普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)選修現(xiàn)代生物科技專題教材分析及教學(xué)建議

普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)選修現(xiàn)代生物科技專題教材分析及教學(xué)建議第1頁(yè)/共92頁(yè)本模塊教材的特點(diǎn)：1、技術(shù)流程及細(xì)節(jié)較多2、涉及到較多的討論和辯論活動(dòng)3、各章之間的知識(shí)難度相差較大第2頁(yè)/共92頁(yè)

老師的反映1.內(nèi)容較多，考分較少，不知誰(shuí)是重點(diǎn)2.部分內(nèi)容較深，技術(shù)細(xì)節(jié)較多，不好把握深淺3.部分知識(shí)與選修的不一致，如受精過(guò)程等，如何處理第3頁(yè)/共92頁(yè)課標(biāo)要求：現(xiàn)代生物科技專題

拓展學(xué)生的生物科技視野,增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

模塊解讀第4頁(yè)/共92頁(yè)本模塊的內(nèi)容范圍

基因工程克隆技術(shù)（改為細(xì)胞工程，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不變）胚胎工程生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題生態(tài)工程第5頁(yè)/共92頁(yè)現(xiàn)代生物科技專題科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代基因工程克隆技術(shù)胚胎工程生態(tài)工程基本概念和基本原理技術(shù)流程、操作和應(yīng)用倫理問(wèn)題生物技術(shù)的安全性與倫理問(wèn)題社會(huì)交流、討論、辯論第6頁(yè)/共92頁(yè)本模塊知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建順序：基因工程細(xì)胞工程胚胎工程生態(tài)工程分子水平細(xì)胞水平個(gè)體水平群體水平微觀宏觀中觀第7頁(yè)/共92頁(yè)本模塊的總體教學(xué)建議1.認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握重點(diǎn)難度要求第8頁(yè)/共92頁(yè)（1）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《必修》與《選修3》的定位“必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用；所選內(nèi)容是學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)”

“選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。”

選修3:《現(xiàn)代生物科技》“為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)”

第9頁(yè)/共92頁(yè)◆必修課更側(cè)重于知識(shí)的掌握、積累與運(yùn)用，而選修課更看重對(duì)知識(shí)的了解、感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐與探究；《選修3》屬于了解水平的有8項(xiàng);理解水平7項(xiàng)。（1）知識(shí)性目標(biāo)以了解水平為主，（2）情感性目標(biāo)以反應(yīng)水平為主(7項(xiàng))。（3）技能性目標(biāo)主要是參觀(2項(xiàng))、調(diào)查(4項(xiàng))、資料收集(1項(xiàng))、討論(4項(xiàng))等。必修3屬于了解水平的有6項(xiàng);理解水平的有11項(xiàng);應(yīng)用水平的1項(xiàng)必修2屬于了解水平的有3項(xiàng);理解水平的有15項(xiàng);應(yīng)用水平的2項(xiàng)必修1屬于了解水平的有7項(xiàng);理解水平的有11項(xiàng);應(yīng)用水平的2項(xiàng)（2）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《必修》與《選修3》的教學(xué)要求不同第10頁(yè)/共92頁(yè)例:胚胎工程-“受精階段”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體要求目標(biāo)層次簡(jiǎn)述動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過(guò)程舉例說(shuō)出受精作用的幾個(gè)必要階段I第11頁(yè)/共92頁(yè)《必修》《選修3》■必修課的研究性學(xué)習(xí)，往往體現(xiàn)在一課書、一節(jié)、一個(gè)單元或一章的內(nèi)容中，而選修課的研究性學(xué)習(xí)則更顯得獨(dú)立完整，往往貫穿于一冊(cè)書中的一個(gè)或若干個(gè)長(zhǎng)效的課題或案例研究中，研究性學(xué)習(xí)的程度更高，成分更重第12頁(yè)/共92頁(yè)

2.

以解決生產(chǎn)踐中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)的切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基因工程克隆技術(shù)胚胎工程生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題生態(tài)工程第13頁(yè)/共92頁(yè)

3.重視基本原理和基本步驟的學(xué)習(xí)基因工程的基本原理及基本步驟植物組織培養(yǎng)的基本原理及基本步驟胚胎工程的基本原理及基本步驟單克隆抗體生產(chǎn)的基本原理及及基本步驟生態(tài)工程的基本原理第14頁(yè)/共92頁(yè)●基因文庫(kù)、基因組文庫(kù)、cDNA文庫(kù)、PCR技術(shù)、DNA聚合酶、引物農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法、顯微注射技術(shù)DNA分子雜交技術(shù)、放射性同位素、（基因）探針、堿基配對(duì)原理、雜交帶抗原-抗體雜交

4.重視生物技術(shù)的專有技術(shù)名詞的學(xué)習(xí)第15頁(yè)/共92頁(yè)5.重視圖片和流程圖的學(xué)習(xí)，建構(gòu)理解和記憶的載體例：?jiǎn)慰寺】贵w的制備借助于流程圖：既要關(guān)注宏觀步驟，也要關(guān)注對(duì)一些重要細(xì)節(jié)的解讀和理解。第16頁(yè)/共92頁(yè)

