蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全集

[教學(xué)要求

培養(yǎng)良好的慣（十學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的[教學(xué)時(shí)間]三 請(qǐng)把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒。長(zhǎng)方形的圖中是-位小學(xué)生， ，右手翻開(kāi)語(yǔ)文，正在一邊收聽(tīng)，-邊向電臺(tái)打，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)看了這兩幅圖你有什么啟發(fā)?(收聽(tīng)廣播通過(guò)問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的之一)通過(guò)以上觀察，你知道在家中可以利用哪些學(xué)(1)請(qǐng)看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你；，已經(jīng)把帶進(jìn)課文的情境之中)；文知識(shí)和要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小右圖：人物--小組成員在學(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些?紹的這些以外，我們還可以找到許多其他的。你想試一試從地點(diǎn)上看我們可以通過(guò)哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書(shū)家中中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的?(板書(shū)：聽(tīng)廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的?(板書(shū)：課堂③穿上小軍裝，參觀軍事，津津有味地聽(tīng)阿姨講解。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想象，突出熱愛(ài)(])引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在館借閱課外書(shū)的情景。 在館的書(shū)架前挑選課外書(shū) 都離不開(kāi)課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?(板書(shū)：①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加小組活動(dòng)③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的，理解商家用心，學(xué)技巧我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)打開(kāi)翻到第4頁(yè)看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。今天我也來(lái)給講--講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回，；中作家魏巍隨戰(zhàn)士來(lái)到在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上他每天都被戰(zhàn)士的事跡感動(dòng)著于是他寫(xiě)，；-篇文章來(lái)歌頌戰(zhàn)土在初稿中他選用了二十多個(gè)感人事跡，次就寫(xiě)得，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù) 握筆正確3清一句一句地讀先讀修改以前的再瀆修改以后的。想：小作者為什么這樣修改?第四處：順序，應(yīng)先寫(xiě)頭部再寫(xiě)身體。教學(xué)：學(xué)生聯(lián)系自己作文，談體會(huì)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)了修改作文的好處并自己

教學(xué)時(shí)間： 今天，我們學(xué)首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的 2、 锨鎬彩翼荒山野嶺露咆哮枝繁葉（氣中心2、跟輕聲背枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

1春光染綠我們雙腳教學(xué)學(xué)生通過(guò)背詩(shī)歌說(shuō)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想體會(huì)詩(shī)中意境，“匣旺”5“座無(wú)隙”等3個(gè)詞的意。3這課文的心思想珍第聽(tīng)，思考：課文按什么順序?qū)懙?①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞(路過(guò)知春亭畔，第聽(tīng)分辨第一自中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?自讀第3自，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著的氣息。) 。 (2)這一段還怎樣

第把“不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法

教學(xué)：本課教學(xué)采用讀議法，讓生通過(guò)議論，探究理解課

三、教學(xué)時(shí) 兩一、激發(fā)，揭示課1、今天老師帶領(lǐng)去浙江紹興先生早2．板書(shū)課題：13早二、范讀課文(聽(tīng))聽(tīng)課文，提出學(xué)：課題“早”指什么？課 畫(huà)前 四 ②出示三味書(shū)屋的掛圖,③當(dāng)你看 先生用過(guò)的書(shū)桌時(shí)會(huì)想到什②思考 [教學(xué)目標(biāo)3、通過(guò)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和[教學(xué)時(shí)間]兩 一枝／／／出墻來(lái)久久不開(kāi)抬頭正看見(jiàn)一枝探出墻來(lái)你來(lái)朗誦這自詩(shī)，作者如果不寫(xiě)那枝出墻的而去描寫(xiě)滿園的籬落：。急走：奔疏疏：稀疏。飛入：紛亂地飛進(jìn)男生讀，想象詩(shī)意。，在稀稀落落的旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹(shù)上的花已經(jīng)凋謝了新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形，教學(xué)，有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字），（1一定有很多夢(mèng)知道我們中華民族圓了哪），（。指名說(shuō)做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。（（【這里是學(xué)文字的一個(gè)輪換交替：1、理解；2、學(xué)生3學(xué)生4：從第四自看出本次發(fā)射一定能成功。（1）課件（讓老師來(lái)圓第二個(gè)夢(mèng)學(xué)生說(shuō)：從太空看地球十分美麗的，和上不一樣。學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為這里的景色比上的更加美麗說(shuō)不學(xué)生說(shuō)：我們都應(yīng)該感謝楊利偉叔叔。 6火星-地球的“孿生兄弟投影、2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)，作一個(gè)初步 問(wèn)3、思考交流“

