二年級下冊基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)-9575

二年級下冊基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一、口算45×9=8×7=92-54=46+49=81÷9=54-24=25+18=500-300=6×7=40÷8=73-47=72÷8=38+29=5×9=54÷6=400-80=36÷6=43-24=30÷5=230-70=二、脫式計算4×8+3860-（17+23）2×3×87×9-4042÷7×681÷9÷3三、估算508+389≈388+408≈511-303≈793+215≈812-496≈498-287≈四、在（）里填上適合的單位。8（）2000（）2（）1000（）450（）1（）四、在○里填上

“>”“<”或“=”。5千克○5000

克

800克○

1

千克

3克○

3000

千克6000

克○

7

千克

900克○1

千克

2克○2

千克二、排一排。（6

分）3403

4303

3304

4330

4033

3044（）<（

）<

（

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（

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（

）三、在○里填上“>”“<”或“=”。（18分）650○560999○99004-4○4÷420÷4○20-56＋2○2×641＋38○708000克○5千克3千克○2990克2千克○2010克四、在○里填上“＋”、“-”、“×”或“÷”。（18分）15〇3=525〇5=3020〇5=424〇6=183〇3=916〇4=435〇5=1＋69〇5=15＋302〇1>2五、按規(guī)律寫數(shù)。（20分）（1）368、（）、（）、371（2）9000、8000、（）、（）（3）1850、1900、（）、（）（4）1、2、4、8、16、（）、（）（5）0、1、3、6、10、（）、（）六、豎式計算。（8分）新課標(biāo)第一網(wǎng)350＋430=610－270=800－360=320＋180=一、在○里填上“>”“<”或“=”。（12分）5×8○6×74-4○4÷420÷4○20-554÷6○45÷56×2○2＋641＋38○70三、填上合適的數(shù)。（12分）5×（）=356×（）=48（）×9=6332÷（）=854÷（）=96×（）=548×（）=48（）×9=6328÷(）=454÷（）=9（）÷（）=6（）×（）=12四、在○里填上“＋”、“-”、“×”或“÷”。（18分）15〇3=525〇5=3020〇5=424〇6=183〇3=916〇4=435〇5=79〇5=4536〇4=9五、計算下面各題。（22分）8×(6–2)=54÷9×8=6×6÷4=81÷9＋49=15＋9×7=（5＋3）×9=3×9＋20=72÷8×3=3×6÷2=20÷4＋39=(4＋5)×8=六、排一排。（6