問(wèn)題解決(1)什么是單克隆抗體？生產(chǎn)單抗的基本原理是什么？(2)什么是免疫的小鼠，怎樣進(jìn)行對(duì)小鼠進(jìn)行免疫？(3)圖中的B淋巴細(xì)胞有何功能？骨髓瘤細(xì)胞有何特點(diǎn)？(4)怎樣才能將B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合？(5)融合后可能有幾種類型的細(xì)胞?(6)兩次篩選的目的是什么？(7)培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞的方式有哪兩種？(8)小鼠體內(nèi)培養(yǎng)的原理是什么？怎樣理解從小鼠的腹水中獲取抗體？(9)單克隆抗體有哪些特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值?(閱讀文本)第17頁(yè)/共92頁(yè)6.注重形成網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系第18頁(yè)/共92頁(yè)第19頁(yè)/共92頁(yè)

7.指導(dǎo)學(xué)習(xí)撰寫綜述報(bào)告(1～2篇；分期分批進(jìn)行；進(jìn)一步拓展和延伸；有明確主題，對(duì)主題意義和價(jià)值的簡(jiǎn)述，層次清楚的內(nèi)容、結(jié)論、討論，資料文獻(xiàn)的來(lái)源。教師要對(duì)報(bào)告評(píng)價(jià)。)撰寫綜述報(bào)告是從事科學(xué)研究的一項(xiàng)基本技能,也是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)一項(xiàng)明確的要求,本次命題在選修部分較多地以簡(jiǎn)答題或論述題的形式進(jìn)行考查,實(shí)際上在這方面作了一些導(dǎo)向性指引。今后改革的力度會(huì)逐漸加大，希望教師在教學(xué)中注意課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修教學(xué)的建議,開展扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的教學(xué)。

第20頁(yè)/共92頁(yè)

專題1基因工程內(nèi)容要求說(shuō)

明基因工程的誕生I

●

簡(jiǎn)述基因工程的誕生歷程

●

簡(jiǎn)述基因工程的概念基因工程的原理及技術(shù)II

●

概述基因工程的理論基礎(chǔ)

●

說(shuō)明基因工程基本工具的作用和特點(diǎn)

●

概述基因工程的基本操作程序基因工程的應(yīng)用II

●

概述基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面所取得的成果及其發(fā)展前景

●

運(yùn)用基因工程的基本原理分析解決實(shí)際問(wèn)題

蛋白質(zhì)工程I

●

說(shuō)出蛋白質(zhì)工程的概念

●

簡(jiǎn)述蛋白質(zhì)工程的基本流程

●

舉例說(shuō)明蛋白質(zhì)工程的發(fā)展前景第21頁(yè)/共92頁(yè)一、從整體上真正理解基因工程的操作步驟獲取目的基因從基因文庫(kù)中獲取目的基因利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因基因表達(dá)載體的構(gòu)建為什么要構(gòu)建載體？怎樣構(gòu)建載體？基因組文庫(kù)和cDNA文庫(kù)的區(qū)別將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用方法：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞方法：顯微注射技術(shù)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞方法：用Ca2+處理細(xì)胞，形成感受態(tài)細(xì)胞，再導(dǎo)入載體DNA目的基因的檢測(cè)與鑒定檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA檢測(cè)目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)第22頁(yè)/共92頁(yè)二、教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)處理的地方第23頁(yè)/共92頁(yè)基因組文庫(kù)：一般針對(duì)原核生物的基因，因?yàn)榛蛏俨糠只蛭膸?kù)：一般針對(duì)真核生物的基因，如cDNA文庫(kù)文庫(kù)類型cDNA文庫(kù)基因組文庫(kù)文庫(kù)大小小大基因中啟動(dòng)子無(wú)有基因中內(nèi)含子無(wú)有基因多少某種生物的部分基因某種生物的全部基因物種之間的基因交流可以部分基因可以說(shuō)明基因文庫(kù)的組建過(guò)程就包含基因工程的基本操作步驟。從基因文庫(kù)中獲取目的基因的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，缺點(diǎn)是工作量大，具有一定的盲目性重點(diǎn)一：基因文庫(kù)的構(gòu)建方法第24頁(yè)/共92頁(yè)淡化處理“人工合成目的基因”的方法第25頁(yè)/共92頁(yè)P(yáng)CR技術(shù)DNA復(fù)制過(guò)程DNA變性（90～95℃）→退火（復(fù)性55~60℃）→子鏈延伸（70~75℃）→重復(fù)循環(huán)DNA復(fù)制起始，RNA引物形成→DNA片段生成→RNA引物水解→完整的DNA分子形成相同點(diǎn)原則堿基互補(bǔ)配對(duì)條件模板、原料（dCTP、dATP、dGTP、dTTP）、能量、酶、引物等不同點(diǎn)解旋方式氫鍵在高溫下斷裂，雙鏈全部解開解旋酶催化氫鍵逐步斷裂場(chǎng)所體外主要在細(xì)胞核中引物DNARNA酶熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶等結(jié)果在短時(shí)間內(nèi)形成大量的DNA片段形成完整的DNA分子重點(diǎn)二:利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因第26頁(yè)/共92頁(yè)問(wèn)題討論:1.為什么要擴(kuò)增目的基因?(學(xué)生不理解)2.為什么“利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因”是獲取目的基因的步驟？（教師和學(xué)生都不理)第27頁(yè)/共92頁(yè)細(xì)胞類型常用方法受體細(xì)胞轉(zhuǎn)化過(guò)程植物細(xì)胞農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法體細(xì)胞將目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA上→轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細(xì)胞→整合到受體細(xì)胞的DNA動(dòng)物細(xì)胞顯微注射技術(shù)受精卵將含有目的基因的表達(dá)載體提純→取卵→受精卵→顯微注射→早期胚胎培養(yǎng)→胚胎移植→發(fā)育成為具有新性狀的動(dòng)物微生物細(xì)胞Ca2+處理法原核細(xì)胞用Ca2+處理細(xì)胞→感受態(tài)細(xì)胞→重組表達(dá)載體DNA分子與感受態(tài)細(xì)胞混合→感受態(tài)細(xì)胞吸收DNA分子重點(diǎn)三:將目的基因?qū)胧荏w的方法第28頁(yè)/共92頁(yè)

