多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的改革探究

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計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合而形成的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以它的動(dòng)態(tài)，圖、文、聲并茂，信息量大，傳播速度快，交互性強(qiáng)以及能虛擬現(xiàn)實(shí)等特點(diǎn)而越來越受到教育工的重視和青睞。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的日趨豐富和完善給老師提供了一個(gè)很大的選擇空間，同時(shí)，適合學(xué)校教學(xué)的CAI軟件開發(fā)工具的涌現(xiàn)，又給老師提供了一個(gè)方便快捷地親自運(yùn)作CAI軟件的環(huán)境。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中被越來越廣泛地采納，并在教育教育過程能中發(fā)揮重要作用，表現(xiàn)在：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)愛好；

用信息的多維化來滿意思維的多維化；

全方位的多媒體信息有利于實(shí)現(xiàn)制造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使教學(xué)信息雙向化。

二、基于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

〔一〕基于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教育、教學(xué)過程的一般表達(dá)為網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，它們是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得以進(jìn)行的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給人們提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、性格化，使教育的適應(yīng)性大大加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按肯定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的多媒體教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、多媒體教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

〔二〕基于多媒體資源的學(xué)習(xí)

基于多媒體資源的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)員以信息搜集者和翻譯者的身份運(yùn)用多媒體信息工具解決實(shí)際問題，并在此過程中完成知識(shí)的建構(gòu)；老師在學(xué)習(xí)過程中那么是以學(xué)習(xí)的督促者和援助者的身份涌現(xiàn)的；學(xué)習(xí)結(jié)果是將“信息讀寫技能”養(yǎng)成為一種積極有效的學(xué)習(xí)技能?；诙嗝襟w資源的學(xué)習(xí)有兩個(gè)基本特征：一是敏捷性，即能適用于不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和課程領(lǐng)域；二是自主性，指學(xué)員主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)過程，通過積極參加各種主題任務(wù)討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得留意的是，在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用多媒體材料來學(xué)習(xí)并不等同于基于多媒體資源的.學(xué)習(xí)，學(xué)員需要親自通過問題解決的閱歷來完成主題任務(wù)。與老師掌握的傳授教學(xué)相比，這種學(xué)習(xí)模式將學(xué)習(xí)過程變成學(xué)習(xí)者個(gè)人的探究與發(fā)覺過程。

〔三〕基于多媒體資源的學(xué)習(xí)環(huán)境

基于多媒體資源的學(xué)習(xí)涉及到多種媒體資源的運(yùn)用〔書、雜志、報(bào)紙、多媒體、網(wǎng)絡(luò)以及人等〕，各種類型的學(xué)習(xí)資源是構(gòu)成學(xué)習(xí)環(huán)境的主體。基于多媒體資源的學(xué)習(xí)環(huán)境可以看作是由多種教和學(xué)的多種媒體資源細(xì)心設(shè)置成的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括四種類型的學(xué)習(xí)資源，即基礎(chǔ)性資源、組織性資源、閱歷性資源和評(píng)價(jià)反饋資源?；诙嗝襟w資源的學(xué)習(xí)環(huán)境支持學(xué)員運(yùn)用廣泛的學(xué)習(xí)資源來解決問題。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，教學(xué)活動(dòng)的目的是讓學(xué)員掌控解決問題的技能〔授人以漁〕，而不僅僅是積累知識(shí)〔授人以魚〕?；诙嗝襟w資源的學(xué)習(xí)環(huán)境就是要學(xué)員學(xué)會(huì)在信息海洋中游泳的本事，也就是培育學(xué)員具備將來社會(huì)〔數(shù)字化生存環(huán)境〕所要求的信息讀寫技能。

三、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)思索

〔一〕基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式改革需要充分發(fā)揮面授教學(xué)的幫助作用

基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，但我們不可據(jù)此忽視面授教學(xué)的地位和作用。網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)面授教學(xué)不是對(duì)立的，而是相互融合的。教學(xué)模式的改革不是取消面授教學(xué)，課堂面授教學(xué)中老師聲情并茂的講授、旁征博引的辨析、引人入勝的歸納、言傳身教的人格魅力等所帶來的教學(xué)效果是任何教學(xué)方式都無法替代的。而且，電高校員來源廣泛，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件較繁復(fù)，程度參差不齊，同時(shí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還受原來所修專業(yè)或所從事職業(yè)的影響，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)也因年齡、職業(yè)和學(xué)業(yè)的差異而表現(xiàn)出思維進(jìn)展的不平衡性。有些基礎(chǔ)較差的學(xué)員可能無法很好地應(yīng)用網(wǎng)上資源，理解網(wǎng)上信息，很簡(jiǎn)單失去學(xué)習(xí)愛好。因此，適合開放教育的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定要符合開放教育的現(xiàn)代教學(xué)理念，既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性優(yōu)勢(shì)，也要留意合理地發(fā)揮面授教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，重視從教育心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)的角度設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)模式。

〔二〕基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式改革需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在自主化學(xué)習(xí)中的主體作用

“自主學(xué)習(xí)”觀念是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念中很重要的一個(gè)內(nèi)容，為援助學(xué)員自主學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)技能、知識(shí)水平的差異，組織學(xué)員建立敏捷、方便的學(xué)習(xí)小組，是一種行之有效的方法。小組成員可以圍繞每個(gè)階段課程教學(xué)過程中提出的思索爭(zhēng)論題，通過上網(wǎng)查找資料，相互協(xié)作，查找答案。在學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中，學(xué)員簡(jiǎn)單克服畏懼羞怯心理，通過運(yùn)用Email、BBS，可以放慢溝通節(jié)奏．避開外界的干擾，便于學(xué)員自由發(fā)表大膽而富有制造性的觀點(diǎn)，并能與其他學(xué)習(xí)者隨時(shí)溝通。大家可以通過爭(zhēng)論、提問、說明、回答等形式不斷交換角色，既可以是學(xué)員，也可以是老師，既可以是操，也可以是評(píng)價(jià)者，促使學(xué)員通過小組學(xué)習(xí)得到不同程度的進(jìn)展。