了的含義，突出了文題和。再讀理解。 火

6火星-地球的“孿生兄弟投影、2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為系中3 1、指導(dǎo)學(xué)生一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說(shuō)的。3讀讀第三自說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測(cè)讀讀

6火星-地球的“孿生兄弟差異

第三們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為系中的“孿生兄弟”，弄明白激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研投影、

”

差異

6火星-地球的“孿生兄弟

，科學(xué)奧秘的。看課題有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在，1三、檢查效果：

提出學(xué)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順一 報(bào)4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。就……就……就……（

學(xué)習(xí)第九自：面，有什么樣的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像（小板書(shū) 克隆是什么神話動(dòng)物植

↓“多利 誕 了不↓

造福人 食物畜牧生態(tài)醫(yī)8、海倫· 三， ，人。在家庭教師沙利文熱情、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界的贊揚(yáng)。3、本文講了什么事呢？1、出示生卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型n

理解句子“慧，啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）師傾注了的愛(ài)）

（

朗讀，體會(huì)出心麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。那間，和緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

。在第五自創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境讓學(xué)生在感受朗讀、四、預(yù)縈繞倔強(qiáng)飽經(jīng)風(fēng)霜升騰跌宕坎坷積淀委婉連綿1、將《阿炳生世錄》材料課前給學(xué)生 飽經(jīng)風(fēng)霜賣(mài)藝度日度日如年靜影沉璧坷一、《二泉映月、 想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先一段曲子，請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。、，知道這首曲子叫什么名字？、1，這首曲子的名字叫《二泉映月，而我們今天學(xué)、

、 、這一堂課圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題通過(guò)(課前寫(xiě)上第一的板書(shū)，倒好帶)1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實(shí)物投影儀

：(1)師這段話在文字上寫(xiě)得很有特色請(qǐng)大家先： ：師通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞你對(duì)這段文字的理解： 5、，從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以掉課題旁的“？”)這段文字寫(xiě)得好不好？想不想把它背下來(lái)。老1師第一課上王老師大家聽(tīng)了小《二映二胡并憑了感通學(xué)習(xí)了課，阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿中秋夜二泉月光流水

教學(xué)時(shí)間：兩都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了，可知道嗎？我國(guó)早在就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海為主人公的。補(bǔ)充板書(shū)：26鄭和遠(yuǎn)航

4生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)5默讀第1-5自，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)

第4、5自途中遇到哪些，又是如何克服的？

讀了這兩個(gè)自，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的

26鄭和遠(yuǎn) 、體史書(shū)的體例作者曾廣泛查閱并實(shí)地了大量史料和記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的情況及帝王、公侯、

搜集：到處尋找并在一起。（第三段（第4節(jié)：講司馬遷用畢生的心成了輝煌巨著-老師示范：遷嘯廷獄刑

（2600的歷史1、自讀第3自，想正當(dāng)司馬遷專心致寫(xiě)作的時(shí)候

④什么是？（十分的刑罰3、受以后司馬遷開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又是怎么想的，是怎么做的？請(qǐng)大家用“-”劃出寫(xiě)想的句子？用“～～”劃出寫(xiě)怎么做的句子。b、理解：c、想 d、打消了這個(gè)念頭

h、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他事業(yè)、把個(gè)人的痛苦置之（

（要求學(xué)生復(fù)述盡量采上的詞語(yǔ)和句式，不強(qiáng)調(diào)“用自

喻力量所達(dá)到的地方，一切全被掃除。惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常真。 寫(xiě)手姿態(tài)

換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑六、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)，1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句其承上啟下的作用（學(xué)生找出承上句，2、課文第三段完成表格。 類型眾多個(gè)性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車(chē)俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬俑形體健壯，躍躍欲試2（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有 類型眾 [教學(xué)要求

143 1中國(guó)的首都是在 學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生，教師用投影儀映示，學(xué)生 摩天：指高聳入云的大樓。 第三段(第4、5自)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如第四段(第6自)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃3、輕聲朗讀第3自，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?