重點(diǎn)四:目的基因的檢測(cè)與鑒定檢測(cè)步驟目的方法原理工具現(xiàn)象1DNA分子雜交技術(shù)堿基互補(bǔ)配對(duì)放射性同位素作標(biāo)記的含目的基因的DNA片段雜交帶2檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNADNA分子雜交技術(shù)堿基互補(bǔ)配對(duì)放射性同位素作標(biāo)記的含目的基因的DNA片段雜交帶3檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)抗原-抗體雜交抗體的專一性特定抗體雜交帶(陽(yáng)性反應(yīng))檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因第29頁(yè)/共92頁(yè)1.DNA連接酶——分子縫合針常用類型E·coli

DNA連接酶T4

DNA連接酶來(lái)源大腸桿菌T4噬菌體功能連接黏性末端連接黏性末端和平末端結(jié)果恢復(fù)被限制酶切開的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵2.其他問(wèn)題探討：第30頁(yè)/共92頁(yè)2.怎樣理解限制酶和DNA連接酶在微生物中能夠分離到,而高等植物和動(dòng)物中沒有?引導(dǎo)學(xué)生從噬菌體侵染細(xì)菌中獲得靈感第31頁(yè)/共92頁(yè)3.為什么限制酶不能將自己的DNA分子剪切掉？1、DNA分子不具備該種限制酶的識(shí)別切割序列；2、通過(guò)甲基化酶將甲基轉(zhuǎn)移到所識(shí)別序列的堿基上，使了限制酶不能切開。第32頁(yè)/共92頁(yè)4.DNA聚合酶與DNA連接酶是同一種酶的不同名稱嗎?相同區(qū)別DNA聚合酶形成磷酸二酯鍵只能將單個(gè)核苷酸連接到核酸片段上;以一條DNA鏈為模板,形成互補(bǔ)的DNA鏈。DNA連接酶將兩個(gè)DNA片段之是形成磷酸二脂鍵；將DNA雙鏈上的兩個(gè)缺口同時(shí)連接起來(lái)，不需要模板。第33頁(yè)/共92頁(yè)5.標(biāo)記基因的作用及其應(yīng)用標(biāo)記基因抗四環(huán)素的基因抗氨芐青霉素的基因特定顏色的基因四環(huán)素氨芐青霉素第34頁(yè)/共92頁(yè)習(xí)題:已知標(biāo)記基因有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素的基因,現(xiàn)探討某細(xì)菌的質(zhì)粒中有無(wú)標(biāo)記基因或標(biāo)記基因是什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、寫出可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)照組：不添加抗生素實(shí)驗(yàn)組1：添加一定濃度的四環(huán)素實(shí)驗(yàn)組2：添加一定濃度的氨芐青霉素實(shí)驗(yàn)組3：添加一定濃度的四環(huán)素和氨芐青霉素對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組1實(shí)驗(yàn)組2實(shí)驗(yàn)組3結(jié)論結(jié)果一++++既含有抗四環(huán)素基因也含有抗氨芐青霉素基因結(jié)果二++——只含有抗四環(huán)素基因結(jié)果三+—+—只含有抗氨芐青霉素基因結(jié)果四+———既不含有抗四環(huán)素基因也不含有抗氨芐青霉素基因第35頁(yè)/共92頁(yè)載體的三大功能：1）為外源基因提供進(jìn)入受體細(xì)胞的轉(zhuǎn)移能力。2）為外源基因提供在受體細(xì)胞的的復(fù)制能力或整合力。3）為外源基因提供在受體細(xì)胞的的擴(kuò)增和表達(dá)能力。理想載體具備四個(gè)條件：1)具有對(duì)受體細(xì)胞的可轉(zhuǎn)移性，提高導(dǎo)入細(xì)胞的效率。2)具有與特定受體細(xì)胞相適應(yīng)的復(fù)制位點(diǎn)或整合位點(diǎn)，使外源基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳。3)具有多種單一的核酸內(nèi)切酶識(shí)別切割位點(diǎn)，有利于外源基因的拼接插入。4)具有合適的選擇標(biāo)記（報(bào)告基因），便于DNA重組分子的檢測(cè)。問(wèn)題6:為什么需要載體,直接將基因?qū)胧荏w細(xì)胞行不行?第36頁(yè)/共92頁(yè)質(zhì)粒的構(gòu)建與改造1)刪除不必要的DNA區(qū)域，縮小分子量，提高外源DNA片段裝載量。2)滅活某些質(zhì)粒的編碼基因。3)加入易于識(shí)別的選擇標(biāo)記基因。4)加入特殊的基因表達(dá)調(diào)控元件。一般來(lái)說(shuō)，天然運(yùn)載體往往不能滿足人類的所有要求，因此人們根據(jù)不同的目的和需要，對(duì)某些天然的運(yùn)載體進(jìn)行人工改建。第37頁(yè)/共92頁(yè)（08海南高考）右圖為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制酶EcoRⅠ、BamHⅠ的酶切位點(diǎn)，ampR為青霉素抗性基因，tctR

為四環(huán)素抗性基因，P啟動(dòng)子，T為終止子，ori為復(fù)制原點(diǎn)。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRⅠ、BamHⅠ在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)。據(jù)圖回答。（1）將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒分別用EcoRⅠ酶切，酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后，其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有

