2022-2023學年三年級語文好漢查理

2022-2023學年《好漢查理》課堂實錄一、揭題：師：今天，我們先討論一個話題，板書：好漢。誰來把好漢的味道讀出來。生：指名3人讀。師：你們認為好漢是怎么樣的人?生1：說話算話的人。生2：是個男子漢，還是個英雄。生3：樂于助人。生4：勇敢。生5：實事求是的人。師：每位小朋友對好漢的理解是不一樣的，說到好漢的時候，你會想到誰?生：雷鋒、黃繼光、毛澤東、王二小……師：今天，馮老師要帶大家認識一起認識一位好漢，他是誰呢?(師板書：查理)誰叫得出他的名字?生：查理師：這是外國人的名字，音譯過來，我們讀時要把第二個字讀成輕聲，這樣給人感覺要親切。跟老師讀一讀。生齊跟讀師：下面我們一起走進課文，來認識這位好漢。（簡析：教師從好漢引入，對于課題中好漢意思的理解，引導學生讀出好漢的味道，說說好漢是怎么樣的人，再說說你知道哪些是好漢。這樣安排，使得學生知道了好漢是怎樣的人，是哪些人，從朗讀到理解逐層遞進。接著很自然的導入本課的學習，揭示課題：好漢查理。其二，教師在一開始就給了學生一個大家都默認的好漢的答案，而課文中的好漢，其實并不是這樣，是逐漸轉(zhuǎn)變中的好漢。學生在學文中會發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學生的學文的興趣。）二、初讀課文：1.學生自學課文：師：自由朗讀課文，讀通課文，自學有拼音的生字，給課文標上自然段號碼，只有細心的小朋友才能出色地完成。再想想課文講了一個什么故事，用簡單的兩三句話說一說。(出示課件)學生自學課文。2.交流檢查：師：課文有幾個自然段?生：19，19師：是19個的請舉手。(生舉手)師巡視：你不是嗎?那你等會再改一改哦!哦，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，改好了。課件出示生字詞語：調(diào)皮、羨慕、陪伴、背誦、隨便、相信、禮物、告訴、惡作劇、彬彬有禮、戀戀不舍、杰西、查理、羅伯特先生師：現(xiàn)在我們來讀一讀新詞。指名分行讀詞語8師：剛才我們已經(jīng)學會了讀查理，誰已經(jīng)學會了這些名字?(指著課件最后一行英譯詞)學生讀，老師領讀。師：你發(fā)現(xiàn)彬彬有禮、戀戀不舍有什么特點?生：AABC的詞語。師：你來給戀戀不舍找個朋友嗎?生：依依不舍師：說得真好。誰來說說課文講了一件什么事?用兩三句話說說。查理他原來是一個怎么樣的孩子，后來跟誰做了好朋友，變成了怎么樣的孩子?生：查理是個調(diào)皮的孩子，他愛好惡作劇，他跑到羅伯特的院子里與杰西做了朋友。（簡析：教師檢查詞語這一環(huán)節(jié)的安排，非常巧妙：有規(guī)律地把詞語按類排列，第三行是AABC的詞語，第四行是人名。指名讀詞語后，教師適時地引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的構詞規(guī)律，并找找戀戀不舍的近義詞，以幫助學生更好的理解詞語。同時，因為音譯名的朗讀是一個難點，所以老師有意識地把課文中的音譯名放在一行，既便于指導學生朗讀，也便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，生字和詞語的教學非常扎實。）三、學習課文：1.學習第1、3自然段。師：查理是個怎樣的好漢?自己讀讀這段話(課件出示第一節(jié)課文)，你讀懂了什么?生：他是個調(diào)皮的孩子，喜歡惡作劇，但他自己叫自己好漢。師：你讀懂得很多。生：他喜歡惡作劇，沒有人喜歡，只有他自己叫自己好漢。師：(板書調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒人喜歡)這兩位小朋友都說到了查理喜歡惡作劇，沒有人喜歡，你想象一下，他會怎樣搞惡作劇呢?課件出示：當老爺爺拉著滿滿的一車菜時，查理_________。