五下科學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五下科學(xué)教案1形形色色的動物

教學(xué)要求：

1、知道生活中常見動物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。

2、了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁繁雜。3、懂得交流與探討可以引發(fā)新的想法。4、會查閱書刊及其他信息源。5、意識到人與自然要和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片：各種不同環(huán)境下生活的動物。

2、動物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片，如保護色、擬態(tài)、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示圖片

1、出示教材上的第一組圖片，讓學(xué)生對照名稱認識這些動物，讓去過動物園的學(xué)生談一談他們所見過的一些動物，了解生活習(xí)性、生活環(huán)境等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生給這些動物分類，不要硬性給出標(biāo)準(zhǔn)的分類名稱，只要學(xué)生能有自己的分類標(biāo)準(zhǔn)就行。

3、教師：這一組圖片里的動物大都是珍稀動物，甚至是瀕臨滅盡的動物。同學(xué)們都知道有“一級保護動物〞、“二級保護動物〞等。這是為什么呢？（教育學(xué)生意識到人與自然要和諧相處的道理。）二、合作交流，摸索新知

1、教師組織學(xué)生交流好玩兒的事情的前提是不同的動物在自己的生活環(huán)境里，要避免學(xué)生出現(xiàn)偏離的狀況。教師可在之前提出明確的要求，在第一個學(xué)生交流的時候給予評價，以便指導(dǎo)學(xué)生交流，便于后續(xù)教學(xué)。

2、整理交流狀況，用簡明的語句記錄下來，這一過程由學(xué)生自己完成。

3、學(xué)生交流不同的動物的好玩兒的事，不僅局限于書本提供的幾

1

種動物，也可以是他們通過各種渠道了解的或熟知的動物。學(xué)生可能會涉及到動物的形態(tài)、飲食、運動、防衛(wèi)等方面，教師要及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生認識到環(huán)境對動物的重要，動物為適應(yīng)環(huán)境發(fā)生的諸多改變，并組織學(xué)生把整理后的交流狀況記錄下來，便于學(xué)生形成明了的認識。三、課外延伸

查閱資料，填寫表格。四、作業(yè)

2

2動物吃什么

教學(xué)要求：

1、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2、知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。3、能制定簡單的調(diào)查計劃收集證據(jù)。

4、知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個小組完成一份“動物園里的動物吃什么〞的調(diào)查表。（或“生活中常見動物的吃什么〞的調(diào)查表）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示教材上的第一組圖片，讓學(xué)生對照這些動物，談一談這些動物，都以什么為食物。二、合作交流，摸索新知

1、學(xué)生分小組相互交流調(diào)查表。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生給這些動物分類，不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。假使一段時間沒有食物的話就會饑餓。動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。

3、家養(yǎng)小動物平日大多以什么為食物？（填寫書上表格）三、課外延伸

查閱資料，填寫表格

同學(xué)們還知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物？四、作業(yè)

3

3動物怎樣運動

教學(xué)要求：

1、認識動物運動方式的多樣性。

2、通過觀測，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。3、能想方法解決在觀測活動中遇到的問題。4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

1、影像資料：多種動物的運動方式。

2、提供觀測對象：貓和狗各一只，每小組蝸牛一只。盤子，墨水、放大鏡、條形透明玻璃片等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示圖片

1、出示教材上的第一組圖片，讓學(xué)生說說這些動物的運動方式。這些動物涉及了魚、蟲、鳥、獸及軟體動物。既有天上飛的，也有地上跑的、爬的，水里游的，還有水陸兩棲的。通過這些圖片，讓學(xué)生感受到動物的運動方式是多種多樣的

2、教師引導(dǎo)學(xué)生依照運動方式給這些動物分類。二、合作交流，摸索新知

1、細心觀測，貓和狗是怎樣運動的。

這是一個學(xué)生通過細致地觀測來認識身邊熟悉的動物的運動方式的過程。教師提供觀測對象，提出紀(jì)律方面的要求，提出觀測活動的要求，既不要傷害動物，同時也要避免被動物抓傷或咬傷。

對貓和狗運動方式的細節(jié)觀測，即貓或狗在行走、奔跑時四條腿的移動有什么特點？

2、整理交流狀況，用簡明的語句記錄下來，這一過程由學(xué)生自己完成。

3、觀測蝸牛的運動。

“蝸牛沒有腿，它是怎樣運動的呢？〞以蝸牛為觀測對象，，進一步來認識特別的動物的運動方式。為了便于觀測，教材還提供了蝸牛的放大圖片，并配上了身體個部分的名稱。三、課外延伸

動物還有哪些運動方式？四、作業(yè)

4

4動物的防衛(wèi)

教學(xué)要求：

1、知道環(huán)境對動物形態(tài)、生活習(xí)性等多方面有影響。2、知道一些動物適應(yīng)環(huán)境、防衛(wèi)敵害的特點。

3、能通過觀測、查閱書刊等多種途徑獲得對動物防衛(wèi)敵害特點的認識。教學(xué)準(zhǔn)備

1、刺猬、蝸牛等小動物。

2、學(xué)生自帶（或教師準(zhǔn)備）各種動物防衛(wèi)敵害的書籍。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

動物要在自然界生存，必需要適應(yīng)環(huán)境。二、摸索新知

1、老師出示教材上第一組圖片。（青蛙、竹節(jié)蟲、尺蠖）

在自然界中，有些較弱小的動物，為了避免被獵殺，所以用顏色與形態(tài)將自己偽裝成跟周邊環(huán)境景物相像，來逃避被敵害發(fā)現(xiàn)、追殺。這叫做動物的“保護色〞和“擬態(tài)〞。

2、動物除了利用保護色防衛(wèi)敵害之外，還有一些特點也是可以用來防衛(wèi)敵害的，譬如利用身體特點。

學(xué)生分小組運用感官觀測刺猬、蝸牛等動物在危險的環(huán)境的反應(yīng)。注意圖片中的學(xué)生話語提醒：刺猬身上都是刺，御敵時身體會縮成一個刺球……好臭??！這些都是學(xué)生感官獲得的結(jié)果，直接反映了刺猬利用身體特點防衛(wèi)敵害的特點。

三、延伸

刺猬、蝸牛是