、

、

3種。若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒，需要對(duì)這些連接產(chǎn)物進(jìn)行

。（2）用上述3種連接產(chǎn)物與無(wú)任何抗藥性的原核受體細(xì)胞進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。之后將這些受體細(xì)胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長(zhǎng)的原核受體細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是

；若接種到含青霉素的培養(yǎng)基中，能生長(zhǎng)的原核受體細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物

。（3）目的基因表達(dá)時(shí)，RNA聚合酶的識(shí)別和結(jié)合位點(diǎn)是

，其合成產(chǎn)物是

。（4）在上述實(shí)驗(yàn)中，為了防止目的基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是

。（1）目的基因－載體連接物

載體－載體連接物

目的基因－目的基因連接物

分離純化

（2）載體－載體連接物

目的基因－載體連接物、載體－載體連接物

（3）啟動(dòng)子

mRNA

（4）EcoRⅠ和BamHⅠ

第38頁(yè)/共92頁(yè)專題2細(xì)胞工程第39頁(yè)/共92頁(yè)內(nèi)容要求說(shuō)

明植物的組織培養(yǎng)II

●

簡(jiǎn)述植物細(xì)胞全能性的含義

●

說(shuō)出植物組織培養(yǎng)條件

●

概述植物組織培養(yǎng)過(guò)程

●

舉例說(shuō)明植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆I

●

簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程

●

簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件及應(yīng)用

●

簡(jiǎn)述動(dòng)物體細(xì)胞核移植的過(guò)程

●

簡(jiǎn)述動(dòng)物體細(xì)胞核移植的應(yīng)用前景及存在的問(wèn)題細(xì)胞融合與單克隆抗體

II

●

說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞融合的原理

●

簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞融合的過(guò)程及意義

●

概述單克隆抗體制備的方法

●

說(shuō)出單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用胡蘿卜的組織培養(yǎng)

●

進(jìn)行植物組織培養(yǎng)

●

處理植物組織培養(yǎng)過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題第40頁(yè)/共92頁(yè)第41頁(yè)/共92頁(yè)2.1植物細(xì)胞工程第42頁(yè)/共92頁(yè)植物的組織培養(yǎng):講清原理、理解應(yīng)用、操作方法和步驟(重點(diǎn))外植體脫分化（去分化）愈傷組織再分化形成胚狀體或叢芽生長(zhǎng)類激素、細(xì)胞分裂類激素條件營(yíng)養(yǎng)條件激素溫度無(wú)菌水、無(wú)機(jī)鹽、蔗糖、氨基酸、有機(jī)酸等光工廠化生產(chǎn)藥物人工種子微型繁殖作物脫毒單倍體育種突變體的利用？第43頁(yè)/共92頁(yè)人工種皮胚狀體人造種皮:其成份通常為海藻酸鈉、明膠、樹脂、瓊脂糖等大分子有機(jī)物，具有細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的功能：能透氣，有韌性，耐壓，對(duì)胚狀體無(wú)毒害含有胚狀體萌發(fā)所需要的營(yíng)養(yǎng)成分可添加植物激素可添加殺菌劑第44頁(yè)/共92頁(yè)方法：花藥的離體培養(yǎng)花藥花粉細(xì)胞培養(yǎng)愈傷組織分化出小植物單倍體植株正常植物接種離體培養(yǎng)脫分化再分化移栽染色體加倍第45頁(yè)/共92頁(yè)問(wèn)題探討:2.激素在脫分化和再分化中的作用有何不同?3.在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中為什么要換瓶操作?4.組培過(guò)程中的每一步都需要光照嗎?1.滅菌和消毒的區(qū)別及在組培中的應(yīng)用?5.組培中用的蔗糖作為能源和原料物質(zhì)，用葡萄糖行不行？6.花藥離體培養(yǎng)獲得的植物幼苗都是單倍體嗎？培養(yǎng)條件加蔗糖不加蔗糖光正常生長(zhǎng)，分化不生長(zhǎng)，死亡暗只生長(zhǎng)，不分化不生長(zhǎng)，死亡第46頁(yè)/共92頁(yè)２．２動(dòng)物細(xì)胞工程一、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程、條件和應(yīng)用第47頁(yè)/共92頁(yè)（一）培養(yǎng)條件：

實(shí)質(zhì)：根據(jù)人體的細(xì)胞生活在內(nèi)環(huán)境中的條件為細(xì)胞創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體外生活和生長(zhǎng)環(huán)境。（１）體外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)需要提供那些物質(zhì)？（２）體外培養(yǎng)的細(xì)胞需要什么樣的環(huán)境條件？

營(yíng)養(yǎng)——與人體內(nèi)環(huán)境的成份基本相同（加入血清、血漿等天然成分）溫度——與動(dòng)物體溫相似

pH——7.2-7.4

無(wú)菌、無(wú)毒環(huán)境

氣體環(huán)境——主要有O2、CO2,通常為95%空氣加5%CO2的混合氣體。CO2氣體能夠調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH。第48頁(yè)/共92頁(yè)（二）培養(yǎng)過(guò)程

1.貼壁生長(zhǎng)和接觸抑制3.胰蛋白酶會(huì)損傷和消化細(xì)胞嗎？2."原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)"的理解問(wèn)題討論第49頁(yè)/共92頁(yè)(2008年寧夏卷)

回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問(wèn)題：(1)