米究竟有多高呢?想象得出嗎?第②句也是如此究竟是 B 里(3)朗讀課文第4、5自。

結(jié)晶

①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10愛(ài)音樂(lè)的。2、收集一些維也納的一些資料出示有關(guān)維也納的，師作簡(jiǎn)單介紹。板書(shū)9音樂(lè)之都維也納二：課文2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方 愛(ài)音樂(lè)的。1、認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)

和之間的愛(ài)生：和 師：但這就是眼中的愛(ài)，你還知道了什么？輕： ：師：找到的細(xì)節(jié)很多，誰(shuí)先來(lái)讀一讀自己畫(huà)的細(xì)節(jié)？生：說(shuō)的。

： 生很 ：，，師：是和剛才那位同學(xué)想的一樣嗎？：：師那我們?cè)賮?lái)看看說(shuō)的這段話你覺(jué)得說(shuō)這話時(shí)，想著。，還要學(xué)會(huì)“邊想邊讀”。就“餃子”這件事還讀到了哪個(gè)細(xì)節(jié)？，生：“然而，沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！睆倪@句話中，我看出很關(guān)心。

師：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了？生：很關(guān)心 很 ，也很愛(ài)出了映兒父母之間的愛(ài)，到了前面學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)可以形容這樣的愛(ài)。想到了嗎？（ 生 知 莉花，這 對(duì)的愛(ài)

生：“當(dāng)我推開(kāi)的門(mén)，不禁怔住了：睡在病，嘴角掛著恬靜的微笑；坐在床前的椅子上，一只手緊握著的手，頭伏在床沿邊睡著了?！睆倪@句話中，我讀出了對(duì)的 ： ：師想得好這是寫(xiě)動(dòng)作的你再讀一讀寫(xiě)的這句話，大家想，睡著了，那就握著唄，怎么還會(huì)“緊”握呢？，，師看這就讀得深了懂得聯(lián)系下文來(lái)思考了一個(gè)“緊字告訴了我們是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著呀！再讀寫(xiě)的這生：是坐在床前的椅子上睡著了。

是多么開(kāi)心、啊！ （ ，生：“望著布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：‘，你怎么不在陪睡？’”這里的“布滿血絲”說(shuō)明為了陪都，顧，寧可自己受的苦，的累，這樣的愛(ài)讓人感動(dòng)。

生：“你伏在床邊睡著了驚動(dòng)他不敢動(dòng)不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！币矠榱?，而寧可自己手腳麻木，這也是可伏在床邊的還沒(méi)有睡著他不時(shí)抬起頭來(lái)看看看著媽媽因病而憔悴的臉心中不住地祈禱身體盡快康復(fù)握著 ， 現(xiàn)在們的感受說(shuō)出來(lái)，一定會(huì)感動(dòng)我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人！

（師： 生：到了自己的之間的愛(ài)（屏幕出示一段話：“此刻，在映兒眼里，這樣的愛(ài)是的一頓餃子，是的一個(gè)特別叮囑，是和那默默的相伴。”）這是映兒父母之間的愛(ài)，在你的成長(zhǎng)道，你得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)？生：生：。。，，

師：你已經(jīng)用心在看了。到了文中的第17節(jié)，讀？師：把這愛(ài)的芳香留在我們的心中，一起讀最后一節(jié)。幽香把愛(ài)傳給他人生活（師江蘇民《好一朵茉莉花。

