體育教學(xué)反思5篇

體育教學(xué)反思5篇時間過的太快了，不知不覺一個學(xué)期又要完畢了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此這學(xué)期上過的“一課三上”總結(jié)一下。

我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的閱歷，但是確是整個教學(xué)課堂過程中的一個縮影。

一、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài)。

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育供應(yīng)了良機(jī)。

二、培育擅長承受意外大事的力量。

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則打算了學(xué)生在面對困難時的各種不同的力量。有的學(xué)生在面對困難時往往能夠準(zhǔn)時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題；但是也有學(xué)生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到別人或者教師的幫忙。這就是學(xué)生承受意外事實時候的力量差異。而前者的學(xué)生正是一個優(yōu)秀的人所具備力量。

三、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索力量，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題力量，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的力量。《30米快速跑》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的根本要求。

小學(xué)體育課教學(xué)反思篇二

近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時我組織了一個競賽帶球返回的一個小嬉戲，我發(fā)覺常常有爭強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過起跑線開頭起跑，以便于縮短距離，取得競賽的成功。在之前聽過的體育課上我發(fā)覺，大多數(shù)教師要么對犯規(guī)狀況視而不見，以保證課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和競賽；要么大張旗鼓的體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實證明這樣的懲罰收效甚微，甚至損害了小學(xué)生嬉戲的興趣。陶行知先生說過：“要革除體罰，留意啟發(fā)，使小孩承受教育的時候，有求學(xué)之樂趣，而無不必要之恐懼與苦惱?！鄙钜詾槿灰?！

有這樣一個故事：“一個剛會走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺得很奇怪，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從今他就再也不敢去摸火爐了。”這就說明采納肯定的懲處藝術(shù)讓學(xué)生體會到做錯事的后果，學(xué)生是否就會掌握自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？

然而在我上這堂課之前有了充分的熟悉，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次發(fā)覺有超過起跑線開頭起跑的孩子的時候，我立即吹響了象征命令的哨音。

問到：“教師發(fā)覺有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎么辦呢？”

“這樣不公正?！庇袔讉€孩子憤憤不平的說。

“對，教師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒有意思，你們說怎么辦？”

“開除出去，不讓他們參與了。”有學(xué)生這樣說。

“我覺得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧。”幾個小女生這樣說。

“我有一個方法，但凡犯規(guī)的，就用一條腿跳著競賽，不準(zhǔn)用雙腿跑”一個體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即說明可以這樣一試。

效果呈現(xiàn)：從今就用這個方法來懲處偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，競賽成績確定不會好，知道這個后果后就再也沒有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個老體育教師的話來說就是：一個小方法解決了大問題。

小學(xué)體育課教學(xué)反思篇三

在小學(xué)體育課中，我們常常會看到有很大局部學(xué)生從來就不好好排隊，教師喊了“立正”，有的學(xué)生還是你喊你的他玩他的，上課時，有的同學(xué)還不時轉(zhuǎn)過頭和同學(xué)們講話，練習(xí)動作時也亂做一通。假如我們對以上的行為不加以引導(dǎo)和教育那么就會導(dǎo)致學(xué)生上課留意力不集中，學(xué)習(xí)時就會三心二意，做事不長記性的不良現(xiàn)象發(fā)生。作為體育教師的我們該怎么做呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

1.十足的信念，是培育學(xué)生興趣的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)信念缺乏，自卑心重，疑心自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不行能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的愛惜、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比擬差，信念缺乏的學(xué)生也能得到各方面的進(jìn)展。

2.教師的示范與語言。在體育課中有的學(xué)生干什么事只有“三分鐘”的熱度，聽課和練習(xí)持續(xù)時間短。對于這些好動的學(xué)生，我們教師不管做什么事，都從自身做起，給他們做一個典范。比方喊“立正”每次都按“軍姿”來要求自己，一動也不動的站好，日久天長，慢慢的就感染的他們，他們也一動不動的站好了。學(xué)生喜愛看教師做動作特殊青年教師潔凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生艷羨的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精煉、生動形象或幽默好玩，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。

3.讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的時機(jī)。假如課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先答復(fù)，簡潔動作可讓他們先來示范(每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí))。爭論辯論時總是讓他們積極參加，留意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的時機(jī)體驗運(yùn)動樂趣，培育他們的學(xué)習(xí)信念。

在體育與安康課程中，體育課對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增加和安康成長有著非常重要的意義，如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法許多，但你不治理采納何種方法，都應(yīng)努力提高教師示范動作的精確性、講解的藝術(shù)性、場地布局的新奇性、教學(xué)方法的多變性，情景營造的多樣性。這樣，才能集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，引起學(xué)生情感共鳴，有利于學(xué)生進(jìn)入最正確求知狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。