在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂長(zhǎng)年到細(xì)胞表面

時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的

。此時(shí)，瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是

。要使貼壁細(xì)胞從瓶壁上分離下來(lái)，需要用酶處理，可用的酶是

。

(2)

隨首細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，進(jìn)而出現(xiàn)

的現(xiàn)象；但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖，其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變面變成

細(xì)胞，該種細(xì)胞的黏著性

，細(xì)胞膜表面蛋白質(zhì)（糖蛋白）的量

。(3)

現(xiàn)用某種大分子染料，對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，觀察到死細(xì)胞被污色，而活細(xì)胞不染色，原因是

。(4)

檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染一的數(shù)目，最好選用細(xì)胞分裂到

期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察。(5)

在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，通常在

條件下保存細(xì)胞。因?yàn)樵谶@種條件下，細(xì)胞中

的活性降低，細(xì)胞

的速率降低。(6)

給患者移植經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)形成的皮膚組織后，發(fā)生了排斥現(xiàn)象，這是因?yàn)闄C(jī)體把移植的皮膚組織當(dāng)作

進(jìn)行攻擊。（1）相互接觸

接觸抑制 單層（或一層）

胰蛋白酶

（2）衰老甚至死亡

不死性 降低 減少

（3）由于活細(xì)胞的膜具有選擇透過(guò)性，大分子染料不能進(jìn)入活細(xì)胞內(nèi)，故活細(xì)胞不能著色（或由于死細(xì)胞的膜喪失了選擇透過(guò)性，大分子染料能夠進(jìn)入死細(xì)胞內(nèi)而著色）（4）中

（5）冷凍（或超低溫、液氮）

酶

新陳代謝

（6）抗原第50頁(yè)/共92頁(yè)二、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物第51頁(yè)/共92頁(yè)體細(xì)胞核移植過(guò)程流程圖(幫助理解原理)教學(xué)策略：P481.從宏觀的角度理解技術(shù)流程2.從微觀的角度理解操作原理●為什么不直接用體細(xì)胞，而要形成重組細(xì)胞？●重組時(shí)為什么用的是供體細(xì)胞而不是用細(xì)胞核?●產(chǎn)下的小牛的遺傳物質(zhì)有何特點(diǎn)，性別有何特點(diǎn)？第52頁(yè)/共92頁(yè)專題3胚胎工程內(nèi)容要求說(shuō)

明動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過(guò)程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)Ⅰ●

說(shuō)出動(dòng)物早期胚胎發(fā)育的基本規(guī)律●

簡(jiǎn)述胚胎工程的操作流程●

簡(jiǎn)述胚胎工程的理論基礎(chǔ)胚胎干細(xì)胞的移植Ⅰ●

舉例說(shuō)出胚胎干細(xì)胞的研究對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響胚胎工程的應(yīng)用Ⅱ●

概述胚胎工程在生物學(xué)基礎(chǔ)研究、醫(yī)療、畜牧業(yè)等方面的應(yīng)用及其發(fā)展前景第53頁(yè)/共92頁(yè)3.1體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育3.2體內(nèi)受精和早期胚胎培養(yǎng)3.3胚胎工程的應(yīng)用及前景第54頁(yè)/共92頁(yè)1、技術(shù)細(xì)節(jié)較多、較細(xì)2、與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系較緊密編寫特點(diǎn)：受精作用（受精階段）體外培養(yǎng)的具體細(xì)節(jié)胚胎早期培養(yǎng)的生產(chǎn)流程胚胎移植的基本程序第55頁(yè)/共92頁(yè)（一）重視必修與選修之間的內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)例1精子的變形與細(xì)胞器的分化學(xué)生弄混淆的地方：（1）認(rèn)為頂體是由核糖體分化而成；（2）中心體與尾之間的聯(lián)系第56頁(yè)/共92頁(yè)（二）不要過(guò)分關(guān)注于技術(shù)細(xì)節(jié)，而應(yīng)從技術(shù)流程中尋找關(guān)鍵環(huán)節(jié)和問(wèn)題第57頁(yè)/共92頁(yè)頂體反應(yīng)頂體產(chǎn)生、釋放頂體酶溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì)（放射冠）頂體酶卵黃膜透明帶反應(yīng)產(chǎn)生阻止其他精子進(jìn)入卵黃膜封閉作用精子入卵形成雄原核激活卵子減Ⅱ分裂受精卵雌原核例受精階段的教學(xué)從流程中尋找重點(diǎn)問(wèn)題：1、受精作用分為哪幾步？2、頂體是由什么細(xì)胞器形成的？頂體酶的作用是什么？3、卵黃膜怎樣阻止其他精子進(jìn)入？4、阻止其他精子入卵的反應(yīng)有哪幾步？5、精子進(jìn)入卵細(xì)胞時(shí)卵細(xì)胞處于分裂的什么時(shí)期？第58頁(yè)/共92頁(yè)例3胚胎移植的基本程序P76（三）淡化實(shí)踐操作的細(xì)節(jié)，注重于基本原理和操作程序的宏觀理解問(wèn)題：為什么要進(jìn)行胚胎移植？（意義）胚胎的獲取胚胎的移植1、將優(yōu)良的種公牛和母牛進(jìn)行配種或人工授精形成胚胎2、收集胚胎并進(jìn)行質(zhì)量檢查1、移植于受體母牛2、產(chǎn)下優(yōu)良的小牛第59頁(yè)/共92頁(yè)（四）善于用流程圖或概念圖來(lái)總結(jié)紛繁復(fù)雜的知識(shí)第60頁(yè)/共92頁(yè)總結(jié)1.精子和卵子的發(fā)生及其受精作用第61頁(yè)/共92頁(yè)

