科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案

第第頁科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案

科學(xué)小試驗(yàn)教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過觀測、了解及動(dòng)手操作，使幼兒掌控理解海綿的性能，知道海綿的用途。

2、學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的愛好。

二、活動(dòng)預(yù)備。

1、大型海綿積木一套。

2、各種外形、大小不一的海綿塊假設(shè)干。

3、廣口瓶子假設(shè)干與幼兒人數(shù)同。

4、彩色顏料水每組一盤，毛線每組一團(tuán)。

三、活動(dòng)過程。

〔一〕導(dǎo)入。

1、幼兒任意的拼搭海綿積木。

2、老師提示幼兒摸一摸這種積木有什么感覺，它和別的積木有什么不同。

〔二〕開展。

1、老師：剛才大家玩了積木，誰能告知老師這種積木和別的積木有什么不同？

2、幼兒相互交談?wù)務(wù)摗?/p>

3、老師：你知道這里面裝的是什么嗎？〔拉開拉鏈讓幼兒觀測〕告知幼兒這叫“海綿”。

4、老師：你在哪些地方見過海綿，請4—6位幼兒說一說見聞。

5、通過玩一玩，做一做，看一看，讓幼兒說一說，發(fā)覺了什么？

幼兒分組，每組桌面上放有大小不一、外形不同的.海綿塊、彩色顏料盒，廣口瓶子、毛線等。

老師巡回觀測幼兒操作活動(dòng)，提示幼兒思索，海綿寶寶能干什么？

6、幼兒活動(dòng)10分鐘后，請幼兒說一說你是怎么玩這些物品的，發(fā)覺了什么？

7、老師確定幼兒的做法和語言表述，表揚(yáng)做的好的幼兒。

〔三〕結(jié)束。

老師小結(jié)：

海綿能把顏料水變少，說明海綿能吸水，具有吸水的功能；我們能把海綿捏成一團(tuán)或扎成蝴蝶，但松開后它又能復(fù)原原樣，說明海綿有彈性。在我們的日常生活中，海綿的用途也很廣，如我們做操用的體操墊、睡覺時(shí)鋪的海綿墊等。

四、延伸活動(dòng)。

讓幼兒認(rèn)真觀測社會(huì)上、家庭里還有什么東西是用海綿做的。

科學(xué)小試驗(yàn)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

前一次活動(dòng)老師與孩子們一起到戶外查找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)覺了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開始的時(shí)候會(huì)有一只螞蟻來搬餅干，假如它搬不動(dòng)的話它就會(huì)去再叫一些螞蟻來一起搬。”“老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的?！薄袄蠋?，大的螞蟻搬食物的時(shí)候大部分時(shí)候是自己一個(gè)人搬的?！薄?/p>

后來的幾天，在戶外游玩時(shí)，總會(huì)有一些小伙伴聚集在一起觀測螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻玩?！?/p>

看到孩子們對螞蟻的熱忱，老師覺得是一個(gè)可以生成活動(dòng)的機(jī)會(huì)。小小的螞蟻，教育契機(jī)卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡約不過的事，但是當(dāng)老師將記錄紙交予孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)探究意識漸漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探究神秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。老師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是盼望孩子在這次的活動(dòng)過程中，能主動(dòng)探究、運(yùn)用記錄的方法學(xué)會(huì)探究。

本次活動(dòng)，老師設(shè)想了3個(gè)環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用記錄發(fā)覺奧秘。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喂食螞蟻，嘗試運(yùn)用記錄的方法，發(fā)覺螞蟻覓食的特性。

2、在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜愛吃的東西；

2、記錄紙、筆

活動(dòng)過程：

一、為幼兒分組，布置任務(wù)。

師：最近小伙伴們對螞蟻都比較感愛好，經(jīng)常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻?zhàn)類鄢允裁磫?？〔依?jù)回答答案一樣的小伙伴分組〕

提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小伙伴，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄铮纫幌氯フ乙粋€(gè)螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當(dāng)過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的.食物大略有多少只螞蟻來搬回家。

二、幼兒觀測與記錄

老師在幼兒觀測的過程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀測：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)漸漸排成一條線。試著用手指擦一下那條路徑，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會(huì)找另外的路走。

對于喂食糖的小伙伴提出要求：在紙上用果糖畫出簡約的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻經(jīng)常走過的地方，過一會(huì)看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)圍著果糖排出圖形。

三、溝通觀測的心得

請幼兒們溝通自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)在大黑板上，得出螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄锉怼?/p>

請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)覺的趣事、異事。

科學(xué)小試驗(yàn)教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、激發(fā)幼兒的探究愛好，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

2、讓幼兒通過動(dòng)手操作，發(fā)覺生活中有些東西是可以吸水的。

3、進(jìn)展觀測力和動(dòng)手操作的技能。

二、活動(dòng)預(yù)備。

1、知識閱歷的預(yù)備。

〔1〕老師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。

〔2〕幼兒已認(rèn)識一些常見的操作材料。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備。

〔1〕八寶粥瓶子人手一個(gè)〔里面裝有毛巾，蓋子上開一個(gè)小口〕，杯子人手一個(gè)。

〔2〕每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網(wǎng)，泡沫，積木，毛線等材料假設(shè)干。圖表一張。

三、活動(dòng)過程。

1、以變魔術(shù)的.形式，引起幼兒的愛好。

〔1〕將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以試驗(yàn)證明。

〔2〕出示另一個(gè)瓶子〔里面裝有毛巾〕，猜猜看結(jié)果是否一樣，并驗(yàn)證。

〔3〕集體爭論水到那里去了？

2、引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù)，查找緣由。

〔1〕鼓舞幼兒像老師一樣變魔術(shù)。

〔2〕打開瓶蓋，發(fā)覺水是被毛巾吸掉了。

〔3〕幼兒爭論，生活中還有那些東西可以吸水。

3、幼兒自由選擇材料一至兩種，再次試驗(yàn)。

4、溝通自己是用什么材料吸水的，并以結(jié)果記錄在圖表上。

5、老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。

四、延伸活動(dòng)。

回家后，繼續(xù)討論可以吸水的材料。

科學(xué)小試驗(yàn)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過動(dòng)手操作，知道箱子里有空氣。