體育教學(xué)反思篇四

本次活動幼兒的生活閱歷。“搭洞”幼兒平常也常常會做，所以幼兒會覺得很簡單。此活動還有助于拓展幼兒的閱歷和視野?；蛟S，平常搭的“洞”就這么幾種，可是通過這次活動了解到還有許多種方法搭“洞”。

在教學(xué)活動中，課堂氣氛較好，幼兒的心情飽滿，活動積極，對活動的興趣特別的深厚。但由于積極性很高，顯得課堂紀(jì)律不是很好，有些亂，教師沒有把握好一個度。我在此活動中深刻感悟到，要上好一堂課要讓幼兒感興趣當(dāng)然重要，但是在感興趣的同時要讓幼兒遵守肯定的規(guī)章，要做到收放自如，而且每一個環(huán)節(jié)都要緊扣。我上次上的這節(jié)課的最終一個嬉戲就消失的有點突然，感覺上了一大半的課突然要玩嬉戲了，假如加上一句“我們剛剛每個小朋友都試過鉆洞洞了，那我們現(xiàn)在來玩鉆洞洞的嬉戲，好不好？”，那么就使得上下會自然的連接下來。因此，教師的過度句在一個個環(huán)節(jié)的連接上有著很重要的作用。一個一個環(huán)節(jié)要緊湊，不能在某個環(huán)節(jié)上停留過多的時間，而且重點的局部要明顯，不能每一步都平平淡淡。

在選課、設(shè)計課的時候，應(yīng)留意每個年齡段的需求，要讓幼兒覺得有肯定的挑戰(zhàn)性。假如一堂沒有挑戰(zhàn)性的課，幼兒會簡單厭倦，而且會沾沾自喜。在此次活動中，我選的課對于大班的幼兒來說，難度是不夠的。許多幼兒很輕而易舉的就完成了內(nèi)容，而且完成的較好。在這種狀況下，我只能縮短教學(xué)時間，由于再反復(fù)也是多此一舉。我在設(shè)計合作搭洞、鉆洞的時候：

①應(yīng)當(dāng)給他們一點難度。如：在搭洞的小朋友必需保持姿態(tài)不動，看看誰搭的洞洞最大，誰的洞洞和別人不一樣，誰能用一個手和一個腳來搭洞。鉆洞的人必需不遇到洞，遇到就算失敗，看看哪一組能最勝利的完成。

②不必規(guī)定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話更能拓寬幼兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的嬉戲。

③做的比擬好的餓，可以讓他們做示范，避開有些幼兒始終重復(fù)一個動作。

從整堂課來看，活動目標(biāo)很明確，但是對于大班的幼兒顯得有些淺，活動預(yù)備比擬簡潔有效，活動過程為每個幼兒供應(yīng)了公平參加的時機(jī)，也能依據(jù)活動方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，從用報紙到用身體再到合作鉆、爬身體搭的洞，奇妙遷移，層層遞進(jìn)，但是后來的活動，思路不是很明確。由于幼兒顯得有些太興奮而雜亂，教師為維護(hù)紀(jì)律會比擬吃力。因此，教師的合理安排對活動有很重要的作用。

通過了這次的課，讓我明白了要上好一堂課，不僅要在上的時候全身心的投入，教態(tài)親切，設(shè)計時定好精確的目標(biāo)，對教案的理解也尤其重要。只有教師思路清楚，目標(biāo)明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的狀況下才能更有信念。

體育教學(xué)反思篇五

在我看來，我們體育教師首先要改的應(yīng)當(dāng)是觀念，做什么事情只要我們的觀念改了都好做。另外就是責(zé)任心要強(qiáng)，我們是榮耀的人民教師，我們培育的是祖國的花朵呀，沒有很強(qiáng)的責(zé)任心行嗎？我們作為教師，要教給學(xué)生一杯水，我們首先就要有一桶水才行。另外我們要重新擺好我的位置，教學(xué)中教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，我們不要把自己當(dāng)成教師，應(yīng)當(dāng)當(dāng)作是學(xué)生的朋友，多多和學(xué)生溝通，這樣就更好。

在上課的時候我們不光要給學(xué)生“玩”得快樂，還要在“玩”當(dāng)中學(xué)到東西。歡樂應(yīng)當(dāng)是克制困難之后所體驗到的那種歡樂，并要留意強(qiáng)度。在課上除了學(xué)技術(shù)的東西，更要多多留意課程以外的東西，就是所謂的隱藏課程，這對學(xué)生的影響是很大的，比方怎樣做人？怎樣和同學(xué)相處？怎樣去尊老愛幼等等，要用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式去教育學(xué)生。這樣我想就不會在消失那么多只會讀書的就什么也不懂的書呆子，也就不會消失“蔥花”和“禾苗”都不知道