2023年小學(xué)武術(shù)步型教案 小學(xué)武術(shù)基本步型教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)武術(shù)步型教案小學(xué)武術(shù)基本步型教案(三篇)作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)武術(shù)步型教案小學(xué)武術(shù)基本步型教案篇一

2.7閉合電路的歐姆定律

2.7閉合電路的歐姆定律

第一課時(shí)

[知識(shí)與技能]

1、能夠推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式

2.知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)下降之和。

3、熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問(wèn)題。[過(guò)程與方法]通過(guò)利用閉合電路歐姆定律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[情感態(tài)度與價(jià)值觀]通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進(jìn)行有關(guān)探討。

閉合電路歐姆定律的理解

講授、探討、練習(xí)

1課時(shí)

［新課導(dǎo)入］

教師：前邊我們知道電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。只有用導(dǎo)線(xiàn)將電源、用電器連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電源提供的電能是如何在閉合電路中分派的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

［進(jìn)行新課］

1、閉合電路歐姆定律

教師：看教材圖2.7-1（如下圖）教師：閉合電路是由哪幾部分組成的？學(xué)生：內(nèi)電路和外電路。

教師：在外電路中，沿電流方向，電勢(shì)如何變化？為什么？

學(xué)生：沿電流方向電勢(shì)降低。由于正電荷的移動(dòng)方向就是電流方向，在外電路中，正電荷受靜電力作用，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)。

教師：在內(nèi)電路中，沿電流方向，電勢(shì)如何變化？為什么？

學(xué)生（代表）：沿電流方向電勢(shì)升高。由于電源內(nèi)部，非靜電力將正電荷從電勢(shì)低處移到電勢(shì)高處。教師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得確鑿嗎？

學(xué)生探討：假使電源是一節(jié)干電池，在電源的正負(fù)極附近存在著化學(xué)反應(yīng)層，反應(yīng)層中非靜電力（化

學(xué)作用）把正電荷從電勢(shì)低處移到電勢(shì)高處，在這兩個(gè)反應(yīng)層中，沿電流方向電勢(shì)升高。在正負(fù)極之間，電源的內(nèi)阻中也有電流，沿電流方向電勢(shì)降低。

教師：教材圖2.7-2（如下圖）內(nèi)、外電路的電勢(shì)變化。

教師：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)閉合電路的歐姆定律?？砂匆韵滤悸愤M(jìn)行：

設(shè)電源電動(dòng)勢(shì)為e，內(nèi)阻為r，外電路電阻為r，閉合電路的電流為i，（1）寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi)，外電路中消耗的電能e外的表達(dá)式；（2）寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi)，內(nèi)電路中消耗的電能e內(nèi)的表達(dá)式；（3）寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi)，電源中非靜電力做的功w的表達(dá)式；學(xué)生：（1）e外=i2rt

（2）e內(nèi)=i2rt（3）w=eq=eit根據(jù)能量守恒定律，w=e外+e內(nèi)即

eit=i2rt+i2rt整理得：

e=ir+ir或者

i教師（幫助總結(jié)）：這就是閉合電路的歐姆定律。

err（1）內(nèi)容：閉合電路中的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比，這個(gè)結(jié)論叫做閉合電路的歐姆定律。

（2）公式：i=err（3）適用條件：外電路是純電阻的電路。

根據(jù)歐姆定律，外電路兩端的電勢(shì)下降為u外=ir，習(xí)慣上成為路端電壓，內(nèi)電路的電勢(shì)下降為u內(nèi)=ir，代入e=ir+ir得

eu外u內(nèi)

該式說(shuō)明，電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)外電路電勢(shì)下降之和。

2、閉合電路歐姆定律的應(yīng)用（投影）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決例題。［課堂小結(jié)］

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電源電動(dòng)勢(shì)等于閉合電路內(nèi)、外電阻上的電勢(shì)下降u內(nèi)和u外之和，即e=u內(nèi)+u外。

2、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式。［布置作業(yè)］

課本p6313

2.7閉合電路的歐姆定律

一、電路的組成1.外電路：用電器、導(dǎo)線(xiàn)

2.內(nèi)電路：電源內(nèi)部

二、定律的推導(dǎo)

三、定律內(nèi)容：閉合電路中的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比，這個(gè)結(jié)論叫做閉合電路的歐姆定律。

四、公式：i=err

五、適用條件：外電路是純電阻的電路

六、電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)外電路電勢(shì)下降之和，即

eu外u內(nèi)

小學(xué)武術(shù)步型教案小學(xué)武術(shù)基本步型教案篇二

高中物理必修2（課題八）

7.4

重力勢(shì)能

7.4重力勢(shì)能

第一課時(shí)

知識(shí)與技能

1．理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算．

2．理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)．3．知道重力勢(shì)能的相對(duì)性．過(guò)程與方法

用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系，親身感受知識(shí)的建立過(guò)程．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀測(cè)，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生摸索自然規(guī)律的興趣．

重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系．.

