2023年慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎(3篇)

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慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

略讀教學(xué)，簡約而不簡單略讀課文無論從內(nèi)容還是從語言上看，都是文質(zhì)兼美，從字詞到篇章，從語法修辭到思想感情，面面俱到，精雕細(xì)刻。教學(xué)實踐中，最難取舍的就是？略讀？，哪些內(nèi)容必需略去？哪些信息可以放手？這些問題很難決定。著名特級教師王崧舟老師指出：略讀課的設(shè)計應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計為主，避免精讀課的線性設(shè)計，教學(xué)流程不宜過細(xì)過精，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的穩(wěn)定運用著眼。閱讀活動前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)，并在閱讀活動之后評價一下目標(biāo)的達(dá)成著名特級教師錢正權(quán)也提到：？略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點：一是把握好課文在整個單元中的地位。略讀課文應(yīng)當(dāng)是精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實踐運用。二是要把握好方法上的‘粗放’略讀課文的學(xué)習(xí)一般只有一課時，因此不能求全求深，只能抓住一點，一課一得。至于抓哪一點，教材中課文前都有？導(dǎo)讀？，這既是給學(xué)生的閱讀提醒，也是教師教學(xué)的重要參考。教師課前要細(xì)細(xì)研讀，精心設(shè)計，適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，做到？精？?略？有度。

教材指出《慈母情深》所在單元的訓(xùn)練重點為？抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情？，筆者緊扣？方法、能力、情感？這三個關(guān)鍵詞，為本課設(shè)計了？略而不泛，簡而不約？的課堂教學(xué)方案。

首先，《慈母情深》一文節(jié)選自梁曉聲的小說《母親》，刻畫的是母親對孩子的愛和關(guān)心。筆者依據(jù)單元導(dǎo)讀，確定了以下兩點教學(xué)目標(biāo)，第一，結(jié)合閱讀提醒，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并賞析文中描寫母親外貌和語言的重點句段，體會母親舐犢情深的心懷。其次，通過學(xué)習(xí)本文，了解并穩(wěn)定？通過人物的語言、外貌、動作、神態(tài)等體會情感？的方法，培養(yǎng)快速閱讀的技能，提升學(xué)生的語文能力。

其次，王崧舟老師指出，略讀課閱讀活動的設(shè)計要避免精讀課的講析，盡可能多地讓學(xué)生在自主的言語實踐中獲得語文能力的提升。在前一篇精讀課文《地震中的父與子》中，筆者嘗試了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，本文作為一篇略讀課文，更要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。而且五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，在略讀課文的學(xué)習(xí)中讓他們自讀自悟，融會貫穿，是完全可行的。

在課堂教學(xué)實踐中，筆者首先安排學(xué)生自讀課文，并勾畫描寫母親語言、外貌的語句，以句帶篇，以點帶面，獨立思考并挖掘文章情感。然后，全班分小組探討，小組成員各抒己見，求同存異，在交流中整合集體看法，并派代表作發(fā)言。雖然這些？零零后？成長在物質(zhì)豐富的大好時代，文中一塊五毛錢的窘困與他們存在著不可逾越的鴻溝，但筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)，他們對文章情感的把握十分確鑿，？慈母情深，深在為家庭的無私付出？，？慈母情深，深在對孩子讀書的絕對支持？，語句直白而真誠，哪怕辭藻不夠綺麗，他們卻用自己的語言表達(dá)了自己的理解和感動。最終，筆者根據(jù)學(xué)生的狀況，做了相應(yīng)的拔高和講解，并挑揀出重點語句讓學(xué)生分角色誦讀。學(xué)生紛紛調(diào)整情緒，聲情并茂地彼此協(xié)同。在循環(huán)往復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生由讀而悟，再由悟而讀，充分地體會到了字里行間流溢的情愫。

學(xué)生在閱讀實踐中讀到了真情，悟到了真情，就會渴望一吐為快。心中有真情，筆下的文字就會飽含情感。課尾設(shè)計的？課堂練筆，情感表達(dá)？環(huán)節(jié)，恰到好處地順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)需要，學(xué)生心中濃濃的情感流淌在筆端，書寫出對父母、對親人深深的愛：母親，你如春天的陽光，滋潤著萬物？在我生病時，是您在照料我，母親；在我遇到困難時，是您在幫助我，母親；在我凄愴時，是您在安慰我，母親？母親，您是我心中的一座堅實的堤壩，守護(hù)著我心中的河流，在我凄愴時不被憂傷沖垮？當(dāng)我還是一兩歲的時候，母親抱著我。搖啊搖，搖啊搖，將我引入夢鄉(xiāng)。當(dāng)我長到五歲的時候，母親帶著我去學(xué)鋼琴。母親與我一起彈，彈啊彈，彈啊彈，幽美旋律綻放。現(xiàn)在的我已經(jīng)十歲了，母親與我去騎車。她在前頭，我在后頭，騎呀騎，騎呀騎，騎到天涯海角……一句句稚嫩樸實卻飽含真情的話語，感人肺腑，同時也說明達(dá)到了本課？體會情感？的目的。

