學(xué)會(huì)說(shuō)理學(xué)會(huì)分析議論段的寫(xiě)法

學(xué)會(huì)說(shuō)理學(xué)會(huì)分析議論段的寫(xiě)法第1頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、訓(xùn)練——從實(shí)踐中來(lái)第2頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點(diǎn)）訓(xùn)練一：提出觀點(diǎn)

為下列語(yǔ)段加一句表達(dá)觀點(diǎn)的語(yǔ)句，使之與下文銜接。北宋的大文豪蘇軾生于書(shū)香門第，他自小就飽讀詩(shī)書(shū)，是出了名的天才兒童。很多人對(duì)蘇軾表示了滔滔不絕的崇拜之情，這小子就有點(diǎn)得意揚(yáng)揚(yáng)，不知天高地厚了，平時(shí)看人都不拿正眼。一天，蘇軾喝了點(diǎn)小酒，提筆書(shū)了一副對(duì)聯(lián)：識(shí)盡天下字，讀遍人間書(shū)。并命令下人貼在了大門口。他的老師知道了這件事情，氣得差點(diǎn)吐血。這件事情被一位德高望重的老學(xué)者知道了，決定給他點(diǎn)小小的教訓(xùn)。于是老學(xué)者來(lái)到了蘇軾家中，當(dāng)著眾人從口袋里摸出一本書(shū)，遞給他，說(shuō)：“我這里有本書(shū)，有些字我不識(shí)得，能不能幫我看看？”蘇軾把書(shū)接過(guò)來(lái)瞄了一下，立刻傻眼了。他把那本書(shū)翻來(lái)覆去地看，還是許多字不認(rèn)識(shí)，急得滿臉通紅，緊張得抓耳撓腮，在眾人面前顏面盡失。“年輕人，謙受益，滿招損??！”說(shuō)罷，老學(xué)者便離去了。蘇軾這件事在很長(zhǎng)一段時(shí)間成為他人的笑柄。但蘇軾從老者的告誡中大受啟發(fā)，把對(duì)聯(lián)每邊都加了兩個(gè)字，改成了：“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀遍人間書(shū)?！睆拇酥螅K軾更加發(fā)憤苦讀，恭謙自省，最終憑借著自己的努力付出，成為了北宋時(shí)代卓有成就的大文學(xué)家。

第3頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四訓(xùn)練二：概括舉例

不要細(xì)節(jié)描寫(xiě)；刪除無(wú)關(guān)情節(jié)

山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點(diǎn)）北宋的大文豪蘇軾生于書(shū)香門第，他自小就飽讀詩(shī)書(shū)，是出了名的天才兒童。很多人對(duì)蘇軾表示了滔滔不絕的崇拜之情，這小子就有點(diǎn)得意揚(yáng)揚(yáng)，不知天高地厚了，平時(shí)看人都不拿正眼。一天，蘇軾喝了點(diǎn)小酒，提筆書(shū)了一副對(duì)聯(lián)：識(shí)盡天下字，讀遍人間書(shū)。并命令下人貼在了大門口。他的老師知道了這件事情，氣得差點(diǎn)吐血。這件事情被一位德高望重的老學(xué)者知道了，決定給他點(diǎn)小小的教訓(xùn)。于是老學(xué)者來(lái)到了蘇軾家中，當(dāng)著眾人從口袋里摸出一本書(shū)，遞給他，說(shuō)：“我這里有本書(shū)，有些字我不識(shí)得，能不能幫我看看？”蘇軾把書(shū)接過(guò)來(lái)瞄了一下，立刻傻眼了。他把那本書(shū)翻來(lái)覆去地看，還是許多字不認(rèn)識(shí)，急得滿臉通紅，緊張得抓耳撓腮，在眾人面前顏面盡失?！澳贻p人，謙受益，滿招損?。　闭f(shuō)罷，老學(xué)者便離去了。蘇軾這件事在很長(zhǎng)一段時(shí)間成為他人的笑柄。但蘇軾從老者的告誡中大受啟發(fā)，把對(duì)聯(lián)每邊都加了兩個(gè)字，改成了：“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀遍人間書(shū)?！睆拇酥?，蘇軾更加發(fā)憤苦讀，恭謙自省，最終憑借著自己的努力付出，成為了北宋時(shí)代卓有成就的大文學(xué)家。

