受彎及壓彎構(gòu)件分析原理

受彎及壓彎構(gòu)件分析原理31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。受彎及壓彎構(gòu)件分析原理受彎及壓彎構(gòu)件分析原理31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。章受彎與壓李構(gòu)建分析原理61受彎與受壓構(gòu)件分析原理62混凝士受彎構(gòu)件的一般構(gòu)造規(guī)定63混凝士受彎構(gòu)件正截面受力特點64混凝士受彎構(gòu)件正截面承載力計算第6章受彎與壓彎構(gòu)件分析原理保證構(gòu)件延性對于泥凝土結(jié)構(gòu)至關(guān)重要,只有將構(gòu)件設計為抗彎破壞才能保證構(gòu)件的延性,因此分析構(gòu)件的抗彎性能及抗彎承載力對于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是北常重要的。本章依據(jù)彈塑性力學原理,討論了鋼筋混凝土構(gòu)件抗彎分析的基本方法,同時對本科教材中出現(xiàn)牧少的型鋼混凝土組合構(gòu)件、混凝土疊合構(gòu)件及FRP構(gòu)件的抗彎性能進行了討論。6.1受彎與壓彎構(gòu)件分析基本原理61,1基本假定由于受彎和壓彎均只在構(gòu)件截阿上產(chǎn)生正應力,一般可認為截面上的材料處于單軸受力狀態(tài),由材料力學可知,這樣的截面基本上符合平截面假定。但鋼筋混凝土構(gòu)件在受彎和壓彎過程中會出現(xiàn)混凝土開裂及鋼筋屈服等非線性,因此,對鋼筋混凝土構(gòu)件的抗彎性能分析時,通常需耍引人如下假設1)截面變形服從平截面假定走上講臺三年以來，我一直堅持一個理念“一切為了孩子的未來著想”。從教第一年更多的是適應、熟悉教師的職責，沒有過多的大膽創(chuàng)新。第二年，我就將自己摸索、學習的有些舉措大膽應用于我的數(shù)學教學中。新課改關(guān)于教學提出：有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。而數(shù)學教學應調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。這就要求老師必須更新理念，改進教學方式，提高教學技藝。而現(xiàn)實的數(shù)學課堂缺乏主動、活潑的氣氛，更缺乏碰擊的思維火花，學生習慣了聽老師的講，喜歡看老師將一道道解題過程有條有序地羅列于黑板上，一旦老師問“為什么”，學生也幾乎都習慣于保持沉默，這樣的數(shù)學課堂讓我覺得好累。學生看似很輕松，但當他們獨立完成數(shù)學作業(yè)時，問題就一擁而上了。畢竟，沒有經(jīng)過自己咀嚼的知識，掌握和運用起來會有一定的難度。有時書本上的課后練習題，能耗費整整一節(jié)練習課的時間才能勉強完成。日積月累，他們把學習數(shù)學當成了一種負擔，這種負擔同時也抹殺了他們學習數(shù)學的興趣，我覺得這一切歸根于課堂效率。我要改變學生這種嚴重的依賴思想和完全接受思想，讓學生重新愛上數(shù)學，讓他們從數(shù)學學習中重拾自信、學會獨立思考、學會包容，培養(yǎng)他們健康、樂觀、積極的心態(tài)。我的整個數(shù)學教學分為三大步，即課前自學（家庭作業(yè)），課堂教學，課后反思。而課堂教學又分為四小環(huán)：第一環(huán)，復習舊知，揭示學習重點（學生提出，教師補充）。第二環(huán)，小組討論（分享自學成果）。第三環(huán)，學生提問題，師生共同探討。第四環(huán)，課堂反饋檢測。每一個步驟和環(huán)節(jié)都有嚴格的要求。