2.體外受精和早期胚胎培養(yǎng)第62頁(yè)/共92頁(yè)第63頁(yè)/共92頁(yè)

3.胚胎工程的應(yīng)用第64頁(yè)/共92頁(yè)專題4生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題第65頁(yè)/共92頁(yè)內(nèi)容要求說(shuō)

明轉(zhuǎn)基因生物的安全性Ⅰ●

列舉及比較轉(zhuǎn)基因生物安全性問(wèn)題的不同觀點(diǎn)及論據(jù)生物武器對(duì)人類的威脅Ⅰ●

說(shuō)出生物武器的種類及給人類帶來(lái)的危害生物技術(shù)中的倫理問(wèn)題Ⅱ●

舉例說(shuō)明克隆人、設(shè)計(jì)試管嬰兒、基因檢測(cè)等生物技術(shù)在應(yīng)用中的利與弊第66頁(yè)/共92頁(yè)4.1轉(zhuǎn)基因生物的安全性論壇1、2、3轉(zhuǎn)基因生物與食品安全轉(zhuǎn)基因生物與生物安全轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全一方的觀點(diǎn)、另一方的觀點(diǎn)，你自己的觀點(diǎn)，來(lái)理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)第67頁(yè)/共92頁(yè)轉(zhuǎn)基因生物與食物安全反對(duì)觀點(diǎn)贊成觀點(diǎn)反對(duì)“實(shí)質(zhì)性等同”“實(shí)質(zhì)性等同”是起點(diǎn)，不是終點(diǎn)擔(dān)心出現(xiàn)滯后效應(yīng)多環(huán)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩栽u(píng)價(jià)擔(dān)心出現(xiàn)新的過(guò)敏源銷毀出現(xiàn)過(guò)敏源的生物擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)成分改變未出現(xiàn)實(shí)例侵犯宗教信仰者或素食者的權(quán)益采取舉證排除法，停止無(wú)休止無(wú)結(jié)果的爭(zhēng)論第68頁(yè)/共92頁(yè)實(shí)質(zhì)性等同原則：

1992年5月，美國(guó)政府宣布，只要基因工程產(chǎn)品中蛋白質(zhì)組成與天然的一樣，就沒有必要再通過(guò)FDA（藥物和食品管理局）批準(zhǔn)，可以直接投放市場(chǎng)，這一政策可以視為“實(shí)質(zhì)性等同原則”的雛形。

2000年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織和世界衛(wèi)生組織的定義：是指轉(zhuǎn)基因生物與自然存在的傳統(tǒng)生物在相同條件下進(jìn)行性狀表現(xiàn)的比較。比較的內(nèi)容包括生理性狀、分子特征、營(yíng)養(yǎng)成分、毒素含量和過(guò)敏源等是否具有等同性。如果實(shí)質(zhì)上是相同的，就應(yīng)該將轉(zhuǎn)基因生物與傳統(tǒng)生物同樣對(duì)待，視為安全。第69頁(yè)/共92頁(yè)轉(zhuǎn)基因生物與生物安全反對(duì)者觀點(diǎn)贊成者觀點(diǎn)擴(kuò)散成為雜草生命力不強(qiáng)成為外來(lái)物種轉(zhuǎn)基因生物生長(zhǎng)需要一定條件與某些細(xì)菌或病毒雜交，形成有害的病原體存在生殖隔離成為超級(jí)雜草花粉傳播的距離有限，存活時(shí)間有限主要觀點(diǎn)：對(duì)生物的多樣性構(gòu)成潛在的風(fēng)險(xiǎn)和威脅第70頁(yè)/共92頁(yè)轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全主要觀點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因生物有可能會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和人類生活環(huán)境造成破壞反對(duì)者觀點(diǎn)贊成者觀點(diǎn)勢(shì)必打破自然物種的原有界限，改變生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)不會(huì)改變生物原有的分類地位降解過(guò)程中產(chǎn)生中間產(chǎn)物，可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成二次污染減少農(nóng)藥的使用量，保護(hù)了環(huán)境重組DNA與微生物雜交，可能會(huì)產(chǎn)生有害的病原微生物存在生殖隔離有毒蛋白很可能進(jìn)入食物鏈中新聞報(bào)道不實(shí)造成恐懼感第71頁(yè)/共92頁(yè)生物技術(shù)中的倫理問(wèn)題Ⅱ●

舉例說(shuō)明克隆人、設(shè)計(jì)試管嬰兒、基因檢測(cè)等生物技術(shù)在應(yīng)用中的利與弊生物技術(shù)中的倫理問(wèn)題4.2關(guān)注生物技術(shù)中的倫理問(wèn)題第72頁(yè)/共92頁(yè)第73頁(yè)/共92頁(yè)閱讀教材，熟悉觀點(diǎn)理性分析，展開討論發(fā)表看法，形成共識(shí)有效的教學(xué)策略是：第74頁(yè)/共92頁(yè)內(nèi)容要求說(shuō)明簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理Ⅱ●