重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性．

探究、講授、探討、練習(xí)

鐵球(大小、質(zhì)量均不同)兩個(gè)、透明玻璃容器、沙子

1課時(shí)

[新課導(dǎo)入]有句話(huà)是“搬起石頭砸自己的腳〞，從物理的角度對(duì)待這一問(wèn)題，搬起的石頭有了做功的才干，它就具有了能，這種能我們稱(chēng)為重力勢(shì)能。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)重力勢(shì)能。[新課教學(xué)]

一、重力的功

師：重力做功與什么因素有關(guān)呢?我們現(xiàn)在就通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)探究一下．

(多媒體投影教材上的圖7．4—

1、圖7．4—

2、圖7．4—3，讓學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)這幾種狀況下重力做的功)師：比較簡(jiǎn)單做的是哪一個(gè)問(wèn)題?生：第一個(gè)和其次個(gè)問(wèn)題．

師：為什么這兩個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單研究呢?生：由于這兩個(gè)問(wèn)題中物體運(yùn)動(dòng)的路徑是直線(xiàn)，所以在研究重力做功問(wèn)題上比較簡(jiǎn)單研究．師：那么這兩個(gè)問(wèn)題的答案是什么呢?生l：第一個(gè)問(wèn)題中wg＝mg△h=mghl一mgh2．

生2：其次個(gè)問(wèn)題中wg=mgcosa=mg△h＝mgh1一mgh2；，和第一個(gè)問(wèn)題中所求出的答案一致．師：我們大膽猜想一下，第三個(gè)圖中重力做的功和前兩個(gè)是否相等呢?生：可能是相等的．

師：我們來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想，第三個(gè)圖的困難在哪里?生：力做功的路徑是曲線(xiàn)．師：我們?cè)鯓油黄七@個(gè)難點(diǎn)呢?

生1(很難為)：這是力在曲線(xiàn)上做功的狀況，不簡(jiǎn)單研究．

生2：我記得在其次節(jié)學(xué)習(xí)力對(duì)物體做功的問(wèn)題時(shí)曾經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)變力做功的問(wèn)題．師(勉勵(lì))：說(shuō)說(shuō)看，解決的途徑是什么?生2：曲線(xiàn)問(wèn)題不簡(jiǎn)單解決，我們可以把這一條曲線(xiàn)看作由好多小的直線(xiàn)組成，這樣把每小段直線(xiàn)上重力做的功合起來(lái)就是整個(gè)過(guò)程中重力做的總功．

師(表?yè)P(yáng))：這個(gè)同學(xué)分析得十分好，根據(jù)這個(gè)同學(xué)的分析方法，第三個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)當(dāng)是什么呢?生：在第三種狀況下重力做的功和前兩種狀況中重力做的功一致．師：我們可以得到什么樣的結(jié)論?生：重力做功與路徑無(wú)關(guān)．

師：既然重力做功與路徑無(wú)關(guān)，那么它與什么因素有關(guān)呢?生：與物體的初末位置有關(guān)．師：具體的表達(dá)式是什么?生：wg=mgh1一mgh2，其中hl和h2表示物體所處位置的高度．

師：很好，可見(jiàn)物體的重力mg與它所在位置的高度h的乘積“mgh〞是一個(gè)具有特別意義的物理量.[課堂訓(xùn)練]1．沿著高度一致，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面向上將同一物體拉到頂端，以下說(shuō)法正確的是??????()a．沿坡度小、長(zhǎng)度大的斜面上升戰(zhàn)勝重力做的功多

b．沿坡度大、粗糙程度大的斜面上升戰(zhàn)勝重力做的功多c.沿坡度大、粗糙程度小的斜面上升戰(zhàn)勝重力做的功多d．上述幾種狀況重力做功同樣多

2．將一物體由a移至b，重力做功???????????????()a.與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否存在阻力有關(guān)b．與物體沿直線(xiàn)或曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有關(guān)

c.與物體是做加速、減速或勻速運(yùn)動(dòng)有關(guān)d．與物體發(fā)生的位移有關(guān)