2、培育幼兒對科學(xué)小試驗(yàn)的愛好。

二、教學(xué)預(yù)備。

1、幼兒操作材料：紙箱兩人一個(gè)，氣球兩人一個(gè)，紙巾假設(shè)干，籃子假設(shè)干，紅花每人一朵。

2、老師操作材料：紙箱、神奇紙箱、紅花、氣球、籃子各一；操作音樂CD。

3、環(huán)境預(yù)備：“魔術(shù)”桌子一張，桌布一塊。

三、教學(xué)過程。

〔一〕幼兒觀看有趣的`魔術(shù)表演，引起幼兒參加的愛好。

1、觀看老師用塑料袋子捉空氣，引導(dǎo)回憶之前“捉空氣”的小試驗(yàn)，并啟發(fā)孩子說出“袋子里有空氣”。

2、觀看老師“紙巾”飛起來的小試驗(yàn)。

〔二〕幼兒參加操作紙巾“飛起來”的小試驗(yàn)。

1、幼兒動(dòng)手操作。

2、幼兒與老師探討“紙箱里有沒有空氣？”

〔三〕幼兒參加操作氣球“飛起來”的小試驗(yàn)。

1、幼兒動(dòng)手操作。

2、老師總結(jié)：由于箱子里有空氣，手一拍箱子，空氣就從洞洞里跑出來，氣流就把紙巾和氣球沖起來了。

〔四〕老師表演“小魔術(shù)”：彩帶飛起來了。

科學(xué)小試驗(yàn)教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。

2、開展想象，制造和體驗(yàn)美好的大自然聲音。

二、活動(dòng)預(yù)備。

1、聲音：雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等。

2、搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊等。

三、活動(dòng)過程。

〔一〕感受大自然中的聲音。

1、播放聲音。

樹林里的鳥、蟬〔知了〕、打雷、下雨

2、提問。

〔1〕你聽到了什么聲音？

〔2〕你在什么時(shí)候聽到過這個(gè)聲音？

〔3〕夏天里，你還聽到過什么聲音？

3、老師小結(jié)：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告知我們夏天到了。

〔二〕探究、制造聲音。

1、用各種材料制造聲音。

老師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們身邊也有許多東西會(huì)發(fā)出聲音呢。

2、出示一些物品。

老師：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？請小伙伴選擇一樣?xùn)|西試一試。

3、共享制造聲音的不同方法。

老師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？

4、老師小結(jié)：原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。比如，用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。真是很奇妙喲！

5、幼兒再次嘗試自由選用材料制造聲音。

提問：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？這種聲音像什么？〔啟發(fā)幼兒大膽聯(lián)想〕

用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。

老師小結(jié)：你們看，這些東西普一般通，但我們用不同的方法竟然變出了這么多的聲音，大自然真是奇異。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發(fā)覺更多有趣的現(xiàn)象。

〔三〕觀賞散文《夏天的聲音》。

1、老師：有一篇好聽的散文叫《夏天的.聲音》。我們一起來聽一聽?！怖蠋熯叢シ啪朗婢彽谋尘耙魳愤吚首x散文?！?/p>

2、提問：這篇散文里也有許多有趣的聲音，你們都聽到了哪些聲音？

〔四〕音樂之聲。

1、老師：我們來開個(gè)音樂會(huì)吧，每熱選一樣?xùn)|西，一起來仿照里面的聲音。

2、老師小結(jié)：我們用敲、拍、吹、搓、拉等很多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出有趣的聲音，演奏出了那么多好聽的聲音！在這個(gè)世界上，除了美好的音樂之外，大自然和生活中還藏著很多奇異的、好聽的聲音呢。只要你做個(gè)有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美好的音樂。

科學(xué)小試驗(yàn)教案6

聞名科學(xué)家李政道、楊振寧先生，多次強(qiáng)調(diào)要重視科學(xué)試驗(yàn)。很多科學(xué)家的成長經(jīng)受告知我們，科學(xué)試驗(yàn)的愛好和技能應(yīng)從小培育。因此，我在開展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的過程中，尤其重視幼兒的小試驗(yàn)活動(dòng)，并對試驗(yàn)的內(nèi)容、方法、材料、形式等進(jìn)行了分析和總結(jié)，以提高科學(xué)教育活動(dòng)的水平，為提高21世紀(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、小試驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)淺顯、豐富、有趣

〔一〕由于幼兒認(rèn)識水平、理解技能的局限性以及動(dòng)作不夠靈敏的特點(diǎn)，小試驗(yàn)應(yīng)選擇便于操作、易于理解的內(nèi)容，讓他們在與物體的相互作用中獲得粗淺的知識和技能。如，用一面小鏡子可讓幼兒做聚光小試驗(yàn)，用有色透亮的塑料唱片做變色游戲等。

〔二〕小試驗(yàn)的內(nèi)容豐富，范圍廣泛，包括：

1，動(dòng)植物生長的試驗(yàn)。如，“切斷后的蚯蚓會(huì)不會(huì)死”、“豆芽為什么會(huì)變黃”等。

2，自然科學(xué)現(xiàn)象的觀測試驗(yàn)。如，“為什么會(huì)有白天和黑夜”等。

3，生態(tài)與環(huán)境。如，“小金魚怎樣會(huì)死的”〔蓋上了蓋缺氧所致〕。

4，日常生活小試驗(yàn)。如，“怎樣辨別生、熟雞蛋”等。

〔三〕小試驗(yàn)是在類似游戲的情景中進(jìn)行的，對有趣的活動(dòng)，幼兒能積極、主動(dòng)、開心地投入，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能得到充分的發(fā)揮。因此，選擇小試驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)留意趣味性。如，“不怕熱的小蝌蚪”這一試驗(yàn)，新奇心驅(qū)使幼兒去操作、去驗(yàn)證。通過試驗(yàn)，幼兒知道了“小蝌蚪不怕熱”的奧秘，也明白了在酷熱的夏天里，為什么魚、蝦等動(dòng)物能照樣生活在水中的科學(xué)道理。