簡(jiǎn)述生態(tài)工程的概念和特點(diǎn)●

概述生態(tài)工程的基本原理生態(tài)工程的實(shí)例Ⅰ●

舉例說(shuō)出生態(tài)工程的實(shí)例專題5生態(tài)工程5.1生態(tài)工程的基本原理5.2生態(tài)工程實(shí)例和發(fā)展前景第75頁(yè)/共92頁(yè)第76頁(yè)/共92頁(yè)教學(xué)策略：閱讀教材，分析資料，理解原理，分析應(yīng)用第77頁(yè)/共92頁(yè)回顧07、08、09年高考試題，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)和考試的規(guī)律談?wù)劯呖嫉?8頁(yè)/共92頁(yè)（2007年廣東高考題）蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū)，是我國(guó)南方重要的經(jīng)濟(jì)作物之一。廣東省冬季常受強(qiáng)寒潮和霜凍影響，對(duì)香蕉生長(zhǎng)發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒（BBTV，單鏈環(huán)狀DNA病毒）引起的香蕉束頂病，對(duì)香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴(yán)重。當(dāng)前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無(wú)性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等現(xiàn)代科技手段提高其種質(zhì)水平，具有重要意義。請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：（1)簡(jiǎn)述香蕉大規(guī)模快速繁殖技術(shù)的過(guò)程。

（2）脫毒香蕉苗的獲得，可采用＿的方法，此方法的依據(jù)是＿和＿。

(3）建立可靠的BBTV檢測(cè)方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質(zhì)量，請(qǐng)問(wèn)可用哪些方法檢測(cè)病毒的存在？（列舉兩種方法）

選取香蕉外植體，通過(guò)誘導(dǎo)脫分化產(chǎn)生愈傷組織·，然后通過(guò)調(diào)整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗（或通過(guò)誘導(dǎo)大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗）。

莖尖（分生組織）組織培養(yǎng)；莖尖不帶病毒（或病毒在植物體內(nèi)分布不均勻）；植物細(xì)胞全能性。植物的組織培養(yǎng)的基本原理及過(guò)程①BBTV病毒基因的檢測(cè)（DNA分子雜交技術(shù)）；②BBTV病毒蛋白的檢測(cè)(獲得抗血清，利用抗原一抗體的雜交反應(yīng)，判斷病毒是否存在）?；蚬こ痰?9頁(yè)/共92頁(yè)

(4)在某些深海魚中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因帥對(duì)提高農(nóng)作物的抗寒能力有較好的應(yīng)用價(jià)值，該基因可以從這些魚的DNA中擴(kuò)增得到。試述在提取和純化DNA時(shí)影響提純效果的因素及其依據(jù)。（列舉兩點(diǎn)）（5）如何利用帥基因，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗寒能力提高的香蕉植株？在運(yùn)用轉(zhuǎn)基因香蕉的過(guò)程中，在生態(tài)安全方面可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（列舉兩點(diǎn)）（6)從細(xì)胞工程的角度出發(fā)，簡(jiǎn)述一種培育抗寒香蕉品種的方法及其依據(jù)。另外，抑制果膠裂解酶的活性可以延長(zhǎng)香蕉果實(shí)儲(chǔ)藏期，請(qǐng)描述采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)降低該酶活性的一般過(guò)程。

①選擇NaCl溶液的合適濃度，利用DNA和其它雜質(zhì)在不同NaCl溶液中溶解度不同的特性，達(dá)到分離目的；②加人一定量酒精，使部分蛋白質(zhì)雜質(zhì)溶解于酒精，與DNA分離；③加人蛋白酶，除去蛋白質(zhì)雜質(zhì)的干擾；④控制DNA提取的溫度，使大多數(shù)蛋白質(zhì)雜質(zhì)變性。DNA分子的特性與提純

將帥基因插人土壤農(nóng)桿菌的質(zhì)粒，構(gòu)建表達(dá)載體，通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化導(dǎo)人香蕉受體細(xì)胞，成功轉(zhuǎn)化的香蕉細(xì)胞通過(guò)組織培養(yǎng)形成植株。生態(tài)安全問(wèn)題包括：①外源基因擴(kuò)散到其他物種（外源基因漂移）；②轉(zhuǎn)基因植株擴(kuò)散影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；③轉(zhuǎn)基因植株擴(kuò)散對(duì)生物多樣性的影響；④轉(zhuǎn)基因植物殘?bào)w或分泌物對(duì)環(huán)境的影響?；蚬こ碳稗D(zhuǎn)基因的安全性體細(xì)胞雜交育種，其依據(jù)是將不同品種的香蕉體細(xì)胞利用細(xì)胞融合技術(shù)融合成雜種細(xì)胞后培育出抗寒香蕉品種（或體細(xì)胞誘變育種，其依據(jù)是利用誘變劑等方法使香蕉離體培養(yǎng)細(xì)胞發(fā)生基因突變，然后篩選培育出抗寒品種）。蛋白質(zhì)工程方法的步驟為：①果膠裂解酶蛋白的功能分析，②果膠裂解酶蛋白的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，③果膠裂解酶基因的改造。細(xì)胞工程及蛋白質(zhì)工程第80頁(yè)/共92頁(yè)（2008年廣東高考題）天然釀酒酵母菌通常缺乏分解淀粉的酶類，用作發(fā)酵原料的淀粉需經(jīng)一系列復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過(guò)程才能被利用。研究者從某絲狀真菌中獲取淀粉酶基因并轉(zhuǎn)人釀酒酵母菌，獲得的釀酒酵母工程菌可直接利用淀粉產(chǎn)生酒精。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）將淀粉酶基因切割下來(lái)所用的工具是

限制酶

，用

DNA連接酶

將淀粉酶基因與載體拼接成新的DNA分子，下一步將該DNA分子

導(dǎo)入受體細(xì)胞

，以完成工程菌的構(gòu)建。（2）若要鑒定淀粉酶基因是否插人釀酒酵母菌，可采用的檢測(cè)方法是

DNA分子雜交技術(shù)

