《我的“長生果”》教學設計

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《我的“長生果”》教學設計1

教學設計學科名稱：我的“長生果”(學校語文五班級)

所在班級狀況，同學特點分析：

班上的同學基礎一般，有尖子生，而且大部分同學都按時完成作業(yè)，學習立場比較端正，語文成果較為均衡，學習熱忱較高，但學習方法還不夠得當，有部分同學比較懶散，有時作業(yè)質量不是很高。

教學內容分析這是一篇講解并描述書籍對人類重要性的文章，我們在教授知識的同時，更要傳達看書很重要的思想。

教學目標

(1).認識12個生字。

(2).有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會悟出的道理。

教學難點分析引導同學讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習的讀寫方法。

教學課時1個課時。

教學過程

一、回顧導入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們與書籍對話?！陡`讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的喜愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大聞名學者對閱讀的溝通，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》那么在假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今日，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告知了我們什么。

齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

二、初讀課文，整體感知

(1).帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

(2).同桌互讀課文，留意讀準字音，讀通課文，相互評價。

(3).參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

(4).小組溝通讀書狀況。

三、細讀課文，深入理解，班級溝通

(1)寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)受。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的制造。

(2)反復讀一讀例舉的兩篇作文，你是怎樣理解悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

引導同學結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用的寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

(1).由揭示課題內容引入。通過剛才的溝通，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

(2).長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比方為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的營養(yǎng)。就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

(3).將書譽為長生果，對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了少時與書的故事，使酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到對書的非常情感的?

(通過重點段落和句子的分析，明白酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的有滋有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅。)

(4).看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品嘗讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學習積累

讀了多遍課文，你發(fā)覺在運用語言上有什么特點?

(1).生動的比方。

(2).恰當?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、有滋有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

課堂練習

找同學有感情的朗誦課文，并用自己的話說明流光溢彩、眼羨、有滋有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

作業(yè)安排

背誦主要段落，寫一篇簡短的總結。

教學反思

這是一篇講解并描述書籍對人類是一種不可或缺的精神食糧的文章，我們想要達到的目的不僅僅是教會同學文章結構，詞匯等方面的知識，更重要的是要讓他們也感受到那種對書籍的喜愛，深刻的理解看書對自我的重要性，提高同學對讀書的熱忱，這才是我們真正想要達到的。

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【教學目標】

1、認識扉、癮等生字，并通過相互提示認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

【教學重難點】

1、引導同學讀懂課文內容，理解感悟從讀書和習作中受益的語句，并學習的讀寫方法。

2、結合自己的課外閱讀和習作體會長生果的寓意。

【教學預備】

讓同學收集關于讀書的名言警句。

【教學設計】

一、課題導入

1、今日老師給大家介紹一位浙江的作家，她叫葉文玲，曾擔負浙江省作家協(xié)會主席。請大家看這段介紹。

2、出示：葉文玲自幼酷愛文學，13歲讀中學時就在縣報上發(fā)表兩篇小說。至今已有800多萬字，39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。她是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項?！舱堃簧x這段文字〕

3、看了這段文字，你想說什么？〔了不得，是個大作家，真佩服等〕

4、是什么給了她源源不斷的能量，是什么在滋養(yǎng)她的文同學命？讓我們一起學習“我的長生果?！卑鍟n題，齊讀課題。知道“長生果”嗎？〔是一種吃了可以長生不老的果實〕我的“長生果”是什么神奇的東西？打開課本。

二、初讀感知

1、出示初讀要求：

〔1〕讀課文，把課文讀正確。

〔2〕劃出你喜愛的四字詞語。

〔3〕想想我的“長生果”指的是什么？課文主要講了少年時代的哪兩件大事？從中悟出了哪些道理？

2、檢查新詞。

〔1〕難讀詞心扉〔fei〕水滸〔hǔ〕囫圇〔húlún〕饋贈〔kuì〕黯然〔àn〕酵母〔jiào〕一闋〔〕謄〔〕抄皎〔〕潔借鑒〔〕心扉〔〕

〔2〕積累四字詞語

流光溢彩有滋有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律大顯身手心安理得嘔心瀝血念茲在茲別出心裁別出心裁

3、了解大意“長生果”是書，課文主要講了少年時代的讀書和作文這兩件大事。板書：讀書、作文。

三、精讀體會

〔一〕、走進讀書

1、讓我們走進的少年讀書生活，閱讀2—6自然段，在為我們打開的畫頁中，說說你都看到了哪幾個畫面？

“香煙人”——連環(huán)畫————文藝書籍

有滋有味廢寢忘食囫圇吞棗

2、在課文12自然段中你又看到了哪個畫面？〔如癡如醉地閱讀中外名著?！?/p>

板書：中外名著如癡如醉

3、看叫做“香煙人”的小畫片時有滋有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。從這些書的類型中，你發(fā)覺了什么？〔閱讀范圍與深度在不斷增加，知識也越來越豐富了?！?/p>

