

學(xué)生復(fù)聽音樂(lè)片段，熟悉作品，總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。學(xué)生看、聽、韻，全方位體會(huì)作品，發(fā)掘作品的民族風(fēng)格，并通過(guò)教師講解了解蒙古民族的特點(diǎn)。

具有民族音樂(lè)特點(diǎn)的唱段重點(diǎn)分析，以便學(xué)生了