二、小試驗(yàn)內(nèi)容豐富、范圍廣泛，小試驗(yàn)的方法也較多，我初步歸納為：

〔一〕模擬試驗(yàn)。是指幼兒利用有關(guān)材料，仿照自然界中常見現(xiàn)象的試驗(yàn)，在觀測、操作中，他們會(huì)發(fā)覺自然界中事物的特性和聯(lián)系。如，“小雨滴旅行記”這一課題中，在借助于圖片、故事向幼兒介紹有關(guān)雨形成的知識的基礎(chǔ)上，老師做演示試驗(yàn)，讓幼兒觀測，邊演示邊講解：燒杯里盛上適量的水〔江、河、湖、海中有很多的水〕——蓋上玻璃〔象征天空〕——放在酒精燈上燒〔太陽曬〕——水中冒出氣體〔水變成水蒸氣〕——遇到玻璃冷卻變成水珠〔跑到天空中遇到冷空氣聚集在一起形成云〕——小水珠越聚越大，最末變成小水滴落下來〔云里的水珠越聚越多，最末往下落，就是下雨。〕在這一模擬試驗(yàn)中，幼兒頗為新奇，于是我就為他們預(yù)備好的玻璃杯倒些開水，讓每個(gè)幼兒都將杯子蓋上玻璃，提示他們留意觀測。他們發(fā)覺玻璃上的水蒸氣越聚越多，最末變成小水滴往下落，拿起玻璃興奮地說：“我下雨啦，我下雨啦――”還相互競賽誰下的“雨”大。這一簡約的模擬試驗(yàn)，彌補(bǔ)了自然條件下幼兒觀測的局限性，從而激發(fā)了他們對自然科學(xué)的愛好。

〔二〕封閉試驗(yàn)。是指試驗(yàn)的結(jié)果是有限的、唯一的。這是幼兒認(rèn)識事物的一種基本試驗(yàn)法，也是進(jìn)行其他探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。我在組織“磁鐵的神秘”的試驗(yàn)中，將各式各樣的物品分別放在幾張桌子上，讓幼兒自由選擇、擺，過一段時(shí)間，請幼兒把自己的發(fā)覺告知大家。幼兒爭著說：有的東西被吸起來了，有的東西吸不起來。我再幼兒把能吸起來的東西放在一邊，吸不起來的東西放在另一邊，引導(dǎo)他們得出結(jié)論：是鐵就能被吸起來，不是鐵就不能吸起來。幼兒在操作中獲得徑直閱歷：磁鐵能吸鐵。封閉試驗(yàn)是讓幼兒在操作中探究，發(fā)覺問題、查找答案，是幼兒進(jìn)行制造活動(dòng)的基礎(chǔ)。

〔三〕系列試驗(yàn)。由于物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的多樣性和外在聯(lián)系的繁復(fù)性，往往一、兩個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)或短時(shí)間內(nèi)還不能認(rèn)識事物的全部屬性，而需要有相關(guān)聯(lián)的、連續(xù)的、由淺入深的、長期的一系列試驗(yàn)活動(dòng)，這是一種有聯(lián)屬關(guān)系的操作探究活動(dòng)。如：在認(rèn)識泥土的活動(dòng)中，首先要讓幼兒通過看、聞、捏、壓、玩等感性活動(dòng)，來發(fā)覺和區(qū)分有機(jī)土、硬土、沙土、粘土的顏色、顆粒的大小、外形、松軟度、粘性等特點(diǎn)；再通過與糖或鹽進(jìn)行溶解比較試驗(yàn)，認(rèn)識泥土不溶于水的特性；最末，還要進(jìn)行泥土作用的試驗(yàn)，將同樣的種子種在泥土里和黃沙里，通過觀測，得出植物生長離不開泥土的結(jié)論。通過這一系列試驗(yàn)活動(dòng)，幼兒獲得了有關(guān)土壤的第一手閱歷，對泥土的種類、特性、作用有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識。

〔四〕歸納試驗(yàn)。將形態(tài)相像、存在方式基本相同的物品聚集在一起，通過觀測、操作、比較，概括出類似物品的共同特征。如：在認(rèn)識紙的特性的.小試驗(yàn)中，我先出示了有一個(gè)小窟窿的小紙盒，啟發(fā)幼兒學(xué)做魔術(shù)師，想出各式各樣的方法，將不同種類同樣大小的紙從小窟窿處放入紙盒，再請幾位做法不同的幼兒實(shí)際操作演示，歸納出紙具有可折疊、易撕碎、易揉、易皺、可捏、可卷等特點(diǎn)；再通過燃燒紙、抱抱紙娃娃、把紙入水中等試驗(yàn)活動(dòng)，歸納出紙易燃、靈巧、易吸水的特點(diǎn)。通過試驗(yàn)，幼兒認(rèn)識了紙的共同特性。

〔五〕求異試驗(yàn)。是進(jìn)展幼兒制造力極為重要的方法，幼兒在認(rèn)識物體特征和屬性的基礎(chǔ)上，再次擺能物體，查找出臨時(shí)轉(zhuǎn)變物體特性的一種新方法。如：當(dāng)幼兒認(rèn)識了“沉與浮”后，要求他們試驗(yàn)、思索，如何使沉下的物品浮現(xiàn)來，浮著的物品沉下去，這對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，他們引出了有關(guān)船只和橋的問題，更進(jìn)一步地試驗(yàn)：分別用薄鋁片和泡沫、塑料、木塊等做船，來裝載放在水里下沉的物品。

三、小試驗(yàn)材料的非正規(guī)性

幼兒做小試驗(yàn)沒有正規(guī)的試驗(yàn)室，也沒有精密的儀器，材料、設(shè)備簡約易行。其特點(diǎn)：

〔一〕簡約。往往是幼兒的玩具或日常用品，如，在雨的形成小試驗(yàn)中，幼兒只用了一個(gè)茶杯、一塊玻璃和開水，就初步完成了試驗(yàn)的任務(wù)。

〔二〕數(shù)量多。其一是種類多，如，認(rèn)識磁鐵的活動(dòng)，不僅預(yù)備磁鐵可吸的物品，而且還預(yù)備了很多磁鐵吸不起來的木塊、布條、泡沫等物品；其二是同種類的多，有時(shí)是人手一份，如，認(rèn)識空氣試驗(yàn)中，塑料袋、氣球的數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

