兒童智力理論兒童智力理論

幼仔相比，人類(lèi)嬰兒在出生時(shí)最為柔 回答更具有啟發(fā)性。采用臨床法（Clinicalmethod） 一、（一）定義。有人認(rèn)為， 擔(dān) （二）圖式 為圖式"。簡(jiǎn)單地說(shuō)：圖式就是動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織。 物結(jié)構(gòu)，更重要的是一種邏輯結(jié)構(gòu)（主要指運(yùn)算圖式）。 （三）同化（Assimilation）、順應(yīng) 認(rèn)為"同化就是外界因素整合于一個(gè)正在形成或已形 （四）運(yùn)算 1、 2、以繼續(xù)用上面倒水過(guò)3、這個(gè)動(dòng)作除了是內(nèi)化達(dá)到運(yùn)算水平。表現(xiàn)形式。可逆性是指過(guò)程的轉(zhuǎn)4、二、 展階段。對(duì)于發(fā)展的階段性 續(xù)（一）感知運(yùn)動(dòng)階段（出生~2歲左右即新生兒時(shí)期，嬰 1、第一分階段（反射練習(xí)期，出生~一月）的無(wú)條件反射適應(yīng)環(huán)境，這些無(wú)條件反射是遺傳決定的，主要有吸 可 2、第二分階段（1~41有 動(dòng)作聯(lián)結(jié)起來(lái)，形3、第三分階段（有目的動(dòng)作逐步形成時(shí)期，41月~9月41月開(kāi)始，嬰兒在視覺(jué)與 4、第四分階段 慧動(dòng)作出現(xiàn)。一些動(dòng)作格式（圖式） 5、第五分階段（感知?jiǎng)幼髦腔蹠r(shí)期，12~18月 到目的。當(dāng)兒童偶然地發(fā)現(xiàn)某一 6、第六分階段（智慧綜合時(shí)期，18~24月想出"新方法，即在頭腦中有"內(nèi)部聯(lián)合" 離（二）前運(yùn)算階段（2~7歲躍。在感動(dòng)運(yùn)動(dòng)階象思維階段。 1、前概念或象征思維階段（2~4歲童用小木凳當(dāng)汽車(chē)， 集中向二維集中過(guò)渡。守恒即將形成，運(yùn)算思維就要 思 （三）具體運(yùn)算階段（7~11歲作為標(biāo)志，兒童智 1、中。問(wèn)兒童大杯和2、 3、成香腸狀，問(wèn)兒童；大小、重量是否相同？（4、不并齊放置問(wèn)兒童兩根棍子是否等長(zhǎng)？（5、14間。在一個(gè) 6、 量、長(zhǎng)度、面積、重1、在可逆性（互反可逆性）孩子一組棍子，長(zhǎng)度（從長(zhǎng)到短為A、B、C、D……）2、某種性質(zhì)來(lái)挑選事物，例如他們知道麻雀（用A表示）少于鳥(niǎo)（BA（麻雀）B(鳥(niǎo))C(動(dòng)物)D（生物）3、把不同類(lèi)的事物（互補(bǔ)的或非互補(bǔ)的）4、算階段，兒童是以自 （a）（四）形式運(yùn)算階段（12~15歲 1、（如下圖所示）5 中的液體妨礙棕色形成，或者如果已經(jīng)形成棕色2、3、4、 即 三、 （一） 型 （二）經(jīng)驗(yàn)因素（物理環(huán)境、自然環(huán)境 要 （三）社會(huì)環(huán)境因素（社會(huì)傳遞 （四） 同 （一） （二）1、 的決狀態(tài)。3歲兒童通過(guò)訓(xùn)練，可以背出"欲窮千里目，更上一層樓" 子反復(fù)去過(guò)幾次公園，途中經(jīng)常提醒她所經(jīng)A、B、C、D途中，父母親又有意識(shí)地給予指點(diǎn)，說(shuō)出D、C、B、A。很 先是從家到公園，后是由公園到家，說(shuō)出A、B、C、 2、 、（三） ， ，潛能開(kāi)發(fā),隸屬 博文智星國(guó)際全腦文 公司的分