《識(shí)字5》教學(xué)案例

快樂(lè)識(shí)字-------《識(shí)字5》教教事例嘉魚(yú)縣牌州明星小學(xué)熊枝教材剖析：本課內(nèi)容由5條對(duì)于團(tuán)聯(lián)合作的諺語(yǔ)構(gòu)成，這幾條諺語(yǔ)平常易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都能夠作為我們的座右銘，用來(lái)不時(shí)提示自己，教育自己。教課流程：一、導(dǎo)入：師：（自唱）團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)。師：孩子們，你從這歌聲入耳出了什么？生：我聽(tīng)出了團(tuán)結(jié)的力量比鋼還強(qiáng)，比鐵還硬。師：讓我們走進(jìn)識(shí)字5（相機(jī)板書(shū)課題）來(lái)學(xué)習(xí)有對(duì)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。請(qǐng)翻開(kāi)課本83面。二、我會(huì)認(rèn)。1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)（1）自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。師：這些諺語(yǔ)的生字比許多，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生：請(qǐng)拼音幫忙，還可以夠問(wèn)同桌或老師。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。此刻請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊圈畫(huà)生字比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全文。讀完的同學(xué)快打個(gè)成功的手勢(shì)。師：方才小朋友們念書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀這些諺語(yǔ)。（指名讀）（2）檢查識(shí)字成效：師：大多數(shù)同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不佩服了，它們跑出課文，要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？（出示帶有拼音的生字卡片：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)）生眾口一詞：敢！師：此刻我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字，把它們牢切記在內(nèi)心。（生自由讀）師：熱身完成了吧，請(qǐng)小朋友們同桌相互檢查能否讀準(zhǔn)了字音。師：同學(xué)們，此刻該到你們顯現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，注意讀準(zhǔn)字音?！甲寣W(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。經(jīng)過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互糾正?！綆煟鹤x的真不錯(cuò)，老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢?。。ńM詞訓(xùn)練）師：此刻生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)賞他一個(gè)“智慧星”。（3）游戲穩(wěn)固。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那此刻我們來(lái)開(kāi)火車(chē)?；疖?chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)？生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧！“火車(chē)維修員”們注意了，你們可不可以閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)狀況，增援前線(xiàn)啊！師：真棒！在大家的同心努力下，火車(chē)順利到站了，大波濤也的確氣勢(shì)壓人?？磥?lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那此刻老師來(lái)增添些難度，看誰(shuí)還可以認(rèn)出它。（4）出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不同樣。生：拼音沒(méi)有了。師：對(duì)了，生字寶寶們真調(diào)皮，把“帽子”丟掉了，那此刻還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！師：此刻生字寶寶們?nèi)允遣慌宸?，又有新招了，他們不按本?lái)次序排隊(duì)了，同學(xué)們還可以認(rèn)識(shí)他們嗎？〖這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教課策略，真實(shí)表現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差別，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教課中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，松手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采納多種教課手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在寬泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?、認(rèn)清字形，溝通方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好方法記著的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！生：我記著了“移”字，能夠編燈謎：“木”字多一撇就是“移”字。生：我記著了“折”字，“拆”去掉一點(diǎn)是“折”。生：我記著了“柴”字，上面是“此”字，下面是“木”字，此處有樹(shù)木。生：我記著了“斤”字，“折”去掉偏旁就是“斤”字。師：同學(xué)們真聰慧，想出了那么多好方法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法好多，我們能夠編燈謎，兒歌，故事，還可以夠拆分熟字組合，能夠做動(dòng)作，只需大家認(rèn)真察看，認(rèn)真動(dòng)腦筋，必定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字?！甲寣W(xué)生們?cè)谝黄穑瑴贤ㄗR(shí)字的方法，能夠加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其余學(xué)生供給了一種識(shí)字的方法與門(mén)路，經(jīng)過(guò)各樣形式的游戲“開(kāi)火車(chē)”“迅速搶讀”，頻頻的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)踴躍的態(tài)度中達(dá)成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)聯(lián)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝集力。