【教育教學知識與能力】第七章教師評價與反思

⊙對啊網(wǎng)⊙大仙稍等片刻準時開課

這里是

課前十分鐘你我攜手同心，一同創(chuàng)造奇跡----班主任大仙老師從熟悉到相識，從相識到相知，從相知到相愛FREEDOM？-----------------------------------------------------贈言如果失敗之后還能呼吸，那就不要心灰意冷，再艱難也要振作；如果滄桑之后癡心未死，那就努力尋找當初的失落，有些夢想還躺在來時的路上。很多改變就在于我們下一秒的

忍耐。繼續(xù)的事如果中斷了,也許是一輩子的錯過；當你還能承受，別輕易說放棄，雖然堅持很累，但放棄可能是終身的隱痛。

優(yōu)秀作業(yè)表揚楊琦李云娟夏珍珍孫隨玲萬金玉

楊艷作業(yè)評講1、夫智者必量其力所能至而如從事焉?！边@句話體現(xiàn)的教學原則是()。答案A，因材施教原則

B，發(fā)展性原則

C，鞏固性原則

D，循序漸進原則正確答案 B2，口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。答案 A，導(dǎo)向功能

B，強化功能

C，調(diào)節(jié)與維持的功能

D，激活功能正確答案 D文字解析 動機具有激活功能、指向功能、強化功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。3，運用背景介紹導(dǎo)入，屬于（）。答案 A，動作導(dǎo)入

B，事物導(dǎo)入

C，知識導(dǎo)入

D，情境導(dǎo)入正確答案 C文字解析 知識導(dǎo)入是指教師借助與教學內(nèi)容相關(guān)的知識引導(dǎo)學生進入學習任務(wù)的導(dǎo)入技能，包括直接導(dǎo)入法、作者介紹法、背景介紹法、題目解釋法、溫故知新法、引用詩文法等。4，（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。答案 A，程序教學

B，組織教學

C，個別化教學

D，指導(dǎo)教學正確答案 A文字解析 程序教學是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。7，在技能訓練的過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學上稱為（）。答案 A，挫折現(xiàn)象

B，回退現(xiàn)象

C，抑制現(xiàn)象

D，高原現(xiàn)象正確答案 D文字解析 高原現(xiàn)象是指練習的進步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。在技能訓練的過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象這正是高原現(xiàn)象的表現(xiàn)。

第七章教育評價與反思主講老師：孫大仙2023/4/10【考綱再現(xiàn)】1.了解小學教學評價的基本內(nèi)容、類型和主要方法。2.了解小學教師教學反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法，以及教學

反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。3.能夠針對小學課堂教學設(shè)計和實施進行恰當評價。2023/4/10教學評價與反思第一節(jié)教學評價第二節(jié)教學反思第一節(jié)教學評價2023/4/10一、教學評價的概念二、小學教學評價的內(nèi)容（了解）三、教學評價的功能四、教學評價的類型（4種）五、教學評價的原則六、小學教學評價的步驟和原則七、教學評價的常見問題及對策2023/4/10一、教學評價的概念教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結(jié)果的評價和對教師教學工作的評價。2023/4/10二、小學教學評價的內(nèi)容（一）學生發(fā)展評定（二）教師授課質(zhì)量評價（三）課程和教材評價2023/4/10三、教學評價的功能（一）診斷教學問題（二）提供反饋信息（三）調(diào)控教學方向（四）激勵學習熱情（五）檢驗教學效果2023/4/1014.【材料分析題】我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數(shù)學考試來說吧，我學數(shù)學覺得比上青天還難，每次考試都是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個數(shù)學第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問題：透過這個案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。請結(jié)合案例分析現(xiàn)行教學評價存在的主要問題。2023/4/1014.【參考答案】

案例反應(yīng)的事件主要體現(xiàn)了教學評價中的以下問題：（1）評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題；（2）過分關(guān)注活動的結(jié)果（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等）。忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度。2023/4/10（3）評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多元、多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。（4）評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。（5）評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。四、教學評價的類型3.總結(jié)性評價。（一）根據(jù)實施功能的不同，教學評價可以分為以下幾種。2.形成性評價。1.診斷性評價。2023/4/101.診斷性評價