17教學(xué)時(shí)間：兩孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)這樣一這是位怎樣的母親，竟能給孩子帶來(lái)如此豐富的精神

檢 情 、、（1～3（4～8（9～9我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵

，，是小院那個(gè)被摟在懷里的孩子聽(tīng)著這樣的歌謠你會(huì)想

讓我們輕輕閉上眼睛，走入的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)

說(shuō)師：是跟祖父一樣種菜嗎？你從哪兒看出這個(gè)小姑娘是生：到了一只小猴子，撿了玉米丟了西瓜……

課后去讀一讀蕭紅的作品《呼蘭河傳，相信會(huì)讀到的。 選擇我在祖父的園子里玩鬧的一段大聲讀一讀，可以站著讀……

玩鬧自由快樂(lè)……

3 三、檢查情況古訓(xùn)咳嗽糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅 這一自先古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話想想這一 該用什么語(yǔ)氣讀？（莊重的語(yǔ)氣度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2-4自寫(xiě)的三個(gè)例C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)D、齊讀第2自 你

（D、齊讀第3自牛 岳飛先 ，然后 ？”小朋友 女青年 說(shuō)： 。周 他說(shuō)：“ 人和的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言的重要這是

20二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的主義和樂(lè)觀主義精神。理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì) 的度，全詩(shī)的思想感情。國(guó)民黨派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年在正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿” 了保存力量，紅軍不得不離開(kāi)蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，在省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議會(huì)議確立了的地位結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的，從此中國(guó)轉(zhuǎn)危為安，從勝利勝利。湖南廣西、

會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的精神。 定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在省北部，綿延、兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中

橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣“， ，

第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么。 6、紅征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、師用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的形

21、和他的大黑騾二、教具準(zhǔn)備投影片三、教學(xué)時(shí)間2、簡(jiǎn) 1、要求 抄寫(xiě)生讓的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。1、用“--”畫(huà)出表現(xiàn)愛(ài)騾子的語(yǔ)句，用“══”畫(huà)出表現(xiàn)愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。(2)是個(gè)鐵骨錚錚的對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，出示：有時(shí)撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！保桶炎约旱母杉Z分出一些，悄悄地塞進(jìn)出示

①為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)內(nèi)心的痛。②現(xiàn)在草地上斷糧了決定殺坐騎解決燃眉之急( 2、收集有關(guān)的小故事

22、大江句子學(xué)習(xí)人民兵在洪水惡浪面前為了國(guó)家和人民的生從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)戰(zhàn)士勇往直前的 大江戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）

2過(guò)渡這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民兵。（1大江戰(zhàn)（2~5（6

大堤搶 鐵漢本“”

說(shuō)明人民兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢），，

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到兵急人民所急，把生的希望留 民情） 銘 6有一首《為了誰(shuí)唱的就是這群可歌可泣的抗洪，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)記住這群在歌聲中結(jié)束這堂課。創(chuàng)設(shè)情境中生受到人民兵急我民所急把生的希望讓給別我死的留給自己的大無(wú)畏精神并學(xué)到期了本課場(chǎng)面

習(xí)作：、通過(guò)書(shū)、電視等也了解了很多人前輩模范、時(shí)代精：、二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者的 喜歡或的人給大家介紹一下吧。，

（寫(xiě)作內(nèi)容開(kāi)放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、導(dǎo)語(yǔ)：把我們喜歡或的人介紹給大家是一件多么

來(lái)的請(qǐng)把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍把錯(cuò)別字改正意將自己的習(xí)作讀給聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，他人習(xí)作的快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間：三1、，知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦2、今天，我們學(xué)篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月自由輕聲讀課文，生語(yǔ)，結(jié)合上下文或查

對(duì)學(xué)生一些問(wèn)題能解決的當(dāng)堂解決不能解決第一段（1-2：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（3-13：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。20光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）（）幻想（）清幽（）閃耀（ 在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景美麗如畫(huà)

學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué)愛(ài)幻想

它很喜歡看我們的大地所以每一次閉上了又偷偷睜開(kāi)，

一、也展開(kāi)了翅膀，讓我們一起來(lái)讀讀第四段。了幻想的翅膀。想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉四、

