交互式電子白板支持下授導式教學方案的設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——交互式電子白板支持下授導式教學方案的設計《交互式電子白板教學應用》交互式電子白板支持下授導式教學方案的設計模板

年級、學科課目名稱課時安排教學對象分析一年級數(shù)學認識圖形一課時孩子們性格活潑，對新鮮事物特別敏感，求知欲和好奇心也十分的猛烈，但口頭表達能力和語言組織能力不是很強認識物體和圖形〞是課程標準試驗教材人教版一年級上冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生學習“空間與圖形〞知識的開始，主要從形狀教學內(nèi)容分析上使學生初步認識物體和圖形。教材包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和園）的初步認識。由于在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的初步認識編排在平面圖形之前，這是符合兒童認知規(guī)律教學目標分析認知目標：通過觀測、操作，使學生初步認識長方體、正方體圓柱體和球，知道它們的名稱技能目標：初步感知長方體、正方體、圓柱體和球特征，會鑒別這幾種形狀的物體和圖形。情感目標：使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重、難點教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。教學難點：在學會鑒別和區(qū)別長方體、正方體、圓柱體和球的基礎上，發(fā)展學生的空間觀念。解決措施：讓學生通過觀測，比較的方法來初步認識圖形，再通過動手操作，分一分，摸一摸的方式來了解其特征，進而能夠分辯出這幾種圖形。教學環(huán)節(jié)活動設計師：同學們，今天我們班上來了一位小客人，我們一起鼓掌歡迎它吧。導入生：和平鴿師：和平鴿還給我們帶來了禮物，裝在這個百寶箱中，大家猜一猜里面裝得會是什么呢？自制課件白板應用設計西北師范大學教育技術(shù)學院交互式電子白板教學應用課程團隊

《交互式電子白板教學應用》師：揭開謎底。在這么多的物體中，有沒有形狀一致的物體呢？你能把形狀一致的物體放在一起嗎？1．動手分一分。師：請同桌的小朋友動手、動腦，把桌上形狀一致的物體放在一起。（教師深入學生中，觀測學生的分法，參與學生操作，并有針對性地進行指導。）2．交流匯報。同桌學生相互說說自己是怎樣分的，為什么這樣分。學生可能有以下幾種分法。第一種：一堆是積木塊、牙膏盒肥皂；講授新知一堆是粉筆盒、魔方：一堆是易拉謹、筆筒、茶葉筒；一堆是球。其次種：一類是四四方方的；一類是直直的，像柱子；還有一類是圓圓的球第三種：物體的一個（或幾個）面分別是長方形、正方形、圓3．直觀透露概念。教師根據(jù)學生交流的狀況，適時利用多媒體課件展示分類的狀況。告訴學生各類實物分別叫長方體、正方體、圓柱和球，并板書它們的名稱。小朋友知道這些物體的形狀后，引導他們繼續(xù)“玩玩〞這些物體。1．動手摸一摸、滾一滾、推一推請同桌的小朋友摸一摸，滾一滾，推一推桌上的不同物體。相互說一說你交互活動看到了什么，有什么不同的感受。2．組織交流匯報學生交流匯報，可能會說出：長方體是長長方方的，有平平的面，有尖尖的點，無法滾動。正方體是四四方方的，有平平的面，有尖尖的點，正方體也無自制課件自制課件西北師范大學教育技術(shù)學院交互式電子白板教學應用課程團隊

《交互式電子白板教學應用》法滾動。圓柱是直直的，上下一樣粗細，兩頭園圓的，平平的；圓柱假使“躺〞在桌子上，它能夠滾動，假使立在桌子上它就不能滾動。球是圓圓的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地滾動。3．引導思考，形成表家。（1）通過方才的摸一摸，滾一滾，推推，引導學生思考：為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動？而“躺〞在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動呢？讓學生進一步明確：長方體、正方體的面都是平平的；圓柱兩頭是圓圓的，有兩個面是平平的；球沒有平平的面，簡單滾動。（2）引導學生想象。讓學生閉眼想象四種圖形的樣子，教師說出圖形名稱，讓學生邊想邊用手指比畫各種圖形每個福娃的后面都有一道題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？1、判斷是不是圓柱體，在圓柱體下面穩(wěn)定練習畫對號。2．除一涂，在長方體下面涂紅色3．找朋友。4．數(shù)各種圖形有幾個？5