〔三〕易操作。便于幼兒拿放、運(yùn)用。

〔四〕安全。小試驗(yàn)材料一般選擇無毒、衛(wèi)生、鈍角、稍大的物體，以確保幼兒的絕對安全。

四、小試驗(yàn)的組織形式應(yīng)敏捷多變

由于試驗(yàn)內(nèi)容、目的要求以實(shí)時(shí)間的不同，小試驗(yàn)的組織形式可分為三類：

〔一〕集體試驗(yàn)。是指老師和幼兒共同操作，完成一個(gè)試驗(yàn)課題或每個(gè)幼兒都同時(shí)試驗(yàn)一個(gè)課題。

〔二〕分組試驗(yàn)。一個(gè)小組或一個(gè)桌子上的幼兒共同做一個(gè)小試驗(yàn)，小組間的試驗(yàn)內(nèi)容可相同或不同。

〔三〕個(gè)別試驗(yàn)。是指請一個(gè)幼兒做試驗(yàn)，其他幼兒觀測，是個(gè)別幼兒的單獨(dú)試驗(yàn)活動(dòng)。其中單獨(dú)試驗(yàn)，常是個(gè)別幼兒偶發(fā)性的試驗(yàn)，時(shí)間、地點(diǎn)不固定，是在科學(xué)室、自然角或其它地方進(jìn)行的，是個(gè)別幼兒探究活動(dòng)中的即興試驗(yàn)。老師在組織試驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要敏捷采納多種組織形式，以激發(fā)幼兒試驗(yàn)的愛好。

總之，在小試驗(yàn)活動(dòng)中，既要向幼兒提出操作的規(guī)章和要求，又不過于要求他們拘泥于規(guī)章和要求，以免影響他們的試驗(yàn)愛好。要給幼兒充裕的時(shí)間，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們在小試驗(yàn)活動(dòng)中獲得徑直閱歷，豐富知識，擴(kuò)大眼界，培育起試驗(yàn)的愛好和技能，為他們今后攀登科學(xué)高峰奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)小試驗(yàn)教案7

一、活動(dòng)分析。

本次活動(dòng)是幼兒在玩水過程中了解物質(zhì)沉出現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探究，因此活動(dòng)的重點(diǎn)定位在能動(dòng)手嘗試運(yùn)用多種幫助材料讓玻璃球浮起來，難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)合作真實(shí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、幼兒動(dòng)手嘗試運(yùn)用多種幫助材料讓玻璃球浮起來，進(jìn)一步感知沉浮。

2、初步嘗試小組合作記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

三、活動(dòng)預(yù)備。

1、玻璃球、一次性盤子、一次性杯子、牛奶盒、籃子、小方磚、一次性碗、套筒、鮑魚殼、橡皮擦，它們有的會(huì)浮在水面，有的會(huì)下沉。

2、大臉盆、鋼化玻璃缸、干毛巾、筆。

3、幼兒記錄表〔小〕、老師記錄表范例〔大〕。

四、活動(dòng)過程。

1、出示玻璃球引入，提出問題激發(fā)幼兒思索、設(shè)想。

師〔出示玻璃球〕：“請小伙伴想一想，假如把這個(gè)玻璃球放進(jìn)水缸里，它會(huì)怎么樣？是沉下去呢？還是會(huì)浮現(xiàn)來？”〔幼兒爭論〕

師：有人說浮起來，有人說沉下去，究竟是怎么樣呢？請一個(gè)小伙伴來將它放下去，大家來看一看。

師：你知道它為什么會(huì)沉下去嗎？

2、拋出問題，引發(fā)爭論。

師：小伙伴看到，玻璃球一下就沉下去了，請你想想方法，怎樣才能讓它浮起來呢？〔鼓舞孩子積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，并予以他們時(shí)間和機(jī)會(huì)〕

3、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。

第一次操作，初步感知。

〔1〕師：小伙伴想了許多方法，大家可以試一試，在試之前，老師有提幾點(diǎn)要求：

①同一張桌子的小伙伴為一組，輕聲說話，材料輪著試一試。

②玩的時(shí)候，當(dāng)心別把水灑到地上。

③多用幾種材料試試看，記住哪些方法可以使玻璃球浮起來。

〔2〕幼兒操作，老師觀測與指導(dǎo)。

放手讓幼兒進(jìn)行嘗試。發(fā)覺好的方法的予以確定，試驗(yàn)失敗的幼兒適時(shí)進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。

第二次操作，嘗試記錄

①出示記錄表，并講解記錄表的`記錄方法〕

師：剛才老師看到小伙伴用了許多種方法讓玻璃球浮起來了，用什么方法記錄呢。老師設(shè)計(jì)了一張記錄表，小伙伴一起看看里面有哪些符號，記錄什么。

②幼兒第二次試驗(yàn)，并記錄試驗(yàn)結(jié)果。

重點(diǎn)觀測幼兒的小組合作記錄狀況及是否真實(shí)的記錄。

4、小組介紹記錄狀況并驗(yàn)證。

①請一組的幼兒介紹本組的記錄狀況，并當(dāng)場進(jìn)行驗(yàn)證，從中表揚(yáng)小組幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作和真實(shí)的記錄。

②老師作簡要小結(jié)。

5、張貼記錄表相互溝通，整理材料。

科學(xué)小試驗(yàn)教案8

五月的天氣，春光明媚，天氣這么好，菲兒和媽媽一起去公園玩!咦?這是什么?哈哈哈，原來是漂亮的噴泉。噴泉很奇妙，能夠自動(dòng)噴出水來，寶寶看得人了神，對媽媽說：“我想把噴泉帶回家!”媽媽說：“珍寶，公園里的噴泉是給全部的孩子看的，這樣吧，媽媽回家和你一起做一個(gè)噴泉，好不好?”寶寶興奮地抓緊和媽媽回家。好期盼好興奮呀!媽媽真的可以在家里做一個(gè)噴泉嗎?

小伙伴，你們是不是也想自己動(dòng)手來做一個(gè)噴泉呢，快快和寶寶一起動(dòng)手操作吧!