當小妹妹在吃棒棒糖時，查理___________。當大姐姐在專心看書時，查理___________。當老奶奶在前面走路時，查理___________。……師：當老爺爺拉著滿滿的一車菜時，查理會……生1：抓了一些蟲子放在他的菜里。生2：騎車撞過去，把車撞翻。師：這時老爺爺感情怎么樣?生：傷心師：查理呢?生：很開心。師：當小妹妹在吃棒棒糖時，查理會……生：把棒棒糖搶走了自己吃。師：而小妹妹卻……生：哭了。師：當大姐姐在專心看書時，查理……生：非常地吵，搞得大姐姐書都不能看了。師：當老奶奶在前面走路時，查理……生1：在后面推他。生2：把腳伸到前面把老奶奶絆一腳。師：當老奶奶很傷心時，他自己卻……生：很開心。師：從省略號說明……生：查理搞的惡作劇很多很多。師：所有這些行為統(tǒng)統(tǒng)叫做——生：惡作劇。師：一起讀第一段。你還讀懂了什么?生1：他很調(diào)皮生2：他很調(diào)皮，喜歡惡作劇，他叫自己好漢。師：這是誰稱的?生：是他自己稱自己。師：他是真正的好漢嗎?(板書：給查理加上引號)師：還從哪個自然段看出查理不是真正的好漢?生：第三段師：(課件出示第三自然段)你讀懂了什么?哪個動作不是好漢應該做的?生：他從窗戶爬進房間。師：為什么這樣做?生：他看到了一把漂亮的長刀，非常喜歡。師：誰來讀出非常喜歡的語氣。(學生讀)師：別人有，我也想要有，課文里用了哪個詞語?生：羨慕師：你來說一句話，用上羨慕。生：看到別人玩滑滑板，我也想玩。師：非常羨慕。生：看到別人玩玩具，我非常羨慕。生：看到別人穿了漂亮的裙子，我非常羨慕。師：小朋友都有過這樣的時候。請你找出描寫查理動作的詞。生：跑、看、爬、望師：這里寫人物抓住人物的動作來寫，可以把文章描寫得更具體。我們一起讀第三段。（簡析：教師在這個環(huán)節(jié)中的教學中，巧妙地設計了兩個語言訓練點，一是，通過想象說話，理解“惡作劇”的意思，在說話中，學生知道了惡作劇的意思，也體會到了惡作劇的壞處，從而認識到開始時的查理其實并不是開課時說的那種好漢，與后面查理的轉(zhuǎn)變形成了鮮明的對比。二是，對于羨慕的理解，老師通過引導學生說自己生活中的事例理解詞語的意思，在說話中學會了使用羨慕這個詞語，更是體會到了查理喜歡那把刀，卻還是掛到了墻上的行為中隱含的查理本身具有的好的本質(zhì)，即：不隨便拿別人的東西。當然，在這里，老師把惡作劇這個詞語作為一個語言訓練點，也有不妥，一是，惡作劇本身就不是好事，老師用那么多的時間進行說話感悟，好象給了學生學習的機會，在教學中，我們一般提倡把光明的好的一面給學生看，讓學生學。其二，本文的重點是“好漢”查理的轉(zhuǎn)變，所以這一節(jié)的學習老師可以一帶而過。）2.學習4——12自然段：師：查理到底是不是好漢呢?(課件出示4-12自然段)剛才我們是從人物的動作中體會人物，現(xiàn)在要從人物的語言中去體會人物。自由讀。師：請四位小朋友讀查理的話，其他小朋友仔細聽，從查理的話中你覺得查理是個怎樣的男孩?生1：是個好漢，從查理從來不隨便拿別人的東西看出。生2：很有禮貌，“謝謝”看出。師：非常有禮貌。生3：很有信用，從“當然可以”看出。師：而且回答得……生4：很爽快。師：當查理回答“好吧”，他正在干什么?生：把刀掛回墻上。師：這把刀對于他來說是怎樣的?生：他實在非常喜歡。師：可是為了答應了杰西，只好掛回了墻上?，F(xiàn)在我們男女生分角色讀一讀這幾段話。（簡析：教師在這里，有意識地引導學生從人物的語言來體會人物的品質(zhì)，教給了學生閱讀課文的方法。但是，這里，教師忽視了人物語言前的提示語，如“彬彬有禮、戀戀不舍”地理解，從這些提示語中，也能引導發(fā)現(xiàn)查理具有一些很好的品質(zhì)：有禮貌，不隨便拿別人的東西等，對于學習理解杰西最后說的：我從來就相信，具有鋪墊的作用。）3.學習13自然段：師：查理回答得多么干脆呀!可是他有沒有遵守諾言呢?讀一讀這一段話(課件出示13自然段)。生1：他很講信用。