；若要鑒定淀粉酶基因是否翻譯成淀粉酶，可采用

抗原-抗體雜交

檢測(cè)。將該工程菌接種在含淀粉的固體平板培養(yǎng)基上，培養(yǎng)一定時(shí)間后，加入碘液，工程菌周圍出現(xiàn)透明圈，請(qǐng)解釋該現(xiàn)象發(fā)生的原因。（3）如何進(jìn)一步鑒定不同的轉(zhuǎn)基因工程菌菌株利用淀粉能力的大小?（4）微生物在基因工程領(lǐng)域中有哪些重要作用?第81頁(yè)/共92頁(yè)（2009年廣東高考題）飼料加工過(guò)程溫度較高，要求植酸酶具有較好的高溫穩(wěn)定性。利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造時(shí)，首先必須了解植酸酶的

，然后改變植酸酶的

，從而得到新的植酸酶。（2）培育轉(zhuǎn)植酸梅基因的大豆，可提高其作為飼料原料磷的利用率。將植酸酶基因?qū)氪蠖辜?xì)胞常用的方法是

。請(qǐng)簡(jiǎn)述獲得轉(zhuǎn)基因植株的完整過(guò)程。（3）為了提高豬對(duì)飼料中磷的利用率，科學(xué)家將帶有植酸酶基因的重組質(zhì)粒通過(guò)

轉(zhuǎn)入豬的受精卵中。該受精卵培養(yǎng)至一定時(shí)期可通過(guò)

方法，從而一次得到多個(gè)轉(zhuǎn)基因豬個(gè)體。（4）若這些轉(zhuǎn)基因因動(dòng)、植物進(jìn)入生態(tài)環(huán)境中，對(duì)生態(tài)環(huán)境有何影響？（1）空間結(jié)構(gòu)氨基酸序列

（2）農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)化法外源植酸酶基因→農(nóng)桿菌→大豆細(xì)胞→大豆植株再生→鑒定

（3）顯微注射法胚胎分割移植

（4）減少環(huán)境中磷的污染，但該基因可能擴(kuò)散到環(huán)境中。第82頁(yè)/共92頁(yè)

廣東省理綜選修考試1、從大綜合走向小綜合2、以主干和核心知識(shí)為主，注重知識(shí)的應(yīng)用3、注重現(xiàn)代生物技術(shù)中專有名詞的考核4、注重對(duì)考生生物學(xué)科語(yǔ)言的表述能力的考核第83頁(yè)/共92頁(yè)2007年山東高考·生物35．（8分）[生物-現(xiàn)代生物科技專題]繼哺乳動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器研發(fā)成功后，膀胱生物反應(yīng)器的研究也取得了一定進(jìn)展。最近，科學(xué)家培育出一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長(zhǎng)激素并分泌到尿液中。請(qǐng)回答：（1）將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈笫荏w細(xì)胞，常用方法是顯微注射

。（2）進(jìn)行基因轉(zhuǎn)移時(shí)，通常要將外源基因轉(zhuǎn)入受精卵中，原因是受精卵具有全能性，可使外源基因在相應(yīng)組織細(xì)胞表達(dá)。（3）通常采用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)外源基因是否插入了小鼠的基因組。（4）在研制膀胱生物反應(yīng)器時(shí)，應(yīng)使外源基因在小鼠的膀胱上皮細(xì)胞中特異表達(dá)。（5）為使外源基因在后代長(zhǎng)期保持，可將轉(zhuǎn)基因小鼠體細(xì)胞的細(xì)胞核轉(zhuǎn)入去核的卵細(xì)胞中構(gòu)成重組細(xì)胞，使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個(gè)體。該技術(shù)稱為核移植（或克?。?。第84頁(yè)/共92頁(yè)

（2008年山東）

B．[生物——選修3現(xiàn)代生物科技專題]

現(xiàn)有A和B兩個(gè)肉牛品種，A品種牛的細(xì)胞組成可表示為A細(xì)胞核、A細(xì)胞質(zhì)，B品種牛則為B細(xì)胞核、B細(xì)胞質(zhì)。（1）如果要獲得一頭克隆牛，使其細(xì)胞由A細(xì)胞核和B細(xì)胞質(zhì)組成，基本步驟是，從A品種牛體內(nèi)取出體細(xì)胞，進(jìn)行體外培養(yǎng)。然后再?gòu)呐囵B(yǎng)細(xì)胞中取出_______注入B品種牛的_________卵母細(xì)胞，經(jīng)過(guò)某處刺激和培養(yǎng)后，可形成胚胎，該胚胎被稱為_______，將該胚胎移入代孕母牛的_______中，通過(guò)培育可達(dá)到目的。（2）一般來(lái)說(shuō)，要想大量獲得這種克隆牛比較難，原因之一是卵母細(xì)胞的數(shù)量______，為解決這一問(wèn)題，可以用______激素處理B品種母牛。（3）克隆牛的產(chǎn)生說(shuō)明_____具有全能性。克隆牛的性狀主要表現(xiàn)____品種牛的特征。由A、B兩品種雜交得到的牛與克隆牛相比，雜交牛細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)來(lái)自______個(gè)親本，細(xì)胞質(zhì)來(lái)自______性親本，克隆牛和雜交牛的遺傳物質(zhì)組成______（相同，不同）。（1）細(xì)胞核去核重組胚胎子宮（2）不足，促性腺（3）動(dòng)物體細(xì)胞核A兩雌不同第85頁(yè)/共92頁(yè)

（2009年山東）人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疾苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：請(qǐng)回答：（1）過(guò)程①代表的是