關(guān)于母雞教案范文合集十篇

關(guān)于母雞教案范文合集十篇母雞教案篇1

教學(xué)設(shè)計思路:

《母雞蘿絲去漫步?????》這本書圖案和顏色艷麗，幼兒感愛好，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進(jìn)行一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。

經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)覺這本書除了顏色艷麗內(nèi)容好玩以外，其故事的線索很清晰、明顯，而且能有很大的余地讓小伴侶自由地發(fā)揮和綻開想象的空間。在這過程中更可以促進(jìn)他們在語言的敘述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面力量的進(jìn)展。依據(jù)我們中班小伴侶的實際狀況進(jìn)行了活動目標(biāo)、活動過程的預(yù)備工作。

目標(biāo)的設(shè)計是依據(jù)我班小伴侶的年齡特點和生活閱歷來制訂的:1.在老師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.依據(jù)故事線索，讓幼兒想象、敘述并綻開故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實施過程中我實行了三個教學(xué)策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小伴侶們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小伴侶對故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞漫步?????進(jìn)一步清楚;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小伴侶對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。

活動名稱:

《母雞蘿絲去漫步?????》

活動目標(biāo):

1、在老師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;

2、依據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、敘述并綻開故事情節(jié);

3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

活動預(yù)備:

圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖

活動過程:

一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;老師邊看書邊敘述故事

師:故事的名字?故事里有誰?母雞去漫步?????，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)

二、依據(jù)線索，幼兒綻開想象

1、將回型針取下，依據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜想。

2、師:母雞漫步?????去了哪些地方?--出示情景圖

師:這就是母雞漫步?????走過的地方

3、師:狐貍始終跟在母雞的后面，就想吃它，可到最終也沒有吃到，這是為什么呢?

4、出示圖標(biāo)卷

師:原來呀，狐貍遇到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

三、完整的觀賞故事

師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小伴侶，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小伴侶聽吧。

四、結(jié)束教學(xué)

活動反思:

在活動中小伴侶能大膽地敘述、想象和猜想故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被好玩的故事所吸引和感染，特別的快樂歡樂。經(jīng)過這個活動小伴侶能夠樂觀動腦，不斷出現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜想狐貍的遭受時，還有了意外的收獲，他們在觀看書上的圖片中發(fā)覺了許多細(xì)節(jié)，并且以此猜想想象和敘述，促進(jìn)幼兒觀看力量的進(jìn)展，通過這個故事，我發(fā)覺不要擔(dān)憂小伴侶在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小伴侶的表現(xiàn)肯定會令人相當(dāng)?shù)臐M足。

活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱蔽起來，制造懸念，當(dāng)小伴侶對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜想，邊敘述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采納展現(xiàn)情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾消失過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小伴侶對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的樂觀欲望，最終大家一起邊看書邊敘述，開心的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)?shù)赝瓿桑瑫r我還有發(fā)覺在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、示意性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以老師的主導(dǎo)性和小伴侶的主動性為主，多給他們機(jī)會來表達(dá)、敘述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。

《母雞蘿絲去漫步?????》這本書，其實對小伴侶來說有很大的進(jìn)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育嬉戲中使用，書中曾提到很多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色嬉戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。

母雞教案篇2

活動目標(biāo)：

1。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚(yáng)母雞媽媽

2。能精確?????區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

活動預(yù)備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：

精確?????區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導(dǎo)入

老師：瞧誰來了呀？（母雞）母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

2、母雞生蛋

老師：和寶寶們在一起真快樂，可是媽媽怎么發(fā)覺有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）

老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎？快來夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種外形的蛋蛋，你們喜愛嗎？（請幼兒說一說有些什么外形）

現(xiàn)在，媽媽請來了我的好伴侶，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種外形的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣外形的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

活動反思：

作為一個托班的老師，在活動設(shè)計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再依據(jù)到孩子們的實際狀況做了一個權(quán)衡。所以整個活動下來，孩子們的樂觀性還是比較高的，

我還是比較好的帶動了他們的樂觀心情。同時在預(yù)設(shè)活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。由于孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學(xué)習(xí)，對于母雞有了一點熟悉，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)當(dāng)放在不同的地方，避開太擁擠。托班孩子的年齡特點打算了他們他們比較喜愛仿照，喜愛反復(fù)的`擺布物品，反復(fù)的重復(fù)一個動作，所以我應(yīng)當(dāng)多給孩子一些動手操作的機(jī)會，讓這樣的形式來帶動他們活動的愛好，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問。

母雞教案篇3

歌曲《老母雞》

幼兒園小班教案

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲的曲調(diào)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)情感。