參考答案1．d解析：重力做功的特點(diǎn)是與運(yùn)動(dòng)的具體路徑無(wú)關(guān)，只與初末狀態(tài)物體的高度差有關(guān)，不管光滑路徑還是粗糙路徑，也不管是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)還是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，只要初末狀態(tài)的高度差一致，重力做的功就一致．2．d解析：重力做功只與重力方向上發(fā)生的位移有關(guān)，與物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的路徑，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都沒(méi)有關(guān)系

二、重力勢(shì)能[試驗(yàn)與探究]探究影響小球勢(shì)能大小的因素有哪些．

準(zhǔn)備兩個(gè)大小一致的小球：一個(gè)鋼球、一個(gè)木球，再盛一盆細(xì)沙．如圖。7.4—l所示．在沙盆上方同一高度釋放兩個(gè)小球，鋼球的質(zhì)量大，在沙中陷得較深些．

讓鋼球分別從不同的高度落下，鋼球釋放的位置越高，在沙中陷得越深．

請(qǐng)同學(xué)們親自做試驗(yàn)探究一下重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)．

師：下面大家閱讀教材7“重力勢(shì)能〞一段，回復(fù)下面幾個(gè)問(wèn)題．

學(xué)生閱讀課文，可以把問(wèn)題用多媒體投影到大屏幕上．

師：怎樣定義物體的重力勢(shì)能?生：我們把物理量mgh叫做物體的重力勢(shì)能．

師：為什么可以這樣來(lái)進(jìn)行定義?生：這是由于mgh這個(gè)物理量的特別意義在于它一方面與重力做功密切相關(guān)，另一方面它隨高度的變化而變化．

師：重力勢(shì)能的表達(dá)式是什么?用文字怎樣表達(dá)?生：ep=mgh，物體的重力勢(shì)能等于它所受到的重力與所處高度的乘積．

師：重力勢(shì)能是矢量還是標(biāo)量?生：與所有的能量一樣，重力勢(shì)能也是標(biāo)量．

師：重力勢(shì)能的單位是什么?符號(hào)是什么?生：重力勢(shì)能和其他能量一樣，它們的單位和功的單位一致，都是焦耳，符號(hào)是j．

師：重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)?你能否列舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明?生：根據(jù)重力勢(shì)能的表達(dá)式，重力勢(shì)能與物體所受到的重力和物體的相對(duì)高度有關(guān)．例如塔吊上吊著的重物比較可怕，但是當(dāng)這個(gè)重物被放下之后就不再可怕了，由于物體被放下之后重力勢(shì)能減少了；再例如樹(shù)梢上的樹(shù)葉，雖然所處位置比較高，但是由于它受到的重力比較小，所以它雖然比塔吊上的物體可能還高，但是我們并不感覺(jué)畏懼它．

師：方才這位同學(xué)分析得十分好．根據(jù)重力勢(shì)能的定義式，它和重力做功的表達(dá)式十分相像，么它們之間的關(guān)系是什么呢?生：當(dāng)物體由高處向低處運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力做正功，物體重力勢(shì)能減少，也就是wg0，ep1ep2；當(dāng)物體從低處運(yùn)輸?shù)礁咛帟r(shí)，重力做負(fù)功(或者說(shuō)物體戰(zhàn)勝重力做功)，重力勢(shì)能增加，也就是wg師：它們的數(shù)值具體用一個(gè)公式應(yīng)當(dāng)如何表示?生1：它們之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是wg＝△ep

生2：當(dāng)物體受到的重力做正功時(shí)，物體重力勢(shì)能減少；當(dāng)物體戰(zhàn)勝重力做功時(shí)，物體重力勢(shì)能增加，所以說(shuō)重力勢(shì)能的變化量和重力做功之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互為相反數(shù)，用公式表示應(yīng)當(dāng)為：wg＝一△ep．

師(勉勵(lì))：方才這個(gè)同學(xué)補(bǔ)充得相當(dāng)好．下面大家閱讀一下課本“說(shuō)一說(shuō)〞，回復(fù)上面提出的問(wèn)題．

(學(xué)生閱讀思考．回復(fù)有關(guān)問(wèn)題)師：假使重力的功與路徑有關(guān)，即對(duì)應(yīng)于一致的起點(diǎn)和終點(diǎn)，重力對(duì)同一物體做的功，隨物體運(yùn)動(dòng)路徑的不同而不同，我們還能把mgh叫做物體的重力勢(shì)能嗎?生：當(dāng)然不能，由于此時(shí)這個(gè)能量不能表示物體重力做功的實(shí)際狀況．