略讀課文略而不泛，課堂教學(xué)簡而不約，雖然只有一個課時的時間，但略讀教學(xué)的方法和技巧都不容忽略。

一方面，教師可以營造輕松愉快的的課堂氣氛，在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，適當(dāng)引導(dǎo)，勉勵自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提升其語文水平。

另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)注意到略讀教學(xué)中存在的問題。首先，部分小學(xué)生由于尚未形成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，不能有效地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其邊讀邊記邊思考的閱讀習(xí)慣，并督促其長期堅持。其次，如何確定略讀課文的賞析角度？這要求教師在教學(xué)內(nèi)容的取舍上權(quán)衡利弊，細(xì)心斟酌，盡可能確鑿地把握課文信息，并最有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

略讀是一種語言素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、抓取重點的能力。而略讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們需要在實踐中思考，在思考中進(jìn)取，在此筆者愿與各位同仁一起交流，互勉共進(jìn)！

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

同學(xué)們，初讀課文你給自己提出什么要求？大家都有各自的讀書方法和習(xí)慣，那么，就請大家按自己對初讀課文提的要求，與課文進(jìn)行對話。

請看大屏幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個人自己讀一讀。

瘦弱疲憊龜裂繁忙

在這幾個詞中，你認(rèn)為哪個字的讀音要給同伴提個醒的？

龜(jūn)裂——"龜"不要“ɡuī〞；你能把“龜裂〞的意思告訴大家？（皮膚因寒冷枯燥而破碎。）你是怎么知道這個詞意思的？這就是學(xué)習(xí)能力。能利用工具書解決預(yù)習(xí)中遇到的困難。我們把這個詞放到句子中再來讀一遍，

出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

讀著讀著，從這四個詞中你了解到什么？（母親工作的艱辛）

第一次讀完這篇課文后，你的感覺是什么？用課題中的詞語來形容就是——情深。

[設(shè)計意圖]從整體入手，交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，為進(jìn)一步感悟課文奠定基礎(chǔ)。]

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和勉勵“我〞讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的愛戴之情。

1、識記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾〞等詞語。

2、能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母心愛子之情。

3、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

vcd《燭光里的媽媽》及課件

一、導(dǎo)題

1、齊讀課題

2、師導(dǎo)：當(dāng)“慈母〞這兩個字映入你眼簾的時候，你自然而然想起了什么？

3、帶著感情再讀課題。

二、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)狀況

2、師導(dǎo)：你認(rèn)為課文中有哪些詞語簡單讀錯或難讀的需要提醒同學(xué)們注意的？

3、學(xué)生讀以下詞語：龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機

三、品文

1、生自讀課文，找出描寫母親外貌和語言的句子

2、預(yù)設(shè)一：“母親穿過一排排縫紉機，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周邊幾只燈泡烤著我的臉。〞

師：這個句子哪幾個詞語給你留下了深刻的印象？

生：極其瘦弱，脊背彎曲……

師：你彎曲過脊背嗎？什么感覺？

生：彎曲過，很累，很酸。

師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真疼、憂傷的心情讀這個句子，并板書瘦弱辛苦

3、預(yù)設(shè)二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……

師：讀這個句子時，你有什么感覺？

生：憂傷，心酸

師：老師讀這個句子時，鼻子一酸呀，這是一個緩慢的鏡頭，請同學(xué)們閉上眼睛吧！

師朗讀，學(xué)生閉眼想象后，匯報自己所想到的畫面，教師相機板書：疲憊

學(xué)生深情地再讀這個句子。

4、學(xué)生自學(xué)

①教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

a、抓住重點詞語讀。

b、反復(fù)朗讀，在讀中體會。

c、讀時在腦海中浮現(xiàn)畫面。

②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子。

③學(xué)生同桌交流后匯報。

5、學(xué)習(xí)26——29自然段

①生自由讀26——29自然段，找出母親對待錢的動作詞。（掏、塞、湊）

②品句：母親卻將錢塞在我的手心里了，大聲的對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！〞

③師引導(dǎo)：一元五角錢對我們來說不值什么，可是在那個年代，你們知道一元五角錢意味著什么嗎？

④學(xué)生看資料袋后匯報感想，師相機板書：愛