4、從這些詞語中，你又體會到了什么？〔是一個很愛書的人〕

5、像他這樣如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個〔書迷，書蟲，書癡，書狂〕。板書：癡

〔二〕走進作文

1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！本褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。讀書給她帶來了什么好處？閱讀第7自然段。

2、〔作文居冠想象力擴展〕課文描寫了哪兩個作文居冠的事？

3、作文得到了如此的好評，板書：冠，這真是“讀書破萬卷，下筆如有神啊！”

4、在長期的讀書與作文的練習中，她得出的道理是什么，你認同嗎？能結合自己的作文實踐談談自己的看法嗎？

出示道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的制造。

四、讀寫結合

1、從作文中悟出了道理：作文練習，開始離不開借鑒和仿照，你能不能也來仿照一下。要仿照，先觀賞，老師從這篇課文中選了一個很美的段落。

出示：秋天是一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明朗和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容分外絢爛。

2、你認為哪些地方寫得好，值得你學習？〔用比方、擬人方法寫出了春天的特點：涼快，豐收；運用排比表達了人們對秋天的喜歡?！?/p>

3、拿起你手中的筆，用你的.妙筆來寫寫你喜愛的季節(jié)?！部梢罁?jù)自己的技能選寫一種手法或兩種手法〕

五、總結升華

1、再次出示課始葉文玲資料，說說書為什么是她的長生果？

2、老師總結：由于書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的營養(yǎng)。書像長生果一樣，使她有源源的動力，能筆耕不輟，正是酷愛讀書，在書中不斷吸取營養(yǎng)，才使得成長為一個卓越的作家。老師真誠地愿書作為你的長生果，愿你能走遍天下書為侶。

板書：

4、我的“長生果”

讀書：“香煙人”—連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

〔癡〕有滋有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

作文：別出心裁真情實感借鑒仿照

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【教學目標】

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

【教學重點】

引導同學讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習的讀寫方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、質疑導入

齊讀課題，“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中查找答案。

二、自學課文

要求：

1、自同學字新詞，同桌相互考讀：

反饋：老師抽查自學狀況。

2、知內容：

試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)受)

3、找出描寫兩次作文經(jīng)受的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的緣由?

反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

(愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思索——勤總結)

4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：

反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的技能，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永久年輕的“長生果”。(體會比方的表達方法)

三、總結自己的學習收獲

結合自己的作文狀況，你認為讀書和作文有什么關系。

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【教學目標】

１、同學能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。

２、體會對閱讀的那份真摯的喜愛，以及如何表達出這份喜愛的。知道寫作要有真情實感，要別出心裁。

３、能感受到閱讀是一件充斥愉悅的.事情。

４、嘗試學寫讀后感。

【教學重點】

文章３、４、５、６自然段，體會是如何表達出對閱讀的癡迷。

【教學難點】

嘗試學寫讀后感。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、激發(fā)愛好，引入課題

老師朗誦課文第二自然段。

師：聽了這段話，請問，你有什么感受？

引入課題：我的長生果

二、整體把握，初步感知

１、給同學５分鐘時間，讓他們自己讀課文：

溝通：你讀懂了什么？

２、依據(jù)溝通，板書：

讀書：香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

３、這篇文章寫得很好，下面我們就來溝通一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的喜愛表達出來的？

三、研讀重點，體會寫法

１、讓同學自己讀課文３～６小節(jié)，并讓同學依據(jù)自己的學習體會在黑板的相應地方寫上以下詞語：

有滋有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

〔這一部分教學充分放手讓同學讀讀說說，并重點指導同學讀好４、５、６三小節(jié)?！?/p>

２、第三小節(jié)溝通，引導同學從美差、搶、眼羨、賣力地叫喊助威、飽覽等詞感受體會。

３、師生合作運用有滋有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復述３～６小節(jié)的內容，再次感受對閱讀的癡迷：

⑴我實在是太喜愛那些書籍了：

無論還是無論還是只要我就那些書有時讓我有時讓我有時我讀得很快有時書中的悲歡離合又經(jīng)常使我

⑵是啊，我實在是太喜愛那些書籍了：

不論是不論是不論是不論是我都看得〔〕。他們讓我〔〕，他們讓我〔〕，他們讓我〔〕，他們讓我〔〕！我完全地被書給制服