高考文綜復習備考建議

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地理試題題目設計新奇、立意深遠、思維敏捷，著重基礎知識、原理、規(guī)律和地理過程的考查，緊扣中學地理教材主干知識，這些都表達了高考命題思路的成熟。20**年全國高考地理試題還將保持穩(wěn)中求進，穩(wěn)中求新的基本原那么，在環(huán)節(jié)上可能會有局部調整：

一是試卷結構特別是知識內容比重將趨于穩(wěn)定但不會固定，其緣由是命題的出發(fā)點是思想立意和技能立意，而不會人為地刻意安排人文地理和自然地理所占比重。

二是試卷信息的呈現(xiàn)方式以文字、數(shù)據(jù)表格、各類統(tǒng)計圖和局部區(qū)域圖為主，依舊會突出考查信息的獵取、整理、分析和概括技能。

三是試題整體難度穩(wěn)定，但各個題目之間差異較大，必定會有15分左右的題目難度較高。這些具有區(qū)分價值的試題多來自地球運動、大氣環(huán)境等章節(jié)中。試題立意在技能考查的基礎上，強調對地理思維過程的考查，同時將適當增加對探究技能、應變技能等學習技能的考查試題。

因此，老師在指導同學復習時應重視基礎知識的全面、精確掌控，抓住學科內最基本、最常見的主干知識是特別須要的。例如地球運動中的時間計算、日照圖的判讀，大氣環(huán)境中的天氣與氣候、全球性大氣環(huán)境問題，陸地環(huán)境中的地形地貌、河流、地下水，海洋環(huán)境中的海水性質、洋流，人文地理中的農業(yè)和工業(yè)的區(qū)位因素、交通、人口、城市、區(qū)域國土整治、可持續(xù)進展，等等。

單一知識點或單元內容的.教學，很難使同學建立起知識的縱橫向聯(lián)系，很難把握各知識點間的關聯(lián)，找到解題的切入點，在復習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網，形成多個相關知識點的網絡化教學，這樣才能使同學站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去查找解決問題的切入點，從而大大提高復習效率。

歷史學科備考復習應區(qū)分重點知識與一般知識的關系，同時應留意時政熱點與教材知識的聯(lián)系。需要提示的是，要留意史學范式定位。幾年來，階級斗爭史、生產力、近代化〔現(xiàn)代化〕、整體史、全球史和文明史等史學范式在命題中都有所涌現(xiàn)，不同史學范式討論的側重點不同，造成試題考查知識點的不同方向。了解史學范式在高考命題中的運用，有助于進一步區(qū)分出重點知識。

《考試大綱》規(guī)定了高考的目標、技能要求、知識范圍和考查形式，不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復習的主要依據(jù)。切實提高復習質量就是要充分了解考試復習大綱的技能要求和考查形式，并且把這些技能要求和考查形式融入到平常的復習之中。

高考命題都是通過設置新情境、提供新條件，考查同學對基本理論、基本知識的理解和把握，以及運用知識分析、解決問題的技能。在政治學科知識的學習和復習中，很多考生都存在著認識誤區(qū)，以為只要背誦、簡約記憶就可奏效。

近年來的高考已反復證明，背誦的知識只是知道而已，由于沒有自己的理解，便不是知識。凡只是知道的知識，都是沒有內化的知識，不可能敏捷運用。要解決這一問題，關鍵還是需要在學習和復習中加深對知識的理解。

從高考的考查要求來看，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的技能要求。試題看起來不難，答案也是簡約的，但其背后的思維過程卻是繁復的。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的