第4頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四訓(xùn)練二：概括舉例

不要細(xì)節(jié)描寫(xiě)；刪除無(wú)關(guān)情節(jié)山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點(diǎn)）年少時(shí)的蘇軾對(duì)自己的學(xué)問(wèn)非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫(xiě)有“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”的對(duì)聯(lián)。一位老者看到這幅對(duì)聯(lián)后上門請(qǐng)教他，蘇軾竟被問(wèn)得啞口無(wú)言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。于是蘇軾把門外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）第5頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點(diǎn)）年少時(shí)的蘇軾對(duì)自己的學(xué)問(wèn)非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫(xiě)有“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”的對(duì)聯(lián)。一位老者看到這幅對(duì)聯(lián)后上門請(qǐng)教他，蘇軾竟被問(wèn)得啞口無(wú)言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。于是蘇軾把門外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）訓(xùn)練三：據(jù)例點(diǎn)題

在文段合適的位置添加一句照應(yīng)觀點(diǎn)的點(diǎn)題句

這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（點(diǎn)題）第6頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

山外有山，提醒我們要謙虛。（論點(diǎn)）年少時(shí)的蘇軾對(duì)自己的學(xué)問(wèn)非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫(xiě)有“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”的對(duì)聯(lián)。一位老者看到這幅對(duì)聯(lián)后上門請(qǐng)教他，蘇軾竟被問(wèn)得啞口無(wú)言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（點(diǎn)題）于是蘇軾把門外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）

如果當(dāng)初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會(huì)那么狂妄；如果蘇軾沒(méi)有遇到那個(gè)教導(dǎo)他人應(yīng)謙虛的老者，也許他已經(jīng)變成第二個(gè)方仲永，而不是一代文豪。（用假設(shè)、對(duì)比分析法分析）由此可見(jiàn)，只有認(rèn)識(shí)到山外有山，才能培養(yǎng)出一個(gè)人謙虛的品格。（用因果分析法總結(jié)）

實(shí)用三板斧：因果分析法，假設(shè)分析法，對(duì)比分析法訓(xùn)練四：分析事理

第7頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四比比看：北宋的大文豪蘇軾生于書(shū)香門第，他自小就飽讀詩(shī)書(shū)，是出了名的天才兒童。很多人對(duì)蘇軾表示了滔滔不絕的崇拜之情，這小子就有點(diǎn)得意揚(yáng)揚(yáng)，不知天高地厚了，平時(shí)看人都不拿正眼。一天，蘇軾喝了點(diǎn)小酒，提筆書(shū)了一副對(duì)聯(lián)：識(shí)盡天下字，讀遍人間書(shū)。并命令下人貼在了大門口。他的老師知道了這件事情，氣得差點(diǎn)吐血。這件事情被一位德高望重的老學(xué)者知道了，決定給他點(diǎn)小小的教訓(xùn)。于是老學(xué)者來(lái)到了蘇軾家中，當(dāng)著眾人從口袋里摸出一本書(shū)，遞給他，說(shuō)：“我這里有本書(shū)，有些字我不識(shí)得，能不能幫我看看？”蘇軾把書(shū)接過(guò)來(lái)瞄了一下，立刻傻眼了。他把那本書(shū)翻來(lái)覆去地看，還是許多字不認(rèn)識(shí)，急得滿臉通紅，緊張得抓耳撓腮，在眾人面前顏面盡失。“年輕人，謙受益，滿招損啊！”說(shuō)罷，老學(xué)者便離去了。蘇軾這件事在很長(zhǎng)一段時(shí)間成為他人的笑柄。但蘇軾從老者的告誡中大受啟發(fā)，把對(duì)聯(lián)每邊都加了兩個(gè)字，改成了：“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀遍人間書(shū)。”從此之后，蘇軾更加發(fā)憤苦讀，恭謙自省，最終憑借著自己的努力付出，成為了北宋時(shí)代卓有成就的大文學(xué)家。山外有山，提醒我們要謙虛。（論點(diǎn)）年少時(shí)的蘇軾對(duì)自己的學(xué)問(wèn)非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫(xiě)有“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”的對(duì)聯(lián)。一位老者看到這幅對(duì)聯(lián)后上門請(qǐng)教他，蘇軾竟被問(wèn)得啞口無(wú)言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（點(diǎn)題）于是蘇軾把門外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）