材料的預(yù)備

塑料瓶1個(gè)(礦泉水空瓶子)、吸管2根、剪刀、棉花球、臉盆。

試驗(yàn)步驟

工具預(yù)備好啦，現(xiàn)在開始一步一步和我一起做吧!

1．在塑料瓶中裝入一些冷水，大約三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。

2．把兩根吸管中的一根吸管剪短，相當(dāng)于瓶口到水面的距離，用剪刀的時(shí)候要當(dāng)心。

3．如下圖，將兩根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能遇到水面，長的吸管伸入水面。

4．將棉花球弄濕，塞緊瓶口，固定好兩根吸管呦!留意：肯定將瓶口完全塞緊，不能有空隙。此處棉花球也可以用橡皮泥代替。

5．將塑料盆放到長吸管出水口的對面預(yù)備接水，對著碰不到水面的短吸管吹氣，塑料瓶中的水就會(huì)從長吸管中噴出來噢!我的小噴泉美麗吧!

菲兒告知你小奧秘

當(dāng)小伙伴對著沒遇到水的短吸管吹氣時(shí)，塑料瓶內(nèi)的空氣會(huì)漸漸增加，小小瓶子里的空氣越來越多?？墒瞧靠谌o啦，出不去呀，空氣擠在一起的能量越來越強(qiáng)，水面上的壓力變得越來越大，于是就把水從另一根長吸管壓出去，形成了“噴泉”。哈哈!這個(gè)小試驗(yàn)不錯(cuò)吧，這回可以在家里觀賞噴泉啦!

專家觀點(diǎn)

城市里隨處可見各式不同的噴泉，有音樂噴泉、燈光噴泉、層疊噴泉、廣場噴泉，能鉆進(jìn)層層疊疊、高低錯(cuò)落的水柱中玩耍，是孩子們最興奮的事情之一。其實(shí)爸爸媽媽何曾不想也擁有一個(gè)心儀的噴泉，讓珍寶玩得快樂盡興。現(xiàn)在，真的可以在家里做出珍寶獨(dú)有的噴泉啦。

爸爸媽媽可以和珍寶一起做，也可以每人做一個(gè)，比一比誰的噴泉最美麗。首先是比誰的瓶子最美麗，大家開動(dòng)腦筋，動(dòng)手裝飾?？梢杂貌始埣舫龊每吹膱D案貼上，可以用彩色水筆徑直畫出圖案，也可以用橡皮泥搓成細(xì)條裝飾。或者把瓶子刷上好看的顏色，就可以有美麗的青花瓷、裝飾畫的效果。然后可以選用各種吸管，彩色的、條紋的，汽水吸管、奶茶吸管，粗細(xì)均可。最末，就是噴泉的'顏色啦，假如喜愛彩色噴泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是單色的，紅的、黃的、藍(lán)的，也可以配成喜愛的紫色、綠色、橘色。噴泉不僅僅是無色的，更可以是彩色的，就看爸爸媽媽和珍寶誰的奇思妙想更多。

科學(xué)小試驗(yàn)教案9

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過試驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、了解自然界中死海能使人漂移的`成因。

二、教學(xué)預(yù)備。

1、前期幼兒閱歷：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底。

2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

3、大記錄紙一張。

4、死海的錄像。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：有序進(jìn)行試驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

四、教學(xué)過程。

〔一〕猜想沉浮的物品。

師：小伙伴，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？

對于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的，老師進(jìn)行試驗(yàn)。

〔二〕試驗(yàn)猜想。

1、提問：假如把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？

2、老師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒解讀。

3、當(dāng)場把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證：雞蛋沉入水底。

〔三〕幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。

1、有什么方法能讓雞蛋浮起來？

2、出示記錄表，讓幼兒猜想，并記錄猜想結(jié)果。

3、把幼兒分成三組，一組予以鹽、一組予以糖、一組予以味精，并告知幼兒。

〔四〕揭示試驗(yàn)結(jié)果。

1、老師出示記錄表，分別讓不同試驗(yàn)的幼兒回答試驗(yàn)結(jié)果，并援助幼兒進(jìn)行記錄。

2、老師進(jìn)行試驗(yàn)：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來

3、試驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

〔五〕拓展活動(dòng)：死海的奧秘。

提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不能浮起來呢？”

老師播放PPT，介紹“死海的奧秘”。

科學(xué)小試驗(yàn)教案10

設(shè)計(jì)意圖

《指南》中提出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究技能。充分尊敬和愛護(hù)其新奇心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿意幼兒通過徑直感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要。中班幼兒新奇心強(qiáng)，喜愛問“為什么”，通過這次試驗(yàn)教學(xué)，培育幼兒動(dòng)手操作技能對試驗(yàn)探究的的愛好，學(xué)習(xí)運(yùn)用試驗(yàn)記錄表。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在操作試驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。

2.能參加操作，并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

3.培育探究愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過試驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)的物質(zhì)吸水性是不同的。

難點(diǎn)：通過操作得出試驗(yàn)結(jié)果并運(yùn)用試驗(yàn)記錄表記錄下來。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：衛(wèi)生紙、一般A4紙、海綿、布條、木頭、小石子、泡沫和假設(shè)干個(gè)裝著水的小水桶，記錄表。

閱歷預(yù)備：中班幼兒具備動(dòng)手操作技能，在老師的`指導(dǎo)援助下可以完成試驗(yàn)操作。

活動(dòng)過程

一、試驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好

將水桶放在桌子上，手拿著海綿放進(jìn)水桶里，將海綿撈出來后，擠一擠，有水流出來。請幼兒認(rèn)真觀測思索，為什么海綿里會(huì)流出水?

