探究鍛煉小學(xué)語文自學(xué)能力是培養(yǎng)素質(zhì)教育的有效途徑,小學(xué)語文論文

探究鍛煉小學(xué)語文自學(xué)能力是培養(yǎng)素質(zhì)教育的有效途徑,小學(xué)語文論文Abstract:Self-studyisnotonlyanimportantlearningstylebutalsoalearningability.Theprimaryschoollanguagelearningphaseisthestageforcultivatingability.Self-studyabilitycannotonlycultivatestudentsself-discipline,butalsoenablestudentstodevelopindependentthinkinghabitsandimproveself-learningability.Theabilitytotrainstudentsinself-studyinprimaryschoollanguagesubjectscannotonlyimprovetheefficiencyoflanguagelearning,butalsointegrateself-learningskillsintootherdisciplines.Thisisaneffectivewaytocultivatequalityeducation.Keyword:Primaryschoollanguage;Self-study;Abilitydevelopment;1、激發(fā)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師，它能幫助學(xué)生積極樂觀的鉆研學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)興趣的方式有下面幾方面：1.1課堂提問語文課堂多設(shè)置一些問題，以豐富學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力。同時，使學(xué)生的思維得到有效的鍛煉。在提問經(jīng)過中，多以鼓勵和表揚的方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成愛動腦、多考慮的好習(xí)慣。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。1.2引用多元化教學(xué)引入情境教學(xué)形式多媒體教學(xué)是一種多元化教學(xué)方式，老師利用這一方式可使學(xué)生更好的融入情境，深切進入理解語文知識?？吹矫利惖漠嬅?，聽到優(yōu)美的音樂，配上課文，有感情的朗讀，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。1.3帶有感情色彩的朗讀課文聽、講、讀、想的感官通用，能培養(yǎng)學(xué)生的專注力和提高學(xué)習(xí)效率，這是一種能力的鍛煉。朗讀不僅能體會語文課文所表示出的意義，還能增加語感，鍛煉學(xué)生換位考慮的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、樹立學(xué)生的自自信心學(xué)生能到達自學(xué)能力，首先要成為學(xué)習(xí)的主體。加強主動意識，懂得主動把握學(xué)習(xí)知識，設(shè)立學(xué)習(xí)目的和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如老師設(shè)定一個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們會自覺溫習(xí)和預(yù)習(xí)，老師給予他們鼓勵和肯定的評價，學(xué)生學(xué)會獨立分析和考慮。不設(shè)定統(tǒng)一答案:，這是培養(yǎng)小學(xué)語文非常重要的方式，也是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。3、老師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，老師應(yīng)在教授語文知識經(jīng)過中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的自學(xué)習(xí)慣，并使學(xué)生保持積極自信的狀態(tài)。需要老師正確的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式方法的教授。有效的學(xué)習(xí)方式方法能到達事半功倍的效果，進而提高教學(xué)質(zhì)量。比方上語文課前，老師先設(shè)問題，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，并讓學(xué)生課后總結(jié)歸納。長期堅持下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會進步很大，閱讀和分析能力不斷加強，進而逐步步入自學(xué)軌道，并養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。3.1老師講讀示范，教授學(xué)生正確的方式方法在低年級閱讀階段老師要求學(xué)生把握字詞句，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會琢磨和揣測字詞句。3.2教給學(xué)生自學(xué)的方式方法為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，老師在課堂講授語文知識的同時，要注重教授學(xué)習(xí)方式方法。讓學(xué)生會用方式方法去自學(xué)，學(xué)習(xí)方式方法是學(xué)習(xí)能力的核心，給學(xué)生反復(fù)實踐的時機，在班級開展閱讀活動，讓學(xué)生反復(fù)實踐，從長期實踐中鍛煉能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)方式方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力。