第一步：課前自學，這也是學生每天唯一的家庭作業(yè)，這點也最受學生歡迎。雖然作業(yè)量少，但必須有效認真的完成。每節(jié)課后我都會把第二天所學新知識的自學提綱出示給學生。按照提綱自學，一方面學習的目的性和可操作性會更強；另一方面，為了照顧部分學困生，由于他們基礎較薄弱，對學習缺乏自信，認為自己沒能力學懂新知識。而自學提綱有新舊知識的過渡，很大的降低了自學的難度，而且提綱還很明顯的體現(xiàn)出新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，使學生更容易掌握新知識。最后，在自學的基礎上，不抄題完成課后練習題。通過學生的自學，可以很好的鍛煉學生獨立思考、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的獨立性。第二步課堂教學，首先，明確本節(jié)課的學習重點。學生通過自學之后，很容易能提煉出學習重點，不準確的或不完整的我再補充明確。第二環(huán)，各小組討論分享自學成果。每組人數(shù)不宜過多，三、四人即可，如果人數(shù)過多，會因課堂時間不足而導致討論不充分，個別學困生也會因少有發(fā)言權(quán)而變得沉默，并且討論會成為個別學優(yōu)生的舞臺，他們的思維有可能牽制其他同學的思維或者抑制了思維的交流和碰撞。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)展，我將每個小組分成三個人，優(yōu)、中、差搭配，這樣既可以組內(nèi)互補又能為每個組員提供更多的表達時間，很好的避免了輪不到講或只聽不說的現(xiàn)象。學生通過互相交流，發(fā)現(xiàn)自身的問題，同時也指出別人存在的問題，共同解決，在幫助和被幫助的時候有助于培養(yǎng)學生自信心以及包容心。這一階段討論的如何取決于前一天的自學情況，所以此階段必須伴隨一定的評價獎勵機制。我在教室墻壁明顯的地方開辟了一塊表彰欄，對于討論全面、細致、認真的小組，獎勵一顆笑臉，一周內(nèi)得笑臉最多的小組可以晉升一顆紅心。學期末，得紅心最多的小組每人獎勵一本課外讀物。伴隨著這個獎勵機制，每個人的學習勁頭十足，那些慢半拍的同學也不忍拖小組成績而迎頭趕上。討論結(jié)束后，各小組同學會提出未能解決的問題，我會與他們再討論，從側(cè)面指點他們，最后，對知識進行梳理，融會貫通。最后進行課堂檢測，這也是對學生自學、討論學習結(jié)果的一項評估。檢測題一般設置三道題：1、基礎題，檢測基礎較弱的學生對基礎知識的掌握情況。2、發(fā)散題，檢測基礎中等的學生對知識的靈活變形應用。3、思維拓展題，滿足學優(yōu)生對知識的挑戰(zhàn)心理。檢測題的設置要注意題型的廣度和題的變式應用，同一個知識點不同考法，有助于學生思維靈活性和深刻性的培養(yǎng)。整個的課堂環(huán)節(jié)我必須做個有心人，及時糾正、點撥、引導。這樣，以學生為主體，我點撥、引導，大大提高了課堂效率。學生通過自學、小組討論、師生共同討論，這一系列的有效活動，對知識的理解和掌握水平大大提高了。每天的作業(yè)和練習也能有質(zhì)量保證在學校規(guī)定的練習課中完成，不用帶回家里完成了。第三步教學反思，課堂教學的結(jié)束并不代表老師的整個教學環(huán)節(jié)的結(jié)束，教學反思對每一個教師的教學至關(guān)重要。我的每節(jié)課都會從自學提綱的設置，教案的備寫，課堂的組織、引導、點撥，檢測題的設置這四個方面進行反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，調(diào)整策略，更好的優(yōu)化教學過程。如果真正為了孩子著想，教師就不應該一味的向?qū)W生提出要求，而應該通過提高自身的教學技藝和管理水平，讓學生輕松、快樂、簡單的學習數(shù)學。