幼：水被海綿吃掉了，用手?jǐn)D一擠又?jǐn)D出來了。

師：沒錯(cuò)，水被海綿吸走了，老師用手?jǐn)D又把它擠出來了。這就說明白海綿可以吸水。

二、爭論生活中哪些材料可以吸水。

師：剛才我們發(fā)覺海綿可以吸水，現(xiàn)在請大家開動(dòng)腦筋，想一想我們生活中還有哪些東西可以吸水？

A:衛(wèi)生紙

B:一般A4紙

C:衣服

師：小伙伴們說了好幾種可以吸水的材料，今日，老師也預(yù)備了一些材料，但是不知道它們能不能吸水，我們來測試一下吧。

〔老師將預(yù)備好的材料放在桌子上，幼兒分組，領(lǐng)取試驗(yàn)材料和小水桶以及觀測記錄表〕

三、幼兒操作試驗(yàn)

1.介紹試驗(yàn)材料及要求

師：大家都領(lǐng)好材料了，我們先看看這些材料都是些什么呢？

幼：衛(wèi)生紙、一般A4紙、布條、木頭、小石子、塑料、泡沫。

師：在試驗(yàn)過程中，請大家把試驗(yàn)的材料放在水桶里沾一下，然后拿出來，擠一擠。依據(jù)你看到的現(xiàn)象，把它是否吸水記錄在試驗(yàn)記錄表上，在試驗(yàn)過程中請保持桌面的干凈。

2.老師示范試驗(yàn)及觀測記錄表的運(yùn)用

師：〔展示水桶，衛(wèi)生紙〕大家看，我們把衛(wèi)生紙拿好放進(jìn)水桶里沾一下，立即拿出來，擠一擠，擠出許多水。我們發(fā)覺衛(wèi)生紙全濕透了，而且能擠出水。然后我們在記錄表中畫著衛(wèi)生紙的地方下面空格里打勾√。

幼兒小組合作完成試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3.邀請個(gè)別小組介紹試驗(yàn)結(jié)果。

幼：我們發(fā)覺衛(wèi)生紙、A4紙、布條都可以吸水，還能擠出水，木頭、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也擠不出水。

四、老師試驗(yàn)驗(yàn)證

師：小伙伴的試驗(yàn)做完了，還得出了結(jié)論。那接下來，就請大家和老師一起來驗(yàn)證一下，看你們的操作結(jié)果正確嗎？

〔老師操作驗(yàn)證，并記錄結(jié)果，與幼兒一起共享操作結(jié)果〕

老師小結(jié)：在試驗(yàn)中，我們發(fā)覺衛(wèi)生紙、A4紙、布條吸水，而且能擠出水，其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快，木頭、小石子、塑料、泡沫不吸水，也擠不出水。在科學(xué)上我們把它叫做毛細(xì)現(xiàn)象。這些吸水的東西表面都有我們?nèi)庋劭床灰姷拿?xì)管，當(dāng)我們把它放到水里的時(shí)候，它就會(huì)像小魚一樣張開小嘴舍命吸水，所以它就變濕了，我們擠一擠還能擠出水來。

活動(dòng)總結(jié)

科學(xué)源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來發(fā)覺科學(xué)，探究科學(xué)，并將閱歷用到生活中去，讓科學(xué)來為我們更好的服務(wù)。通過這次的科學(xué)吸水小試驗(yàn)，幼兒可以初步理解并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，還能學(xué)習(xí)將自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄下來與大家共享。通過自主的實(shí)踐探究，幼兒能夠積極與同伴一起進(jìn)行探究與發(fā)覺，在過程中激發(fā)兒童的新奇心和求知欲，讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)科學(xué)，在勝利中感受歡樂。

科學(xué)小試驗(yàn)教案11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對色調(diào)的改變產(chǎn)生愛好。

2、能發(fā)覺兩種顏色混合后產(chǎn)生的新改變。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的技能及快速應(yīng)答技能。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

三原色色板，油畫棒、水彩筆、繪畫紙。

【活動(dòng)過程】

1、猜猜會(huì)有什么改變。

〔1〕出示三種色板：紅、黃、藍(lán)。說說它們是什么顏色。

〔2〕猜一猜把其中兩種顏色合在一起會(huì)有什么新改變。

2、小試驗(yàn)：顏色對對碰。

〔1〕水彩筆變色：幼兒將紅、黃、藍(lán)三種水彩筆中的任意兩種顏色畫在一起，觀測色調(diào)的改變并記錄在紙上。

〔2〕顏料變色：用吸管將兩種水彩顏料吸到調(diào)色盤中，用棉簽調(diào)和，在記錄本上記錄發(fā)生的`改變。

〔3〕油畫棒改變：幼兒將紅、黃、藍(lán)三種油畫棒中的任意兩種花在一起，觀測色調(diào)的改變并記錄。

3、溝通：我的發(fā)覺。

〔1〕請幼兒介紹自己試驗(yàn)中的發(fā)覺。

〔2〕對幼兒的試驗(yàn)記錄進(jìn)行總結(jié)。

〔3〕引導(dǎo)幼兒發(fā)覺紅和黃合起來是橙色，黃和藍(lán)合起來是綠色，紅和藍(lán)合起來是紫色。

〔4〕想一想其他顏色對對碰以后會(huì)有什么改變呢。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一中顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色改變帶來的歡樂。

活動(dòng)使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性。讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)展制造力和想象力，并在每節(jié)課后都有實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，仔細(xì)反思，為今后的科學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)。不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，不斷的完善和提高教學(xué)水平，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)更上一層樓。

科學(xué)小試驗(yàn)教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過試驗(yàn)操作活動(dòng)，了解浮沉現(xiàn)象。

2、初步學(xué)習(xí)簡約的記錄方法。

3、激發(fā)探究的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道試驗(yàn)物品哪些會(huì)沉下去，哪些會(huì)浮起來。

難點(diǎn)：用“浮起來”和“沉下去”描述自己的試驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

1、海洋球、石頭、百寶箱、盛著水的小透亮塑料盒人手一份。

2、試驗(yàn)物品：湯匙、玩具車、積木等幼兒園各種桌面游戲材料假設(shè)干、三個(gè)框子。

活動(dòng)過程

1、活動(dòng)導(dǎo)入

老師：小伙伴們早上好，今日老師給小伙伴們帶來了一個(gè)奇妙的百寶箱，你們想不想指導(dǎo)里面有什么呢？我請小伙伴上來摸一摸究竟有些什么東西呢？

老師：原來里面有一個(gè)海洋球，還有一塊石頭。除了百寶箱里面摸出來的東西外，老師還有一樣?xùn)|西。當(dāng)當(dāng)當(dāng)，就是一個(gè)透亮的塑料箱，里面還裝著水呢！今日呀，老師就要用這些東西和小伙伴們一起來做一個(gè)特別有趣的游戲。這個(gè)游戲的名字叫做“浮沉小試驗(yàn)”。