3.3引導(dǎo)學(xué)生主動考慮在課堂學(xué)習(xí)經(jīng)過中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動考慮，鼓勵學(xué)生多提問題，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。注重這一經(jīng)過中主動考慮的習(xí)慣，為養(yǎng)成一個自學(xué)習(xí)慣做好鋪墊，并讓學(xué)生試著去梳理課文脈絡(luò)和文章大意。3.4拓展思維，發(fā)揮想象開闊學(xué)生的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和培養(yǎng)能力，給學(xué)生創(chuàng)造想象和聯(lián)想的時機，針對不同階段運用不同程度的自學(xué)方式，比方由淺入深的探究式到深究式自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，舉一反三，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4、組織相互溝通討論活動語文學(xué)習(xí)是一個日積月累的經(jīng)過，使學(xué)生開拓思維，加強閱讀理解力和分析問題的能力，需要老師不斷的開發(fā)趣味性的學(xué)習(xí)方式，比方相互溝通討論，每個人都講感受。小組式的學(xué)習(xí)討論是促進語文自學(xué)能力的好方式方法，學(xué)生之間能夠以小組的形式相互溝通，換位考慮，通過不同的理解和感受調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性和主動性，養(yǎng)成勤于考慮、拓展思維、增長見識的自學(xué)能力。5、老師要培養(yǎng)學(xué)生自個設(shè)計學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的獨立性，樹立時間觀念，讓學(xué)生懂得自個把握學(xué)習(xí)時間，自覺歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)方案，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，并在班級溝通討論。5.1課前按時預(yù)習(xí)為了提高語文課的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會預(yù)習(xí)。第一，學(xué)習(xí)新課前要通讀全文，對新課內(nèi)容有所了解。第二，具體解讀，仔細分析字詞句意。第三，按自個理解的程度做一些標(biāo)記，略懂的、不懂的、重點的做一些不同符號的標(biāo)記，為老師講新課做準備，以便更牢固把握所學(xué)內(nèi)容。5.2課后及時溫習(xí)每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)完，老師都要引導(dǎo)學(xué)生課后及時溫習(xí)，趁熱打鐵，及時消化和理解新課知識，一點一點消化和積累語文知識。6、培養(yǎng)學(xué)生的自覺性從課前、課堂、課后培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，樹立主人翁意識，主動設(shè)計溫習(xí)提綱，自個批改作業(yè)。自個做總結(jié)歸納，讓孩子們學(xué)會自強自立。7、從課外閱讀入手，培養(yǎng)自學(xué)能力第一，低年級段的學(xué)生由于把握的字詞句知識有限，語文知識的理解能力處于初級階段，老師要加強學(xué)生的漢語拼音知識，用漢語拼音知識掃除閱讀障礙。第二，教會學(xué)生查字典，拼音查字法和偏旁部首查字法，解決學(xué)生的閱讀障礙。第三，推薦閱讀書刊，鼓勵小學(xué)生推薦合適他們年齡段和認知水平的書刊和少兒讀物。8、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣提高自學(xué)能力，必須擁有良好的自學(xué)習(xí)慣。8.1多動腦，勤考慮孔子講：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.多動腦，勤考慮才能創(chuàng)新、發(fā)展和進步。8.2專心學(xué)習(xí)，擅長提問學(xué)習(xí)要專注，而且要不恥下問。只要養(yǎng)成善疑善問的習(xí)慣，才能深入理解知識，開闊思維。8.3設(shè)立目的計劃古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為自個設(shè)定目的計劃的人才是有準備的人，才能提高學(xué)習(xí)效率。8.4持之以恒的精神不積跬步無以致千里，不積細流無以成江河,日積月累的堅持，才能到達由量變到質(zhì)變的飛躍。堅持閱讀，堅持寫日記，堅持精神是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣的動力。小學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要長期的堅持，老師要在教學(xué)實踐中注重以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，把握自學(xué)方式方法，具備自學(xué)能力，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。以下為參考文獻[1]羅仁義。談小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)〔老師適用〕,2020,〔03〕:53.[2]王會君，李小惠。小語教學(xué)的探尋求索與考慮[J].小語教研，2020,〔07〕:895.[3]萬成彬，周曉月。在教改中提高小語課質(zhì)量[J].今日教育，