如果當(dāng)初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會(huì)那么狂妄；如果蘇軾沒(méi)有遇到那個(gè)教導(dǎo)他人應(yīng)謙虛的老者，也許他已經(jīng)變成第二個(gè)方仲永，而不是一代文豪。（用假設(shè)、對(duì)比分析法分析）由此可見(jiàn)，只有認(rèn)識(shí)到山外有山，才能培養(yǎng)出一個(gè)人謙虛的品格。（用因果分析法總結(jié)）1、增加了論點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰；2、事例簡(jiǎn)潔凝練，緊扣分論點(diǎn)；3、事例點(diǎn)題，使材料和論點(diǎn)相融合；4、有事理分析，使論點(diǎn)、事例更具說(shuō)服力，文章有深度。第8頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、請(qǐng)歸納完整議論段的基本要素

1、提出觀點(diǎn)。2、概括舉例。3、據(jù)例點(diǎn)題。4、分析事理。第9頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四寫(xiě)好議論段 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段，應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：

觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。第10頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、議論段五步法（1）第一步，寫(xiě)觀點(diǎn)句：段的首句設(shè)置本段的分論點(diǎn)。開(kāi)門見(jiàn)山，使閱卷老師明白你本段要論證什么問(wèn)題。（2）第二步，寫(xiě)闡釋句：可引用名人名言，從理論上對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證（理論論證）。要注意名人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒(méi)有聯(lián)系，則不能起論證作用。第11頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（3）第三步，寫(xiě)材料句：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫(xiě)法上簡(jiǎn)要敘述即可，多寫(xiě)細(xì)節(jié)信息，不要過(guò)多敘述，。

（4）第四步，寫(xiě)分析句：分析說(shuō)理。這是本段最重要的一步，因?yàn)楣饬信e一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說(shuō)理，那舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒(méi)有說(shuō)服力了。第12頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（5）第五步，寫(xiě)結(jié)論句：本段小結(jié)，照應(yīng)本段開(kāi)頭，重申這一段的分論點(diǎn)。第13頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、典型段落第14頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩三根手指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。

霍金靠的是什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性?？梢?jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（觀點(diǎn)句）（闡釋句）（材料句）（分析句）（結(jié)論句）第15頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四示例一：

（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。（闡釋句）一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（材料句）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（分析句）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（結(jié)論句）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。第16頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四示例二：（觀點(diǎn)）士可殺，不可辱。（闡釋句）尊嚴(yán)比生命更重要。（材料句）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（分析句）項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（結(jié)論句）現(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。第17頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四示例三：（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（闡釋句）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（材料句）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（分析句）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（結(jié)論句）可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。第18頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)分析怎樣分析事例？（1）因果分析法