2.培育幼兒的聽覺記憶力量和初步的節(jié)奏仿照力量。

3.樂于參與集體的音樂活動，體驗集體活動的歡樂。

活動預(yù)備

1.圖片：母雞

2.節(jié)奏練習(xí)卡片，一個雞蛋。

活動過程

一、導(dǎo)入

說說老母雞的本事。

出示雞蛋

老師：這是誰的寶寶。

出示圖片：母雞

說說老母雞有什么本事。

二、綻開

1.提出主題

2.老師范唱

（1）我們來學(xué)一首贊揚(yáng)老母雞的歌曲，老師范唱。

（2）老師范唱：歌曲中唱了什么？理解歌曲內(nèi)容。

3.學(xué)唱歌曲：

（1）幼兒邊聽老師唱，邊輕輕用手拍節(jié)奏。

（2）和老師一起練習(xí)最終一小節(jié)：咕咕噠。

（3）完整跟唱。

4.有表情演唱歌曲。

（1）啟發(fā)幼兒說說怎樣才能把寵愛、夸獎老母雞的心情唱出來。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試在“真能干”的真子上加重語氣，表現(xiàn)對老母雞的贊美。

（3）為了表現(xiàn)老母雞的歡快、驕傲的心情，

啟發(fā)幼兒把最終的“咕咕噠”說得輕松歡快。

三、延長活動

1.節(jié)奏練習(xí)

我們將老母雞的咕咕噠變變花樣，好嗎？我來做領(lǐng)頭的老母雞，我叫一句，你仿照一句，

如：

xxxx/x-/xxx.x/xxx-//xx/xxx-//xxx/xxx//

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡潔的節(jié)奏類型。

附：

123/532/6535/123/5656/321/xxx

老母雞，真能干，會捉蟲來會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

母雞教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛惜小雞雛的那種宏大的母愛。

教學(xué)預(yù)備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學(xué)過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

（同學(xué)齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思索。

（出示）讀文思索：對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

2．溝通。

（板書）厭煩不厭煩

（1-----3）(4-----7)

三．學(xué)習(xí)課文，深化感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1.為什么厭煩母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢？

（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在說：“________________________?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)其次段：

過渡：為什么不再厭煩母雞了呢？

1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，仔細(xì)讀讀，體會體會。

2．重點指導(dǎo)第五節(jié)。

（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來！

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）

看看前，看看后。（）

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“________________________。”

3．這是一只怎樣的母雞？

（板書）愛

4．選一節(jié)你最喜愛的小節(jié)讀讀，再次體會宏大的母愛。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

（出示）一個母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話？

3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

（多媒體展現(xiàn)，情感共鳴）

4．小組內(nèi)故事溝通，體會母愛。

母雞教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛在母雞身上的詳細(xì)體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

【教學(xué)過程】

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1、溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：

⑴圈誕生字詞：

讀準(zhǔn)字音。

⑵仔細(xì)朗讀課文：

達(dá)到讀流利、讀正確。

⑶弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

①老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

②比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通，品評母雞之長短，體會之喜惡

1、再讀課文，小組爭論：

⑴文中直接寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感變化的語句有哪些?

⑵分別通過哪些詳細(xì)事例寫母雞的厭煩與不厭煩?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

⑶聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

⑷句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1、思索爭論：

在表達(dá)自己對母雞由厭惡到寵愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情顏色也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伴侶一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。

【課后小節(jié)】

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會，最終我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，訓(xùn)練孩子在去外面時要跟真大人，別任意跑來跑去。