分）45÷5

40÷5

6÷3

24÷6

56÷8

42

÷7（）<（

）<

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（

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（

）<

（

）課時安排：課時教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、激情導(dǎo)入，整體感知１.同學(xué)們見過蘆笛嗎？（展示課件第三屏）放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通利用多媒體課件播放爺通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美好呢。爺吹蘆笛的圖片，可極大提2．有一個叫強強的孩子特別喜歡他爺爺做的高學(xué)生對課文的興趣，引領(lǐng)蘆笛，聽爺爺吹蘆笛時發(fā)出的美好聲音。圍繞這蘆學(xué)生更好地走進文本。笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷？它給這個孩子帶來什么收獲？請大家一同學(xué)習(xí)《爺爺?shù)奶J笛》，走進故事中尋找答案吧！3．板書課題：爺爺?shù)奶J笛二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學(xué)生字和新詞。以小組的形式，學(xué)生溝通生字和新詞。檢測生字和新詞。三、再讀課文，認識課文主要內(nèi)容讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流暢。歸納課文的主要內(nèi)容。四、感知課文，抓住主線課文的題目是“爺爺?shù)奶J笛”，課文寫了幾次蘆笛聲？都是怎樣的蘆笛聲？迅速默讀課“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”文，找一找，畫一畫有關(guān)詞語。的教學(xué)策略重點是“主線”2.引導(dǎo)學(xué)生找出三次蘆笛聲，說一說三次蘆的設(shè)計，本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引笛聲都是在什么情況下出現(xiàn)的？領(lǐng)學(xué)生抓住“三次笛聲”這3.再讀課文。一主線，為后文學(xué)習(xí)做好鋪第二課時墊。一、研讀課文，朗誦感悟（一）學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲：1．課文第一次是在什么情況下寫到爺爺?shù)奶J笛的呢？（展示課件第四屏）思考：為什么爺爺?shù)奶J笛聲會讓強強感覺一股濃濃的海水味呢？想象中的爺爺?shù)奶J笛聲到底給了強強怎樣的感覺呢？帶著美好的憧憬，齊讀第一小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二次笛聲。過渡：好玩的小閘屋，如詩如畫的海洋，有趣的蘆笛，這一切讓強強無限向往?，F(xiàn)實生活中是怎樣的呢？就讓我們與強強一同，到達葦葉蔥蘢的海邊，到達爺爺?shù)男￠l屋，去親自聆聽爺爺?shù)奶J笛聲。默讀2—6自然段，思考：美麗的海洋，清脆的笛聲又給強強怎樣的感覺？想想畫面有感情朗誦2—6小節(jié)。二、細讀課文，打破難點（學(xué)習(xí)第三次笛聲）過渡：慈祥的爺爺，溫柔的海洋，叢生的蘆葦，飛舞的海鳥，特別是清脆的笛聲，給強強帶來無比的快樂?？蛇@次海邊之行，笛聲帶給強強的只是是快樂嗎？學(xué)習(xí)課文7—13段。（一）出示自學(xué)提示：（展示課件第五屏）1．默讀7—13自然段，用不同的符號分別畫出描繪海洋和強強的句子。2．從哪些詞句領(lǐng)會到海洋狂怒了？強強的心情又是怎樣的？（二）溝通匯報海洋狂怒的句子，領(lǐng)會強強的懼怕，（展示課件第六屏）指導(dǎo)朗誦。（三）思考：是什么將強強的懼怕驅(qū)趕得一干二凈？（四）爺爺?shù)奶J笛聲想告訴強強什么？（展示課件第七屏）：“海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實”這句話）（五）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合課文和生活實際理解：“海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

引領(lǐng)學(xué)生入情入境念書，經(jīng)過朗誦感覺海洋的美麗，爺爺蘆笛聲的美好。給孩子們足夠的自學(xué)時間，勇敢松手，鼓勵他們學(xué)會念書、學(xué)會思考，并培養(yǎng)他們不動筆墨就不念書的好習(xí)慣。借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，演示海洋狂怒的圖片和聲音，調(diào)換學(xué)生視聽功能，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的感悟。學(xué)生入情入景地聆聽著，充分感覺到海水是怎樣的洶涌，引導(dǎo)學(xué)生寫一句和爺爺?shù)倪@句話意思鄰近的名言也為這些從未經(jīng)過大風(fēng)大浪或警語。的學(xué)生理解主人公當(dāng)時為何三、總結(jié)全文，提升認識會特別害怕打下基礎(chǔ)。總結(jié)：是啊，同學(xué)們，在人生的道路上，每個人都不可能永遠一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們遭遇困難的時候，讓我們拿出勇氣，拿出膽子，讓我們時加強文章中所表達的中刻想起——爺爺?shù)奶J笛，想起爺爺說過的話——心。海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實。四、再讀課文，積累語句1.有感情地朗誦全文。2.摘抄自己喜歡的詞語和句子。五、板書設(shè)計4爺爺?shù)奶J笛婉轉(zhuǎn)悠揚清脆奇異向往驚喜勇敢(海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實。)語文（S）教學(xué)設(shè)計教材：語文（S）四年級下冊課文：語文百花園一板塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力爭在優(yōu)化講堂構(gòu)造、改革閱讀教學(xué)上有所打破和創(chuàng)新，促使學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認知水平和審美情趣，在設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：“語海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。“日積月累”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，自己感悟。學(xué)生如有疑問，教師可作適合的點撥和解說，豐富學(xué)生的積累。根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，發(fā)展思維能力。“能言善辯”中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說自己親身經(jīng)歷的一件事，表達真情實感。鍛煉學(xué)生聽、說、評的能力?！肮P下生輝”利用例文引路。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生疏類積累詞語，讓學(xué)生感悟一個意思有多種不同的說法；運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。小組溝通，說說寒假親身經(jīng)歷的一件事；認真回想事情的經(jīng)過，注意別人是怎么說的，怎么做的；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述并評一評：是否講得清