這一年來，看著學生們對數(shù)學更癡迷了，對自己更有信心了，也善于獨立思考解決問題了，我感到很欣慰。雖然在實踐的道路上我遇到了各種挫折甚至失敗。但我會繼續(xù)探索、不斷改進我的教學方法，讓孩子們輕松的、快樂的、自信的學習數(shù)學。一、實施再現(xiàn)教學是由歷史學科的特點決定的歷史教育的功能要通過歷史教學來發(fā)揮的。在歷史教學中，“不僅是通過歷史知識的傳授發(fā)展學生的觀察、記憶、辯證的思維等方面的能力，而且是通過歷史教學的內(nèi)容，尤其是通過對歷史事件、歷史人物的講授，從中挖掘出相關(guān)人物的光輝思想和優(yōu)秀品德，促使學生的德、智、體、美、勞各方面得到發(fā)展和建立完好的人格”。“歷史知識”具有“過去性”、“具體性”、“史論統(tǒng)一性”的特點。其中，“具體性”和“史論統(tǒng)一性”即事實與理論的統(tǒng)一性是許多學科都應具備的條件，并非歷史學科所特有。但是，列于首位的“過去性”，卻揭示了歷史知識的特點。歷史課的教學過程是教師指導學生認識歷史的過程，它必須遵循認識過程的基本原理；同時，又因歷史知識的存在形式而具有其有異于其它課程的特殊性，要求采用相應的教學方式和手段。存在決定意識，作為歷史教育工作者，必須從歷史存在的角度探索歷史學科教學的規(guī)律和手段。歷史教學必須遵循認識歷史的基本規(guī)律，要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力……，增強學生自主學習和探究的能力”，首先就必須運用各種材料和手段激發(fā)并引導學生通過想像在頭腦里再現(xiàn)有關(guān)史實的具體情景，形成生動的歷史觀念，以便他們經(jīng)過自己的分析得出正確的認識。因此，再現(xiàn)教學就成為歷史授課的重要手段。我們進行再現(xiàn)教學的目的是為了使學生在親自感知具體歷史現(xiàn)象的基礎上，揭露史實本質(zhì)，認識社會發(fā)展的規(guī)律。為此，就要用歷史唯物主義的觀點、方法選擇和組織再現(xiàn)材料，以便和學生一起經(jīng)過分析、綜合得出科學的結(jié)論。二、時間、空間和人物構(gòu)成了實施再現(xiàn)教學的“三要素”時間、地點、人物是具體把握史實的三個基本要素。恩格斯說“一切存在的基本形式是空間和時間”，時間、地點是確定史實存在位置和演化情景的縱橫座標；人物是史實得以登上座標的載體。歷史史實是通過歷史人物的活動得到實現(xiàn)的。任何社會歷史現(xiàn)象都可歸之于人的活動。在學習歷史的過程中，如果我們能以人物為載體，以人系事，把枯燥無味的教材內(nèi)容變成形象化的、有血有肉的、充滿精神力量又迸射著情感火花的、激動人心的故事，就會使學生在生動的故事中看出是非曲直，認清事件的性質(zhì)和歷史意義，并在思想感情上受到感染教育。三、以材料還原歷史是歷史再現(xiàn)教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)具體的歷史情況，要通過具體的教學媒介來實現(xiàn)其教學功能。所謂“教學媒介”泛指任何用來傳播知識的通訊手段，包括文字材料和視聽輔助材料。歷史人物的活動、史實發(fā)展的具體情節(jié)大多是通過文字材料給后世保存下來的。文字材料是歷史知識的主要來源。原始社會由于沒有成型的文字，歷史的演變至今不甚清晰。進入奴隸制社會以后，歷史舞臺上才看到了生龍活虎的人的活動，看到了刀光劍影的歷史事件。這都要歸功于文字的記載。文字材料中有直接反映當時重大事件、社會制度和社會關(guān)系的各種文獻，有后世根據(jù)各種文獻和其他資料編寫的史書，還有從不同角度反映歷史狀況的各種文藝作品。這些都是生動、形象的歷史材料的寶庫。