2、可以在幼兒老師幫助下簡易說出圖中的部分內(nèi)容。

3、練習(xí)講比較完好無損的語句。

教學(xué)預(yù)備：

圖片3幅。

教學(xué)過程：

1、激起興致：幼兒老師用雞母親的語氣引進(jìn)主題，展現(xiàn)圖片。

2、嘗試述說：運(yùn)用提問，幼兒老師啟發(fā)孩子開展述說。

（1）完好無損觀測和察看圖片，清晰圖片的首要內(nèi)容。

（2）一一展現(xiàn)圖片，開展提問：

圖片一：圖片上有哪些人？它們在干啥？小黃雞在干啥？

圖片二：小黃雞離開母親在干啥？剛好在這個時候，誰來啦？

圖片三：誰來救它啦？

（3）幼兒老師完好無損述說演示。

3、孩子練習(xí)：孩子述說練習(xí)。

4、探討：我與母親到外面要如何是好？

附圖片內(nèi)容：

圖片一：畫有雞母親帶著小雞在草坪上玩，小黃雞離開了大伙兒。

圖片二：小黃雞一個人在草坪上走，剛好在這個時候，一只大野貓朝小黃雞撲了過來。

圖片三：小黃雞恐驚極啦，這就是雞母親來啦，擊敗了大野貓，留下了小黃雞，告知小黃雞離開母親特別危急。

母雞教案篇7

活動目標(biāo)：

1、通過活動，訓(xùn)練幼兒在外出時要跟好大人，不要任憑亂跑。

2、能夠在老師關(guān)心下簡潔講出圖上的部分內(nèi)容。

3、練習(xí)說比較完整的句子。

活動預(yù)備：

圖片三幅。

活動過程：

1、引起愛好：老師用ji媽媽的口吻引入主題，出示圖片。

2、嘗試敘述：利用提問，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行敘述。

（1）完整觀看圖片，了解圖片的主要內(nèi)容。

（2）逐一出示圖片，進(jìn)行提問：

圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃ji在干什么？

圖片二：小黃ji離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？

圖片三：誰來救它了？

（3）老師完整敘述示范。

3、幼兒練習(xí)：幼兒敘述練習(xí)。

4、爭論：我和媽媽出去要怎么辦？

延長活動：

情境表演——我和媽媽上商店

附圖片內(nèi)容：

圖片一：畫著ji媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃ji離開了大家。

圖片二：小黃ji一個人在草地上走，正在這時，一只大野貓朝小黃ji撲了過來。

圖片三：小黃ji可怕極了，這是ji媽媽來了，戰(zhàn)勝了大野貓，留下了小黃ji，告知小黃ji離開媽媽很危急。

母雞教案篇8

設(shè)計意圖：

最近我們班正在進(jìn)行《小雞出殼》這一個主題活動，有一天我和孩子們一起唱起了《老母雞》這首歌，唱到最終一句，“咯咯噠”的時候，他們顯得特殊感愛好。由于我們是托班，這個年齡階段的孩子傾向于形象思維，所以對于這種仿生詞比較喜愛，于是我也就很順其自然的問孩子們：“老母雞腳咯咯噠，是在干什么呢？”孩子們沒有吱聲。隨著城市化的邁近，他們幾乎沒有機(jī)會看到老母雞生蛋了，所以這方面的學(xué)問比較匱乏。但是他們對于這樣的事情很感愛好，于是我打算以此作為一個切入口吸引孩子們的留意力，同時在我們的教學(xué)目標(biāo)中也有關(guān)于外形熟悉的詳細(xì)目標(biāo)，我們班的孩子對于外形比較敏感，平常在區(qū)角活動中也有關(guān)于這方面的操作。再加上我們井亭幼兒園是以科技為特色的，綜上所述我就醞釀了“老母雞生蛋”這一個活動。

活動名稱：母雞媽媽生蛋

活動目標(biāo)：

1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚(yáng)母雞媽媽

2、能精確?????區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

活動預(yù)備：母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：精確?????區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導(dǎo)入

老師：瞧誰來了呀？（母雞）母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

2、母雞生蛋

老師：和寶寶們在一起真快樂，可是媽媽怎么發(fā)覺有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）

老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎？快來夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種外形的蛋蛋，你們喜愛嗎？（請幼兒說一說有些什么外形）

現(xiàn)在，媽媽請來了我的好伴侶，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種外形的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣外形的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

反思：作為一個托班的老師，在活動設(shè)計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再依據(jù)到孩子們的實際狀況做了一個權(quán)衡。所以整個活動下來，孩子們的樂觀性還是比較高的，

我還是比較好的帶動了他們的樂觀心情。同時在預(yù)設(shè)活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。由于孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學(xué)習(xí)，對于母雞有了一點熟悉，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)當(dāng)放在不同的地方，避開太擁擠。托班孩子的年齡特點打算了他們他們比較喜愛仿照，喜愛反復(fù)的擺布物品，反復(fù)的重復(fù)一個動作，所以我應(yīng)當(dāng)多給孩子一些動手操作的機(jī)會，讓這樣的形式來帶動他們活動的愛好，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問。

母雞教案篇9

活動目標(biāo)：

1.通過觀看作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上嬉戲的情景，感受小雞歡快的心情。

2.通過擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿勢。

活動預(yù)備：

1.教具預(yù)備：背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

2.學(xué)具預(yù)備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。

活動過程：

（一）出示背景圖，激發(fā)幼兒活動的愛好。

1.老師讓幼兒觀看作品，觀看母雞和小雞的各種動態(tài)。

老師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩嬉戲，雞寶寶在哪呢？別急，瞧，一只雞