2、老師幼兒一起來操作試驗(yàn)

老師：現(xiàn)在我們就要開始做我們的游戲了。小伙伴們請看，老師這里都有些什么東西呀？〔裝著水的框子和海洋球〕假如老師將這個(gè)海洋球放進(jìn)水里，它會(huì)怎么樣呢？它是會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來呢？我們一起來猜猜看吧！我請一個(gè)小伙伴來援助老師把海洋球放進(jìn)水里，我們一起來看看。

老師：哇！這個(gè)海洋球在水面上，它浮起來了。所以，我們的海洋球放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呀？〔會(huì)浮起來〕

老師：那小伙伴們再猜一猜，假如我們將石頭放進(jìn)水里，它又會(huì)怎么樣呢？他會(huì)像海洋球一樣浮起來嗎？那我請一個(gè)小伙伴來試一試吧！

老師：哇！我們的石頭掉進(jìn)水里了，它沉下去了。所以，我們把石頭放進(jìn)水里，他會(huì)怎么樣呀？〔會(huì)沉下去〕

老師：原來我們將海洋球放進(jìn)水里它會(huì)浮起來，我們將石頭放進(jìn)水里它會(huì)沉下去。

3、幼兒自主試驗(yàn)

老師：其實(shí)，除了海洋球和石頭可以做這個(gè)游戲外，我們還有許多別的試驗(yàn)材料也可以做這個(gè)游戲。我們來看看還有些什么吧！

老師：原來還有湯匙、玩具車、乒乓球、還有許多我們的玩具積木等。那你們想不想試試這些東西放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在我請小伙伴來當(dāng)小小試驗(yàn)員，自己來動(dòng)手做試驗(yàn)。

老師：等會(huì)每個(gè)小伙伴都會(huì)有一個(gè)裝著水的盒子，小伙伴們肯定要當(dāng)心不要把衣服弄濕了。老師這里有三框試驗(yàn)材料，每一組的小伙伴用一框試驗(yàn)材料。小伙伴可以自己

選擇兩至三種試驗(yàn)材料進(jìn)行試驗(yàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，老師會(huì)請小伙伴拿著自己的試驗(yàn)材料進(jìn)行共享。

4、共享試驗(yàn)結(jié)果

老師：現(xiàn)在我請小伙伴來共享你的試驗(yàn)結(jié)果。上來的小伙伴要先跟大家共享你的試驗(yàn)材料是什么？你的試驗(yàn)結(jié)果是怎么樣的。假如試驗(yàn)材料會(huì)浮起來，我們就把它放在我們紅色的“↑”這邊的`框里，它表示浮，假如它會(huì)沉下去，我們就放在綠色的“↓”這邊，它表示沉。紅色的箭頭指向上面，表示這個(gè)東西它會(huì)浮起來，綠色的箭頭指向下面，表示它會(huì)沉下去。

老師：剛剛我們的小伙伴都已經(jīng)做了試驗(yàn)，也共享了他的試驗(yàn)結(jié)果，那我們一起再來檢查一遍，看看有沒有材料寶寶回錯(cuò)了家呢？

〔老師一框一框的檢查，邊檢查邊引導(dǎo)幼兒說出浮起來或者沉下去〕

老師：今日我們做了浮沉小試驗(yàn)，我們再來看看哪些東西放進(jìn)水里它會(huì)浮起來呢？那又有哪些東西放進(jìn)水里會(huì)沉下去呢？

5、活動(dòng)延伸

老師：今日小伙伴們用幼兒園的一些材料做了浮沉小試驗(yàn)，小伙伴回家以后也可以回去和爸爸媽媽一起，用家里的材料做這個(gè)小游戲。下次我們再來一起共享。

6、放松音樂

《天空之城》

活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過本次活動(dòng)，幼兒可以感受到科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。但是在幼兒自主試驗(yàn)中，存在許多不可控因素，老師要敏捷把握并處理。在幼兒自主試驗(yàn)過程中可以引導(dǎo)幼兒嘗試兩種不同的材料。在整個(gè)試驗(yàn)過程中，都離不開水，老師需要預(yù)備足夠的干毛巾，在試驗(yàn)后將試驗(yàn)材料上的水擦一擦再展示試驗(yàn)成果。本次活動(dòng)只是進(jìn)行了對浮沉現(xiàn)象有

了初步的了解，隨著幼兒年齡的增長，可以漸漸再深入原理的理解。

科學(xué)小試驗(yàn)教案13

一、目標(biāo)：

1、分別感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇熱不涌現(xiàn)和會(huì)涌現(xiàn)霧氣的現(xiàn)象。2、激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好。。

二、預(yù)備：

一副眼鏡，一塊肥皂，一盆開水。

三、試驗(yàn)過程：

1、在眼鏡的一只鏡片上勻稱地涂上一層肥皂，另一只鏡片不涂。

2、將眼鏡放到開水上方，留意要把涂有肥皂的一面對著開水盆。

3、停留幾秒后，再把眼鏡拿開，這時(shí)，你就會(huì)看到涂有肥皂的一面鏡片上仍是透亮的，而沒有涂肥皂的一面那么是霧蒙蒙的'。

四、溫馨提示：

1、肯定要把涂有肥皂的一面對著開水，否那么試驗(yàn)不能勝利。

2、拿著眼鏡放在熱水上方時(shí)，要留意不要拿得太低，以免燙傷手。

五、試驗(yàn)原理：

開水誰的水蒸氣蒸發(fā)出來“跑”到了鏡片上，遇冷后凝聚成小水珠附在鏡片上，使光線散射，所以鏡片看上去霧蒙蒙的。而涂有肥皂的一面，那么由于肥皂破壞了水的表面張力，使水能四處流淌，勻稱地掩蓋在鏡片上，所以看上去仍是透亮的。