25三

2：（3~5（6：寫(xiě)

3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著灰椋鳥(niǎo)6、出示課文第4自 大”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布

一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀不愿過(guò)早安眠喧鬧文表達(dá)的。

教學(xué)：二教學(xué)過(guò)程：第一

（出示：水窖儲(chǔ)藏一勺珍貴的東西。請(qǐng)分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這

，（二讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊讀讀，5（ 4、從這段話中你讀出了孩子們時(shí)怎樣的心情？（痛快（（（（（（5讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀x讀課文的第一小節(jié)，（（（ （（（（聲7、這可是久等難逢的雨呀！在的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢？讀讀課文第三小節(jié)風(fēng)干--那是一種什么樣的感受？

水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課從那一勺水里再去感受水的

最珍 盡情享受第二教學(xué)水看起來(lái)是哪么平?？捎质悄敲凑滟F通過(guò)學(xué)習(xí)8、海倫·910 3212并敢干自己的看法。4本單 ：有志者，事競(jìng)成

課文：23、古24、望25、灰椋26、2、背12個(gè)關(guān)于四季景色的成語(yǔ)并知道意思3、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)4、學(xué)寫(xiě)毛筆字吉和本單 課文：培養(yǎng)良好的1：學(xué)寫(xiě)云或霞1，猜字謎體1我讀書(shū)我快目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及其作者，會(huì)讀書(shū)方法養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣重難點(diǎn)：激發(fā)閱讀，體驗(yàn)讀好書(shū)的樂(lè)趣：一過(guò)程一、讀引1，介紹你讀過(guò)哪些書(shū)？選擇交2朵浪花。二、簡(jiǎn)介《上下五千年》及作者（林漢達(dá) 1，開(kāi)天2，人類的進(jìn)化3，周口店龍骨山頭骨。四、明確讀書(shū)要求，制定讀1，必須知道中國(guó)的歷史2，怎么讀？小組討論五、總結(jié) 我們要制定具體的讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持第天都讀并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣隨手記下感想體會(huì)或制作讀書(shū)卡片，等大家都讀完了這本書(shū)全班還要開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)。六、作業(yè)：練

習(xí)作1、春天的晚2五、教學(xué)時(shí)間：三（含寫(xiě)作、講評(píng)）教學(xué)過(guò) 自我加一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：，大自然的景色是美麗的，春天

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況 六、我的教學(xué)

習(xí)作種兒童報(bào)投稿。2、根據(jù)征文啟事的要求，進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)"3二、教學(xué)時(shí)間：2。

教學(xué)：本文采用讓生充分想象學(xué)會(huì)自己收部分理解了課文內(nèi)容，并掌握了一定的詞匯。：：習(xí)作3：學(xué)聞的寫(xiě)作方法，并能把這方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。速新近發(fā)生的事實(shí)。 二、例文，了解 三、明白的框架。

第二第一次寫(xiě)很多同學(xué)不習(xí)慣主要是語(yǔ)言不夠規(guī)范在真實(shí)與形象上有。選標(biāo)題不夠貼切，導(dǎo)語(yǔ)欠簡(jiǎn)短，主體不生動(dòng)?！救珒?cè)總目標(biāo)一、1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)，并養(yǎng)成習(xí)慣2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的，養(yǎng)成3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，5繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確和方法并養(yǎng)成習(xí)慣；6繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確和方法并養(yǎng)成習(xí)慣8、培養(yǎng)寫(xiě)的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)，并養(yǎng)成習(xí)910、培養(yǎng)自己通過(guò)多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文的習(xí)慣1303／28731、能認(rèn)真聽(tīng)別人，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件3、能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到456

35繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文能借助字典學(xué)習(xí)生，6135【的指導(dǎo)思想和主要特點(diǎn)21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，致力于加強(qiáng)小本著上述指導(dǎo)思想，本冊(cè)具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)1（學(xué)會(huì)通過(guò)多種學(xué)