我們應根據(jù)教學需要，聯(lián)系學生實際，或直接引用原文，或改編其精華部分，充分運用。這樣，歷史的演進過程就會復活起來；就能引人入勝；就會激發(fā)學生張開想像的翅膀，去探索歷史的奧秘。考古材料是歷史上人們活動的遺物和遺跡。它給文字材料反映的史實提供物證。在歷史研究中，考古材料的新發(fā)現(xiàn)，往往可以推翻千百年來確信不疑的文字記錄，也能為眾說紛壇的歷史論爭定下鐵案。在教學中，可以根據(jù)教材的需要和學生的接受能力適當演示有關(guān)的考古資料（包括模型、照片），從而使學生深信史實，成為最有力的想像根據(jù)。不過，考古材料只是史實的物證，不能展現(xiàn)史實發(fā)展的過程。因此，演示考古材料要同講述史實過程結(jié)合起來。除了上面提到的文字材料、考古材料外，歷史題材的圖畫、戲劇、電影、錄像等視聽輔助材料，同四、實施歷史再現(xiàn)教學過程中應該注意的幾個問題。1、文字材料應用于教學，多是借助于言語傳授。歷史教師要努力提高語言的表達能力，在廣泛閱讀文字史料的基礎上，不斷豐富自己的歷史詞匯，加強語言的歷史感和時代性。2、考古材料都是學生從未見過的陌生事物。學生不易找出它們的價值所在。這就要求我們演示文物時，把文物的特征跟學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使他們從比較、對比中認識文物反映的歷史意義。3、應用歷史題材的影視作品時，教師要使學生明確藝術(shù)作品跟歷史記錄的區(qū)別，分清作品中哪些人物情節(jié)是歷史上確實存在的，哪些是虛構(gòu)的，并引導學生把注意力集中到反映史實本質(zhì)的主要情節(jié)上去。4、綜合運用各種材料和手段，造成時代氣氛。時空觀念比較抽象、難以捕捉到其存在的具體形式，針對這一特點，計算機多媒體課件則能以文字、圖形、圖表的動態(tài)形式形象地展示出來，易于為學生理解掌握，形成正確的時空概念。采用多媒體的再現(xiàn)教學已是歷史教學的新趨勢。5、放手讓學生親自參與，研讀材料、參加實踐，開展必要的歷史課外活動，從而使學生有如身臨其境，以期取得最佳的再現(xiàn)效果。我國有豐富的歷史典籍和歷史文物。只要我們立足于培養(yǎng)學生的學習興趣，探索歷史教學改革的新途徑、新思路，努力提高課堂教學效果，相信歷史課的再現(xiàn)教學，定會更加受到青少年學生的喜愛。章受彎與壓李構(gòu)建分析原理61受彎與受壓構(gòu)件分析原理62混凝士受彎構(gòu)件的一般構(gòu)造規(guī)定63混凝士受彎構(gòu)件正截面受力特點64混凝士受彎構(gòu)件正截面承載力計算《結(jié)構(gòu)設計原理》令板的截面尺寸現(xiàn)澆板厚度為10mm的倍數(shù)常用厚度60、70、80、100、120m最小厚度單向屋面(樓面)板:60雙向板:80密肋板:40,50(肋間距>700mm)懸臂板:60,80(懸臂長度>500mm)無梁樓板:1502018/8/31《結(jié)構(gòu)設計原理》梁的截面形式和尺寸◆梁的截面形式矩形◎T形、倒形形、花籃形受壓區(qū)受壓區(qū)性軸Z受拉筋受拉鋼筋單筋矩形梁T形梁I形梁花籃形倒L形梁2018/8/31《結(jié)構(gòu)設計原理》梁截面尺寸截面高度h:s800mm,以50mm為模數(shù)800mm,以100mm為模數(shù)截面寬度b:100、120、150、180、200m220、250mm,以后50為模數(shù)梁的高跨比h/o簡支連續(xù)懸臂獨立梁或整體肋形梁的主梁12-18141816整體肋形梁的次梁1/18~1/101/20~1/121/8梁的寬高比h矩形截面:135-12T形截面:14-12.52018/8/31《結(jié)構(gòu)設