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千里之行,始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中讀后感寫作指導(dǎo)學(xué)校讀后感寫作指導(dǎo)
受認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)階段所限,學(xué)校生要寫好讀后感離不開老師的指導(dǎo)。老師要做好讀后感寫作的指導(dǎo)就需要系統(tǒng)科學(xué)的理論方法來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
一、結(jié)合材料由“感”發(fā)
在學(xué)校語文教學(xué)中,讀后感的寫作訓(xùn)練是寫作教學(xué)中必不行少的內(nèi)容之一。老師可以時(shí)常有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀后感寫作訓(xùn)練,可以選取一段材料、一篇文章或者一個(gè)章節(jié),讓同學(xué)寫出自己的讀后感。讀后感的寫作有兩個(gè)關(guān)鍵需要老師來引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟:一是緊密結(jié)合材料。材料是讀后感寫作的根基,同學(xué)要先閱讀材料,才會(huì)生發(fā)出讀后感。同學(xué)在寫讀后感時(shí)要有的放矢地引用材料,既可小段引述,也可摘其關(guān)鍵和要點(diǎn),盡量避開全文引用。無論是怎樣結(jié)合材料,都要做到精確把握材料的內(nèi)涵。二是有“感”而發(fā)。讀后感寫作的關(guān)鍵在于“感”。閱讀材料之后,同學(xué)要由“讀”生發(fā)出“感”,如寫何其芳《我為少男少女們唱歌》這首詩的`讀后感,同學(xué)必需把握所謳歌的內(nèi)容,也要有自己的理解和感受,才能寫出一篇真正的讀后感。由事而“感”,有“感”而發(fā),這是老師要關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成的讀后感寫作理念。
二、分析材料找“感”點(diǎn)
一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。同學(xué)在閱讀材料時(shí)并不肯定都能快速精確地理解材料的內(nèi)涵。所以在讀后感寫作的教學(xué)中,老師要強(qiáng)調(diào)同學(xué)在由“讀”生發(fā)出“感”之后,還要重新回到材料中去,仔細(xì)分析、琢磨材料內(nèi)容,確定所“感”的精確性、合理性。同學(xué)所“感”的內(nèi)容必需是自己感受最深刻、契合材料的中心思想的東西。只有當(dāng)同學(xué)對(duì)自己所“感”最深刻,才能組織出更多的素材,語言才能更豐富,才能寫出自己的真情深感。這樣,讀后感的寫作也就不至于下筆千言,離題萬里。在分析材料時(shí),老師要指導(dǎo)同學(xué)由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從共性到共性地對(duì)材料進(jìn)行挖掘,從而水到渠成地形成自己的感悟和見解。
三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)展所“感”
在內(nèi)容上,就事論事或者泛泛而談都是讀后感寫作的大忌。以材料來論述材料,就事論事,不深化觸及材料的深刻含義或本質(zhì)內(nèi)容,文章就會(huì)顯得過于膚淺,沒有內(nèi)涵和思想深度;泛泛而談,隨便地表達(dá)很多見解,看似面面俱到,實(shí)際上會(huì)使文章內(nèi)容缺乏針對(duì)性、精確性;許多理論見解,都是浮于表層的內(nèi)容,既不能詳細(xì)結(jié)合現(xiàn)實(shí),也不能表達(dá)深刻內(nèi)容。老師在指導(dǎo)同學(xué)寫作讀后感時(shí),肯定要強(qiáng)調(diào)結(jié)合現(xiàn)實(shí)。材料大都是肯定的生活現(xiàn)象或者社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,讀后感的寫作要由此及彼地聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí),由古及今地聯(lián)系生活中類似或者相反的社會(huì)大事、社會(huì)現(xiàn)象,可以著眼于大的方向,也可以落筆于小的細(xì)節(jié)。老師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)行肯定的分析論證,做到基于材料并與之相呼應(yīng),由材料拓展延長(zhǎng)自己的所“感”。
四、結(jié)尾點(diǎn)題強(qiáng)“感”悟
好的開頭是勝利的一半,而一篇文章的結(jié)尾則打算著這篇文章的優(yōu)劣。無論哪個(gè)文體的文章,都對(duì)結(jié)尾有肯定的要求,讀后感的寫作也不例外。老師在指導(dǎo)同學(xué)寫作讀后感時(shí),肯定要強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的重要性。那么,讀后感又該如何結(jié)尾才更好呢?和大多數(shù)談?wù)撐牡目偨Y(jié)式結(jié)尾一樣,讀后感的結(jié)尾往往也要總結(jié)全文,突出自己的所“感”,亮明自己的觀點(diǎn)、看法,在保持與前文貫穿全都、渾然一體的同時(shí),對(duì)文章內(nèi)容做一次升華處理。這樣一來,一篇優(yōu)秀的讀后感也就水到渠成了。
要使學(xué)校生寫好讀后感,老師肯定要指導(dǎo)同學(xué)讀透材料,找準(zhǔn)“感”點(diǎn),抓住人物的突出特征,深化把握材料的寓意,找出所述大事具有的深刻意義。還要告誡同學(xué)寫作肯定要因一個(gè)“感”點(diǎn)來生發(fā),結(jié)合實(shí)際談深、談透,切勿整個(gè)吞棗,泛泛而談。一篇優(yōu)秀的讀后感,肯定是立足于材料,在分析、思索和深化挖掘的基礎(chǔ)上,找出感受最深刻的一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)角
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