生2：他不再搞惡作劇了。師：你從哪里看出他講信用?生：整整一個暑假他每天都陪杰西在草地上玩。師：請哪位小朋友來讀一讀這句話，課件出示：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”看看你體會到了什么?生：整整一個暑假師：看看，查理陪杰西在干什么?生：說說話。師：想象一下，還可以玩什么?生1：猜字生2：講故事生3：一個人唱歌，一個人耐心聽。生4：背古詩師：還可以怎樣做?生1：到公園里散步生2：講笑話師：如果沒有查理，杰西會怎么樣?生1：會不高興。生2：悶悶不樂生3：沒人陪他玩師：很孤單，那么沒有杰西，查理會怎么樣呢?生：還會做惡作劇。師：所以有了杰西的陪伴，人們發(fā)現(xiàn)好漢查理變成了……生：真正的好漢查理。師：(板書：好漢查理)我們?yōu)椴槔淼母淖兌吲d，一起再讀讀13自然段。（簡析：教師能抓住“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！边@句話，引導學生透過語言文字，去想象、說話，把短短地一句話鋪展開來，從而理解查理逐漸成為真正的好漢的過程。當然，在這段話的教學中，教師還應該再鋪開些，引導學生從兩個方面來想象說話：一是，他們會怎么玩，查理快樂嗎?是誰帶給他的?二是，杰西原來是怎么樣的生活?現(xiàn)在呢?是誰帶給她快樂的?這樣，引導學生理解查理的轉(zhuǎn)變是因為杰西的幫助，同時在這個轉(zhuǎn)變過程中，杰西和查理都獲得了快樂，從而明白，給予別人快樂的時候，自己也會獲得快樂的道理，這也是課文想給予學生的收獲。）4.學習14——19自然段：師：有相聚就會有分手，自由讀第14節(jié)到課文結尾，細細體會，讀完了，你最想告訴大家什么?學生自由讀課文。生1：他已經(jīng)變成了真正的好漢了。生2：他從來不輕易要別人的東西了。生3：現(xiàn)在羅卜特把刀作為禮物送給了查理。生4：他已經(jīng)得到了夢寐以求的禮物。生5：他以前有很多黑點，一個暑假了，黑的點快擦完了。師：你說的黑點就是……生：缺點。師：這里有一段對話：(課件出示：“杰西，我會做個好漢?！薄澳銜模覐膩砭拖嘈??！?師：男女生分角色讀，邊讀邊想，你看到了查理和杰西怎樣的神情。生：他發(fā)誓說一定要做個好漢。認定了。師：很堅定生：他要做好漢，很確定。杰西對他很有自信。師：非常相信。生1：查理很自信。生2：很肯定生3：不會讓杰西失望。師：那么杰西呢?生：非常相信查理師：男孩子來讀一讀，把他的堅定讀出來。女孩子來讀一讀，把杰西的信任讀出來。學生讀。師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。（簡析：這個環(huán)節(jié)中，教師能引導學生感悟查理的轉(zhuǎn)變，并通過朗讀來充分地理解。但是教師重點抓了杰西說的，我從來就相信，忽視了羅卜特先生的話：你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你，這句的再讀感悟。這樣的安排，把課文的感悟重點落在信任，而不是給予別人快樂的時候，自己也會獲得快樂的道理。有點偏離了課文的主題。）四、小結、拓展師：今天很高興與同學們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。師：杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。小朋友，你愿意把你的真誠，把你的信任送給你的朋友嗎?老師找到了一棵神奇的樹，我給它取了個名字叫力量樹，在力量樹前把你的真誠，把你的信任說出來，會給你的朋友帶去神奇的力量。(課件出示：我想對說：“你會______________，我從來就相信。因為你_____________?！?師：老師先要把獎勵送給歐陽**，對他說：“我從來就相信，你一定會成為一名更出色的學生，因為你這