高考文綜復(fù)習(xí)備考建議

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地理試題題目設(shè)計(jì)新奇、立意深遠(yuǎn)、思維敏捷，著重基礎(chǔ)知識(shí)、原理、規(guī)律和地理過(guò)程的考查，緊扣中學(xué)地理教材主干知識(shí)，這些都表達(dá)了高考命題思路的成熟。20**年全國(guó)高考地理試題還將保持穩(wěn)中求進(jìn)，穩(wěn)中求新的基本原那么，在環(huán)節(jié)上可能會(huì)有局部調(diào)整：

一是試卷結(jié)構(gòu)特別是知識(shí)內(nèi)容比重將趨于穩(wěn)定但不會(huì)固定，其緣由是命題的出發(fā)點(diǎn)是思想立意和技能立意，而不會(huì)人為地刻意安排人文地理和自然地理所占比重。

二是試卷信息的呈現(xiàn)方式以文字、數(shù)據(jù)表格、各類統(tǒng)計(jì)圖和局部區(qū)域圖為主，依舊會(huì)突出考查信息的獵取、整理、分析和概括技能。

三是試題整體難度穩(wěn)定，但各個(gè)題目之間差異較大，必定會(huì)有15分左右的題目難度較高。這些具有區(qū)分價(jià)值的試題多來(lái)自地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)境等章節(jié)中。試題立意在技能考查的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)地理思維過(guò)程的考查，同時(shí)將適當(dāng)增加對(duì)探究技能、應(yīng)變技能等學(xué)習(xí)技能的考查試題。

因此，老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面、精確掌控，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識(shí)是特別須要的。例如地球運(yùn)動(dòng)中的時(shí)間計(jì)算、日照?qǐng)D的判讀，大氣環(huán)境中的天氣與氣候、全球性大氣環(huán)境問題，陸地環(huán)境中的地形地貌、河流、地下水，海洋環(huán)境中的海水性質(zhì)、洋流，人文地理中的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的區(qū)位因素、交通、人口、城市、區(qū)域國(guó)土整治、可持續(xù)進(jìn)展，等等。

單一知識(shí)點(diǎn)或單元內(nèi)容的.教學(xué)，很難使同學(xué)建立起知識(shí)的縱橫向聯(lián)系，很難把握各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，找到解題的切入點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使同學(xué)站在一個(gè)新的角度去理解問題，從多個(gè)方向去查找解決問題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

歷史學(xué)科備考復(fù)習(xí)應(yīng)區(qū)分重點(diǎn)知識(shí)與一般知識(shí)的關(guān)系，同時(shí)應(yīng)留意時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的聯(lián)系。需要提示的是，要留意史學(xué)范式定位。幾年來(lái)，階級(jí)斗爭(zhēng)史、生產(chǎn)力、近代化〔現(xiàn)代化〕、整體史、全球史和文明史等史學(xué)范式在命題中都有所涌現(xiàn)，不同史學(xué)范式討論的側(cè)重點(diǎn)不同，造成試題考查知識(shí)點(diǎn)的不同方向。了解史學(xué)范式在高考命題中的運(yùn)用，有助于進(jìn)一步區(qū)分出重點(diǎn)知識(shí)。

《考試大綱》規(guī)定了高考的目標(biāo)、技能要求、知識(shí)范圍和考查形式，不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。切實(shí)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量就是要充分了解考試復(fù)習(xí)大綱的技能要求和考查形式，并且把這些技能要求和考查形式融入到平常的復(fù)習(xí)之中。

高考命題都是通過(guò)設(shè)置新情境、提供新條件，考查同學(xué)對(duì)基本理論、基本知識(shí)的理解和把握，以及運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的技能。在政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，很多考生都存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為只要背誦、簡(jiǎn)約記憶就可奏效。

近年來(lái)的高考已反復(fù)證明，背誦的知識(shí)只是知道而已，由于沒有自己的理解，便不是知識(shí)。凡只是知道的知識(shí)，都是沒有內(nèi)化的知識(shí)，不可能敏捷運(yùn)用。要解決這一問題，關(guān)鍵還是需要在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

從高考的考查要求來(lái)看，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求，重要的是對(duì)新問題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程的技能要求。試題看起來(lái)不難，答案也是簡(jiǎn)約的，但其背后的思維過(guò)程卻是繁復(fù)的。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的