〗三．我會(huì)讀師：小朋友們又快又好的認(rèn)識(shí)了本課的生字！字寶寶內(nèi)心可快樂(lè)了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏在了文中的句子姐姐家里，能認(rèn)出它們嗎？我相信你們，那拿起你們的書(shū)高聲的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：喜愛(ài)哪句諺語(yǔ)，就多讀幾遍，邊讀邊想句子的意思。師：讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？這些諺語(yǔ)都是寫(xiě)哪方面的？（團(tuán)結(jié)）師：選擇自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)勛约合矏?ài)的原因（指名讀，師生共評(píng)）生：我喜愛(ài)““人多計(jì)策廣，柴多火焰高。”這句諺語(yǔ)，它是說(shuō)“人多的話(huà)想的方法就多，好多柴堆在一起焚燒火焰就會(huì)很高?！鄙何抑馈叭诵凝R，泰山移”這句諺語(yǔ)的意思，假如人們團(tuán)結(jié)一心，泰山都能被人挪動(dòng)。生：我喜愛(ài)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！边@句話(huà)，它講的是“一朵花開(kāi)了不可以說(shuō)明春季就來(lái)了，只有花團(tuán)錦簇的花兒開(kāi)了，那才是漂亮的春天。”依據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)理解句意（出示有關(guān)的圖片）(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。(2)“人多計(jì)策廣，柴多火焰高。（出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生談?wù)勥@句諺意思。理解“計(jì)策”的意思。）(3)“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”。指導(dǎo)學(xué)生講堂實(shí)踐上理解，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的反義詞是困難。(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。出示畫(huà)面：大片樹(shù)林，再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春季的畫(huà)面1、師生對(duì)讀，領(lǐng)會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。〖這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們多念書(shū)，多思慮，多溝通，多表達(dá)。念書(shū)指導(dǎo)擁有層次性。利用“我能讀準(zhǔn)。”“我能讀流暢?！薄拔夷茏x好?！眮?lái)推動(dòng)教課。懷疑問(wèn)難，培育創(chuàng)新精神。念書(shū)形式多樣?！剿模視?huì)寫(xiě)。師：同學(xué)們本課的字都會(huì)認(rèn)了，課文都會(huì)讀了，那還有一個(gè)任務(wù)就是要掌握本課要求寫(xiě)的生字。這節(jié)課我們側(cè)重寫(xiě)一個(gè)字“滿(mǎn)”（出示卡片）師：你準(zhǔn)備如何記著這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？請(qǐng)認(rèn)真察看這些字，最重要的是察看這個(gè)字哪一筆簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。生：“滿(mǎn)”是左右構(gòu)造，不可以寫(xiě)成上下構(gòu)造。生：寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。生：“滿(mǎn)”字的右側(cè)是“草”頭加“兩”字，寫(xiě)時(shí)不可以將“兩”字的橫寫(xiě)掉了。師：同學(xué)們注意了察看，字必定會(huì)寫(xiě)得很好，此刻呢，先看老師寫(xiě)，而后你們?cè)賹?xiě)。好了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婷枰粋€(gè)寫(xiě)一個(gè)。（師巡視指導(dǎo)）（顯現(xiàn)作業(yè)，師生評(píng)論）五、小結(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。下去后能夠采集近似的諺語(yǔ)讀讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字5（圖片）團(tuán)聯(lián)合作教課反省：（一）創(chuàng)建教課環(huán)境，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)踴躍投入此中。于是，我創(chuàng)建了歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)的走入文本，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。識(shí)字中，經(jīng)過(guò)和字寶寶交朋友，并坐上“識(shí)字列車(chē)”一起去旅行“諺語(yǔ)王國(guó)”。這類(lèi)教課情境的建立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué)。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力確立了基礎(chǔ)。（二）興趣識(shí)字，培育學(xué)生自主、合作、研究能力，讓學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是研究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教課過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主研究的過(guò)程，成為共同溝通、合作研究的過(guò)程。經(jīng)過(guò)我的指引和啟迪，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。2．我運(yùn)用多種有效的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字教課。先經(jīng)過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培育他們的自主研究的能力，在鼓舞他們同桌合作識(shí)字，并全班溝通識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程表現(xiàn)順序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步經(jīng)過(guò)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生興趣識(shí)字，增強(qiáng)穩(wěn)固。3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)研究，領(lǐng)會(huì)了主動(dòng)研究、合作研究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的歡樂(lè)