用“這是什么原因造成的呢?原來(lái)……”引出探究和剖析事理的文字，從因果關(guān)系上把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。具體說(shuō)就是對(duì)事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。例如為了證明“人要立志”這一論點(diǎn)，舉了這樣一個(gè)事例：據(jù)說(shuō)，牛頓小時(shí)候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個(gè)洞，讓貓和狗出入方便些，他卻打了兩個(gè)洞，說(shuō)是因?yàn)橛袃芍恍?dòng)物。盡管如此，牛頓在立志探索科學(xué)奧秘的過(guò)程中，因刻苦鉆研取得了累累碩果。一個(gè)人立了志，就像機(jī)器上安了發(fā)動(dòng)機(jī)，就有了使不完的勁。牛頓就是因?yàn)樵谶@“使不完的勁”的推動(dòng)下，取得了巨大的成功，成為著名的科學(xué)家。第19頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)分析又如：五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國(guó)的懷抱。美國(guó)海軍次長(zhǎng)金波爾在得知他要回國(guó)時(shí)，立即給美國(guó)移民當(dāng)局寫(xiě)信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國(guó)。因?yàn)閷?duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師?！保ú牧暇洌?/p>

為什么他（錢學(xué)森）一個(gè)人任何時(shí)候都足以抵得上五個(gè)師呢？還不是因?yàn)樗念^腦里掌握了太多高深、前沿的現(xiàn)代科學(xué)理論和高精尖的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？還不是因?yàn)檫@些關(guān)于“原子能量”的“知識(shí)”足以增強(qiáng)一個(gè)國(guó)家的實(shí)力甚至改變整個(gè)世界、決定人類命運(yùn)？（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)就是力量。（結(jié)論句）第20頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)分析（2）假設(shè)論證法

針對(duì)著上面所舉的事，從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而推論論據(jù)的真實(shí)性、可靠性，從而有力地論證中心論點(diǎn)

。常用“假設(shè)……情況會(huì)怎樣呢?”引出與所舉事例相反的情況展開(kāi)論述。例如，為了證明“立志”的重要性引用了王羲之練字的事例。王羲之9歲就開(kāi)始練字,立志要做書(shū)法家,無(wú)論酷暑嚴(yán)寒,還是刮風(fēng)下雨,從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯洗黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)當(dāng)什么書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那么他絕不可能有什么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知。正因?yàn)樗麖男×⑾铝丝嗑殨?shū)法，才會(huì)成為一代書(shū)法家。第21頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)分析又如：海爾集團(tuán)始終堅(jiān)持以技術(shù)作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國(guó)內(nèi)外資源、自主創(chuàng)新，堅(jiān)持“技術(shù)創(chuàng)新課題來(lái)自于市場(chǎng)難題”和“設(shè)計(jì)創(chuàng)造高質(zhì)量、高附加值”的研發(fā)理念，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新使集團(tuán)在中國(guó)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)上取得長(zhǎng)期的成功，營(yíng)業(yè)額年平均增長(zhǎng)率達(dá)到78％，持續(xù)保持在家電與其它在相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位?？梢?jiàn)，海爾的成功在于創(chuàng)新。假如海爾集團(tuán)因循守舊，不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場(chǎng)所淘汰，“海爾”這個(gè)品牌也不會(huì)聞名中外。正是由于海爾集團(tuán)的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個(gè)品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的不竭源泉。第22頁(yè)，共25頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、學(xué)會(huì)分析（3）正反對(duì)比法

根據(jù)所舉正反兩方面的事例材料作對(duì)照分析,通過(guò)比較,突出闡發(fā)的事理。范例1：梁?jiǎn)⒊墩撘懔Α诽煜鹿沤癯蓴≈郑羰瞧涿徊灰煌疽?。要其何以成，何以敗？曰：有毅力者成，反是者敗。蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四，而逆境又常相間以迭乘。無(wú)論事之大小，必有數(shù)次乃至十?dāng)?shù)次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必?zé)o可逃避者也。其在志力薄弱之士，始固曰吾欲云云，其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來(lái)，頹然喪矣；其次弱者，乘一時(shí)之意氣，透過(guò)此第一關(guān)，遇再挫而退；稍強(qiáng)者，遇三四挫而退；更稍強(qiáng)者，遇五六挫而退；其事愈大者，其遇挫愈多；其不退也