優(yōu)選教案2：河中石獸（第1課時(shí)）

河中石獸【教材解讀】《河中石獸》是一篇文言筆記小說，以河中石獸的故事驗(yàn)證道理，故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝；語言簡(jiǎn)潔凝練，通俗流暢。七年級(jí)的學(xué)生善于思考并且樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只是對(duì)文言文這一語言形式的把握還略有欠缺，而且學(xué)習(xí)興趣較低。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，并要求他們能通過學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，從而為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1．積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意，積累文言詞匯，掌握古漢語的古今意義和用法。2．理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。3．領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”，實(shí)踐出真知的道理。4．訓(xùn)練文言文閱讀的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1．積累文言詞匯，掌握古漢語的古今意義和用法。2．訓(xùn)練閱讀文言文的能力。難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知的道理?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：串講法——以教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生體味課文中一些難懂的段落，有分歧的部分。學(xué)法：誦讀法——讓誦讀貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)文章的內(nèi)涵和情感，同時(shí)提高對(duì)語言的感悟分析及表達(dá)能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1．搜集《閱微草堂筆記》、乾隆年間的故事，有關(guān)作者的生活環(huán)境等資料。2．對(duì)課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找重難點(diǎn)的突破方法。學(xué)生：1．借助工具書對(duì)文章中的生字詞進(jìn)行注音，并梳理文章大意。2．課外搜集《閱微草堂筆記》、紀(jì)曉嵐的故事，初步了解課文背景。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．積累“棹”“慎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。2．理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。【教學(xué)過程】第一階段：激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。他學(xué)識(shí)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪謫戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書·總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆記》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛?！逗又惺F》記載的是某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他所言，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中探出其中的究竟?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從介紹作家作品以及課文內(nèi)容方面導(dǎo)入新課．讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二階段：自主探究1．給下列字注音。圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)嚙(niè)溯(sù)歟(yú)2．解釋下列句中加線的字詞。(1)山門圮于河()(2)閱十余歲()(3)曳鐵鈀()(4)湮于沙上()(5)爾輩不能究物理(6)如是再嚙()(7)不更顛乎()(8)如其言，果得于數(shù)里外()參考答案(1)倒塌(2)年(3)拖(4)埋沒(5)事物的道理、規(guī)律(6)侵蝕、沖刷(7)精神失常(8)按照3．朗讀課文，初步感知師：請(qǐng)大家大聲朗讀課文，注意文中語句的朗讀節(jié)奏。分小組朗讀，相互糾正字音和斷句。(多媒體出示)(1)閱／十余歲，僧／募金重修，求／二石獸于水中。(2)一講學(xué)家／設(shè)帳／寺中，聞之／笑日：“爾輩／不能究物理。是非木杮，豈能為／暴漲攜之去？”(3)老河兵／聞之，又笑日：“凡／河中失石，當(dāng)／求之于上流。蓋／石性堅(jiān)重……”(4)然則／天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理／臆斷歟？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)為查學(xué)診斷，鞏固字詞，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。第三階段：合作探究一、初讀課文一一疏通文意1．教師范讀課文。要求：(1)注意停頓和語氣節(jié)奏；(2)標(biāo)出疑難字詞。2．疏通文意(1)學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點(diǎn)詞句，提出疑難字詞句。(3)小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。3．應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子(1)閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得……譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，最終沒找到……(2)爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？譯文：你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？(3)必予石下迎水處嚙沙為坎穴。譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。(4)求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了；在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？(5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎？4．朗讀課文。(1)本文講了一個(gè)怎樣的故事？明確：講的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。(2)故事說明了一個(gè)什么道理？明確：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷。二、反饋延伸1．課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。2．思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。小結(jié)：本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐才能出真知。三、布置作業(yè)1．熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。2．思考文中尋找石獸的幾種方法。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)為導(dǎo)學(xué)施教，疏通文意，反饋延伸。板書：三種尋找石首的方法尋找經(jīng)過人物尋找的地點(diǎn)結(jié)果第一種僧順流而下無跡第二種講學(xué)家原地沙下失敗第三種老河工求之于上流果得于數(shù)里之外第四階段：檢測(cè)小結(jié)1．解釋下列加線詞語。(1)寺臨河干()(2)競(jìng)不可得()(3)豈能為暴漲攜之去()(4)遂反溯流逆上矣()2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)山門圮