診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。在教學活動中，診斷性評價的主要功能是：（1）檢查學生的學習準備程度；（2）決定對學生的適當安置；（3）辨別造成學生學習困難的原因。2023/4/102.形成性評價形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。在教學活動中，形成性評價的主要功能是：（1）改進學生的學習。（2）為學生的學習定步。（3）強化學生的學習。（4）給教師提供反饋?？偨Y(jié)性評價是指在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價在教學活動中，總結(jié)性評價的主要功能是：3.總結(jié)性評價（二）根據(jù)評價所參照的標準不同

【真題再現(xiàn)】6.教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（

）A.絕對性評價

B.個體內(nèi)差異評價C.甄別評價

D.相對評價1.相對評價相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。比如：一個學生在班級的排名；2.絕對性評價絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。依據(jù)教學目標和教材編制來進行評價2023/4/10答案：B（三）根據(jù)評價主體

1.外部評價評價是被評價者之外的專業(yè)人員對評價對象進行明顯的（看得見的、眾所周知的）統(tǒng)計分析或文字描述。

2.內(nèi)部評價

內(nèi)部評價也就是自我評價，指由課程設(shè)計者或使用者自己實施的評價。2023/4/10（四）根據(jù)評價方法的不同

1.定性評價如：評等級、寫評語；

2.定量評價如：收集數(shù)據(jù)來進行評價2023/4/10五、小學教學評價的原則YOURTEXTYOURTEXTYOURTEXTYOURTEXT（三）整體性原則（四）指導(dǎo)性原則（一）客觀性原則（二）發(fā)展性原則六、小學教學評價的步驟及方法（一）建立評價目標（二）收集評價信息（三）報告評價結(jié)果2023/4/10【考題預(yù)測】1

.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班，這種評價屬于（ ）。A.安置性評價 B.診斷性評價 C.總結(jié)性評價 D.形成性評價【答案】B【考題預(yù)測】2.從評價的功能上區(qū)分，小學教育評價的類型可分為（ ）A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結(jié)性評價 D.正確評價和錯誤評價【答案】C【考題預(yù)測】3.在學期開始或一個單位教學開始時，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價是（）。A.形成性評價 B.絕對性評價 C.診斷性評價 D.個體內(nèi)差異評價【答案】C【考題預(yù)測】4.以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（ ）。A形成性評價B診斷性評價C定性評價D定量評價【答案】B【考題預(yù)測】5.主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是（ ）。A.定性評價 B.定量評價 C.診斷性評價 D.形成性評價【答案】A【考題預(yù)測】

6.教學評價是指以（ ）為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。A.教學目標 B.教學活動 C.教學內(nèi)容 D.教學材料【答案】A【答案】A【考題預(yù)測】7.新的評價理念提倡從側(cè)重一元評價到（ ）。A.形成性評價 B.診斷性評價 C.總結(jié)性評價 D.多元評價【答案】D【考題預(yù)測】8.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于（ ）。A.形成性評價 B.相對性評價 C.總結(jié)性評價D.診斷性評價【答案】D【考題預(yù)測】9.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（ ）。A.相對評價 B.絕對評價 C.個體內(nèi)差異評價 D.形成性評價【答案】A2023/4/10第二節(jié)教學反思

一、教學反思的概念教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。2023/4/10二、教學反思的基本內(nèi)容

12345678910111213141516171819202122232425262728293031（一）反思教學理念（二）反思教學過程（三）反思教學得失（四）教學再設(shè)計（一）教學前反思、教學中反思、教學后反思

根據(jù)教學的基本流程，教學反思可以分為教學前反思、教學中反思、教學后反思。1.教學前反思2.教學中反思3.教學后反思2023/4/10根據(jù)反思的主體，教學反思可以分為自我反思和集體反思。

2023/4/10（二）自我反思和集體反思（三）縱向反思和橫向反思

根據(jù)反思對象，反思可以分為縱向反思、橫向反思。1.縱向反思即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。2.橫向反思教學反思需要跳出自我，反思自我。五、教學反思的原則（一）自主性原則（二）真實性原則（三）及時性原則（四）個性化原則六、教學反思的主要方法

（一）行動研究法（二）自我提問法（三）教學診斷法

針對教學問題（四）比較法

其他老師對比（五）閱讀新知法1.（）是把特定的教學作為對象放在自己教學