《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4小學(xué)科學(xué)三年級上冊《蝸牛（一）》教學(xué)設(shè)計玉溪市易門縣龍泉街道小學(xué)許輝郵政編碼：651100【科學(xué)教育理論反導(dǎo)】科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)課要從學(xué)生實際出發(fā)，重視學(xué)生的感受和體驗，因此，本課讓學(xué)生圍繞“蝸?！边M(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生巧妙運(yùn)用身邊的小動物來進(jìn)行探究活動，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮，鞏固了對蝸牛的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與想象思維能力。教師不再是喋喋不休的說教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與引導(dǎo)者，教學(xué)過程注重讓學(xué)生充分自主探究，同時在活動中養(yǎng)成學(xué)生善于傾聽他人意見，與他人平等交流，實事求是的科學(xué)態(tài)度與良好的行為習(xí)慣?！旧茖W(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】《蝸牛（一）》是教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，屬于動物單元。本課是該單元的第二課，從本課開始，學(xué)生將對四種小動物進(jìn)行細(xì)致地觀察。這些觀察活動，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得觀察結(jié)果的過程中了解動物的共同特征，建立起生命體的概念。本課是觀察蝸牛的第一課時，教材的設(shè)計意途主要是通過組織學(xué)生對蝸牛身體、運(yùn)動的觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的觀察、描述過程，學(xué)會按順序觀察、細(xì)節(jié)觀察、動態(tài)觀察，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的用感官直接感知小動物，借助簡單的工具對事物進(jìn)行更細(xì)致的觀察和進(jìn)行簡單記錄的要求。對于蝸牛，三年級的孩子很感興趣，并從課外書上了解到很多關(guān)于蝸牛的知識，同時在植物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的觀察方法，所以他們對本課活動有著濃厚的興趣和一定的觀察基礎(chǔ)。但由于三年級的學(xué)生觀察方法才剛剛建立，所以觀察項目不宜過多，而應(yīng)重在“少、實、深”。本課將通過學(xué)生對蝸牛身體、運(yùn)動的觀察，讓他們經(jīng)歷觀察、描述的過程，使其掌握科學(xué)的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這才是本課乃至本單元教學(xué)的終極目標(biāo)。在整個教學(xué)過程設(shè)計方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學(xué)探究活動來展開整個的教學(xué)過程：提出問題——討論研究方法——實驗驗證——交流研究成果——課后延伸?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)生的認(rèn)知心理特點：三年級學(xué)生仍處于具體形象思維階段，觀察品質(zhì)尚處于形成的初級階段，尤其是觀察的目的性、有序性不強(qiáng)，而且語言概括表達(dá)能力較弱，這些都是學(xué)習(xí)本課的障礙，但蝸牛是日常見的小動物，學(xué)生對于其生活環(huán)境、活動方式有所了解，容易激發(fā)對本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課的準(zhǔn)備知識：已學(xué)習(xí)過植物單元和尋訪小動物等知識，具備觀察物體和小動物的初步能力。【教學(xué)目標(biāo)】(1)知識與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的有關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和搜集處理信息的能力。(2)過程與方法：能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養(yǎng)蝸牛。能夠觀察、比較、描述蝸牛。能通過畫圖和文字表述，交流觀察結(jié)果。能提出關(guān)于蝸牛的問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。通過收集、閱讀資料來提高對蝸牛的認(rèn)識。(3)情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、體驗科學(xué)探究的樂趣。2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍的小動物，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。。【教學(xué)重點】1、重點：認(rèn)識蝸牛的外形特征。2、難點：對蝸牛運(yùn)動方式的觀察與研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、老師：蝸牛實物、實物投影儀、放大鏡、培養(yǎng)皿、手電筒、青菜、蘋果、青瓜、蛋糕、肉片、雞蛋、碟多媒體課件等。2、學(xué)生：蝸牛、記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1、請大家猜個謎：說牛不是牛，背著房子走。（打一動物）

2、從今天開始，我們一起來研究蝸牛（板書）。二、探究新知（一）了解蝸牛的生活環(huán)境和初步認(rèn)識各種各樣的蝸牛。1、學(xué)生匯報找蝸牛的情況。結(jié)合學(xué)生的匯報，實物投影儀顯示各種各樣的蝸牛。2、教師注意啟發(fā)學(xué)生歸納出蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。（二）學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師：今天讓我們來做一個小科學(xué)家，研究一下蝸牛，好不好？我的小科學(xué)家們，生的對比實驗、觀察日記等中反映出了學(xué)生對蝸牛生活習(xí)性的了解，而不是生搬硬套地歸納幾條“毫無生命力”的知識條文讓學(xué)生記憶。從教師的指導(dǎo)方面說，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生通過直接參與探究過程，并通過學(xué)生自己的反省與思考，從親身體驗中獲得對探究特征的深刻認(rèn)識，從而使學(xué)生的探究實踐得到不斷提高和完善，只是在學(xué)生需要時給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而沒有包辦代替學(xué)生的研究活動?！驹O(shè)計特色簡述】本課的設(shè)計針對了學(xué)生的身心特點和知識背景，就蝸牛的生活習(xí)性進(jìn)行了螺旋式地、分階段地開展不斷的探究活動，先讓學(xué)生觀察、實驗驗證，得出了蝸牛的有關(guān)生活特點，歸納總結(jié)后，再讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識，為蝸牛設(shè)計家，飼養(yǎng)觀察蝸牛（包括查閱有關(guān)資料），力圖使學(xué)生對蝸牛有更多的了解，促進(jìn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的不斷升華。從學(xué)生的研究成果方面說，通過學(xué)生的對比實驗、觀察日記等中反映出了學(xué)生對蝸牛生活習(xí)性的了解，而不是生搬硬套地歸納幾條“毫無生命力”的知識條文讓學(xué)生記憶。從教師的指導(dǎo)方面說，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生通過直接參與探究過程，并通過學(xué)生自己的反省與思考，從親身體驗中獲得對探究特征的深刻認(rèn)識，從而使學(xué)生的探究實踐得到不斷提高和完善，只是在學(xué)生需要時給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而沒有包辦