六、延伸活動(dòng)：

想一想，做一做

在寒冷的季節(jié)，我們乘坐汽車時(shí)，會(huì)發(fā)覺車窗上有一層霧氣，這是為什么呢？你有什么方法解決嗎？

科學(xué)小試驗(yàn)教案14

科學(xué)小試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作性強(qiáng)，能充分滿意幼兒的新奇心與探究欲望，幼兒可通過對材料的操作、觀測、比較、分析，從試驗(yàn)的過程和結(jié)果中發(fā)覺或推斷事物的特征及其相互聯(lián)系，因而具有肯定的挑戰(zhàn)性，小班科學(xué)小試驗(yàn)材料的投放。幼兒園通常將科學(xué)小試驗(yàn)活動(dòng)安排在中、大班開展，小班幼兒是否相宜開展這類活動(dòng)呢?通過實(shí)踐探究和案例分析，我們深深體會(huì)到只要提供符合小班幼兒身心進(jìn)展特征和認(rèn)知規(guī)律的材料，科學(xué)小試驗(yàn)活動(dòng)也能在小班開展得繪聲繪色。

一、小班幼兒關(guān)注事物表象——材料應(yīng)有助于凸顯科學(xué)現(xiàn)象

小班幼兒的觀測水平較低，往往只關(guān)注事物的表面特征和特別明顯的現(xiàn)象，對多種材料的比較探究和細(xì)致觀測有困難，不擅長整體或多角度地去發(fā)覺事物內(nèi)在的聯(lián)系，因此為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡約、直觀、有趣，以引發(fā)幼兒與材料充分互動(dòng)，饒有愛好地探究事物間的簡約關(guān)系。

在小試驗(yàn)“不塌的紙橋”中，老師提供了不同厚薄、折疊成不同外形的紙張，讓幼兒用紙與積木協(xié)作搭成一座橋，并往“橋”上放物品，比較哪種紙橋抗塌的力最大。由于老師提供了多種材料，且各種材料所引發(fā)的科學(xué)現(xiàn)象差異不夠明顯，致使幼兒不知先做什么后做什么，只知胡亂堆放，幾乎沒有察覺紙的厚薄、折疊外形與所放物品多少之間的關(guān)系。正因這些材料及其蘊(yùn)含的科學(xué)現(xiàn)象超出了小班幼兒的觀測技能和理解水平，他們很快轉(zhuǎn)移留意，玩起了搭積木、折紙飛機(jī)等與試驗(yàn)無關(guān)的游戲。

而在小試驗(yàn)“吹氣袋”中，幼兒那么表現(xiàn)出不同的愛好與行為。老師將吸管伸入小號保鮮袋中，再用橡皮筋扎緊袋口，使袋子與吸管的連接處密封。幼兒通過吸管往袋中吹氣，袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現(xiàn)象非常明顯，幼兒很感愛好。他們一會(huì)兒吹氣，一會(huì)兒放氣，一會(huì)兒比誰的袋子鼓，一會(huì)兒往空中拋接。凸顯的科學(xué)現(xiàn)象引發(fā)了幼兒反復(fù)操作與觀測的愛好，使幼兒感知了空氣的存在，并體驗(yàn)到了空氣的多少與袋子大小間的關(guān)系。

二、小班幼兒知識閱歷貧乏——材料應(yīng)著重生活性

教育實(shí)踐閱歷告知我們：幼兒新閱歷的獲得建立在已有閱歷的基礎(chǔ)上，已有閱歷的狀況影響著幼兒當(dāng)前探究的愛好、留意力和持續(xù)性，園長之友《小班科學(xué)小試驗(yàn)材料的投放》。由于幼兒科學(xué)知識閱歷貧乏，因此小班科學(xué)小試驗(yàn)材料應(yīng)來源于幼兒生活，使幼兒的探究建立在肯定的生活閱歷基礎(chǔ)上并能在生活中持續(xù)探究，以有助于幼兒知識閱歷的建構(gòu)。

如在小試驗(yàn)“玩玩變變”中，老師以醋、碘酒等為主要試驗(yàn)材料。醋遇蘇打粉會(huì)變出“會(huì)冒泡的水”，用醋浸泡鵪鶉蛋會(huì)變出“沒殼的蛋”，等等；碘酒遇糨糊會(huì)變出“藍(lán)色的畫”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會(huì)變出“藍(lán)色小人”等。這些小試驗(yàn)的`主要材料都是幼兒熟識的，因此他們備感親切，不僅敢大膽操作，而且驚異于這些日常用品能產(chǎn)生那么多有趣的改變，探究愛好油然而生。很多幼兒回到家中還預(yù)備同樣的材料，與爸爸媽媽一起做試驗(yàn)。因此來自生活的科學(xué)小試驗(yàn)有助于小班幼兒與材料積極互動(dòng)，促使他們建構(gòu)新閱歷。

三、小班幼兒直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢——材料應(yīng)突出操作性

小班幼兒直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢，一旦離開操作，他們的留意和思維就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，小班開展科學(xué)小試驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)更多地選擇操作性強(qiáng)的材料，從而支持幼兒持續(xù)地感知操作與現(xiàn)象改變間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

如在小試驗(yàn)“變大變小”中，老師起先讓幼兒通過觀測鏡子的凹面、凸面來感知物體成像的改變，又引導(dǎo)幼兒通過觀測萬花筒來感受圖案改變的多樣性，但幼兒并不感愛好。究其緣由，這個(gè)活動(dòng)主要通過觀測來感知，操作動(dòng)作單一，對小班幼兒來說缺乏趣味性。而在小試驗(yàn)“攪泡泡”中，幼兒可以不斷重復(fù)舀、倒、攪、看等動(dòng)作，他們時(shí)常地用勺往水中加洗潔精，用攪拌棍攪拌，同時(shí)可以徑直觀測到泡泡的改變?？吹轿矬w隨著操作而發(fā)生明顯的改變，幼兒的愛好越來越濃，他們主動(dòng)要求增加材料，并興奮地宣告自己的發(fā)覺，等等，積極性、主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

四、小班幼兒自我意識正在進(jìn)展——材料應(yīng)人手一份

小班幼兒自我意識的進(jìn)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，他們很簡單因物品的歸屬問題引發(fā)爭吵。這提示我們?yōu)樾“嘤變禾峁┰囼?yàn)材料應(yīng)人手一份，使幼兒將