師：當(dāng)摩擦力對(duì)物體做功時(shí)，我們能不能定義有一個(gè)摩擦力勢(shì)能存在呢?為什么?生：不行，摩擦力做功與路徑有關(guān)。

［課堂小結(jié)］

本課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.勢(shì)能由物體間的相互作用而產(chǎn)生，由它們的相對(duì)位置而決定.2.勢(shì)能是標(biāo)量，單位是焦耳.3.重力對(duì)物體所做的功與物體的運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)，只跟物體運(yùn)動(dòng)的始、末位置有關(guān)，重力所做的功等于物體始、末位置的重力勢(shì)能之差.

［布置作業(yè)］

課本p662

7.4重力勢(shì)能

一、重力的功

與重力做功有關(guān)的因素：重力的大小和下落的高度大?。c物體的路徑無(wú)關(guān)．

二、重力勢(shì)能

標(biāo)量

單位：焦耳

小學(xué)武術(shù)步型教案小學(xué)武術(shù)基本步型教案篇三

高中物理必修2（課題六）

5.6向心力

5.6向心力

第一課時(shí)

[知識(shí)與技能]1.理解向心力的概念及其表達(dá)式的確鑿含義．

2.知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算．

3.知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用上述公式求質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的向心力和向心加速度．

[過(guò)程與方法]1.通過(guò)用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的試驗(yàn)來(lái)了解向心力的大小與哪些因素有關(guān)，并具體“做一做〞來(lái)理解公式的含義．

2.進(jìn)一步體會(huì)力是產(chǎn)生加速度的原因，并通過(guò)牛頓其次定律來(lái)理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]1.在試驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．2.感受成功的開(kāi)心．體會(huì)試驗(yàn)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

1．體會(huì)牛頓其次定律在向心力上的應(yīng)用．

2．明確向心力的意義、作用、公式及其變形．.

1．圓錐擺試驗(yàn)及有關(guān)物理量的測(cè)量．

2．如何運(yùn)用向心力、向心加速度的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象．

探究、講授、探討、練習(xí)

1課時(shí)

［新課導(dǎo)入］

師：前面兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)、研究了圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征，知道了如何描述圓周運(yùn)動(dòng)．這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征——向心力．

［進(jìn)行新課］

一、向心力

做圓周運(yùn)動(dòng)的物體為什么不沿直線(xiàn)飛去而是沿著一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)？那是由于它受到了力的作用。用手掄著一個(gè)被繩著的物體，使它使圓周運(yùn)動(dòng)，是繩子的力在拉著它。地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，是太陽(yáng)對(duì)地球的引力在“拉〞著它。

做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體具有向心加速度，根據(jù)牛頓其次定律，這個(gè)加速度一定是由于它受到了指向圓心的合力。這個(gè)合力就叫做向心力，即：

1、向心力：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，會(huì)受到指向圓心的合力，這個(gè)合力叫做向心力。

⑴向心力總是指向圓心，始終與線(xiàn)速度垂直，只改變速度的方向而不改變大小。向心力是一個(gè)變力。

⑵向心力是根據(jù)力的作用效果命名，可認(rèn)定各種性質(zhì)的力，也可以是它們的合力，還可以是某個(gè)力的分力。

⑶假使物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，向心力就是物體受到的合外力；假使物體做非勻速圓周運(yùn)動(dòng)（線(xiàn)速度大小時(shí)刻改變），向心力并非是物體受到的合外力。（下節(jié)課）

如圖，在線(xiàn)的一端系一個(gè)小球，另一端牽在手里，將手舉過(guò)頭頂，使小球在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，感受球運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)手的拉力；改變小球轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢、線(xiàn)的長(zhǎng)度或小球的質(zhì)量，感受向心力的變化跟那些因素有關(guān)。

承著小球質(zhì)量變大、角速度變大、轉(zhuǎn)動(dòng)半徑變大，小球?qū)κ值睦σ沧兇?，說(shuō)明小球受的向心力變大。那么它們的定量關(guān)系怎樣呢？

把向心加速度的表達(dá)式代入牛頓其次定律，可得：

2、向心力的大?。?/p>

二、向心力大小的粗略驗(yàn)證

分析課本試驗(yàn)，加深對(duì)向心力的