2023學(xué)年完整公開課版di 8 danyuan jiaoan

課題25王戎不取道旁李課型講讀課文課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競”3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、諸、競、唯”4個(gè)字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。4了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。難點(diǎn)：理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄叭诵校赜形?guī)熝??！保ㄕn件出示2）師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎由文言組成的文章叫文言文。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事，讓我們一起來看一看。師：誰來給大家說說你看到的這個(gè)（你看的很認(rèn)真，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯(cuò)！）師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎（你真是個(gè)會(huì)思考，會(huì)表達(dá)的小朋友，用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了，真棒?。┙裉?，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。（板書課題）齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文二、初讀小古文1讀后釋題《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么“道”的意思是什么連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。（課件出示3）2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。戎諸競認(rèn)讀生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時(shí)所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。字音難點(diǎn)：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；“諸”（hū）不能讀成（hǔ）。（課件出示4）（2）書寫“戎嘗諸競唯”。字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”；諸：中間沒有“亻”；“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。（課件出示5）3理解實(shí)詞和虛詞?！緦?shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨(dú)回答問題?！咎撛~】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語法關(guān)系。實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒?！矅L〕曾經(jīng)?！怖睢忱钭?。〔游〕玩耍?！沧印彻麑?shí)。〔折枝〕壓彎了樹枝。〔競〕爭先跑過去。競：爭逐?！沧摺撑?。〔唯〕只有。〔曰〕說〔諸〕眾，一些，這些，許多。〔信〕的確。虛詞：〔然〕如此?！仓乘ㄋ＃ㄕn件出示6、7）3過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)有趣的故事。1師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。（課件出示8）2合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。哪一小組來匯報(bào)（2個(gè)小組）誰最好適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。3我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）4合作學(xué)習(xí)生字。1）按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。2有的小組速度快，能讀兩到三遍。朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。開火車，齊讀，兩兩讀。四、參與體驗(yàn)，拓展延伸

師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀看一個(gè)小故事：一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會(huì)游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時(shí)該怎么辦呢（課件出示9）老師會(huì)繼續(xù)追問，如果在當(dāng)時(shí)的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來是一件多么重要的事情?。。ㄕn件出示12）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎（學(xué)生回答）下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內(nèi)容嗎（學(xué)生背誦）（課件出示14）二、精讀小古文過渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎1讓我們先來看第一句王戎七歲，嘗與諸小兒游。誰來讀一讀（生讀，注意節(jié)奏）這句話中有不理解的詞語嗎（小兒）（諸）（嘗）這個(gè)詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決（小兒：小伙伴）（諸：多）（嘗：常常。）有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種為什么（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試（曾經(jīng)）現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）（課件出示15）過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢請(qǐng)大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！王戎七歲，嘗與諸小兒……同桌說，指名說。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧！2過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么（課件出示16）請(qǐng)男生一起來讀一讀。師：接下來的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來說一說。師：第一幅（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。）師：這棵李樹長在哪里（路邊。）你怎么知道的道邊李樹。師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹（高大）（李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都?jí)簭澚?。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹枝都?jí)簭澚耍@就叫“多子折枝”。）大家能讀好這句話了嗎出示小古文?？?道邊李樹/多子折枝，（課件出示17）師：誰來說說第二幅（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。）小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動(dòng)。老師這兒也有一個(gè)李子，你瞧瞧。它什么樣你覺得它的味道怎么樣呢諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。師：諸小兒怎么做的競走師：競走這個(gè)詞語，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競走（板書：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動(dòng)）（課件出示18）在小古文里也出現(xiàn)過競走這個(gè)詞，在哪一課龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個(gè)詞，就是爭先恐后（齊讀）?！拔ā本褪侵挥小Ｄ隳茏x出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎誰來說第三幅看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。（課件出示19）諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢你怎么不摘李）你傻啦，為什么不去你怎么站在這兒不動(dòng)人問之，“之”是誰“之”就是王戎。誰來問一問指名讀。齊讀。王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！保ㄕn件出示20）王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。王戎怎么知道的他去嘗了嗎那他是隨便猜猜的嗎他怎么想的李子如果是甜的，早就被摘光了。說得真有道理，你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說——（齊讀）：想想王戎說這句話的時(shí)候表情是怎樣的會(huì)做什么動(dòng)作做動(dòng)作演師：李子究竟苦不苦一開始諸小兒相信王戎的話了嗎沒有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！那就是“取之，信然”。你明白了嗎（板書：善觀察勤思考）李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢聰明，有自己的想法，不會(huì)別人做什么自己也做什么。師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。（課件出示21）3寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫作手法這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用

（對(duì)比）

（反襯了王戎的聰明過人）

聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。

（課件出示22）生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。）（課件出示23）三、合作朗讀1小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。（課件出示24）王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！2看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。批注作業(yè)布置課內(nèi)作業(yè)課外作業(yè)四、總結(jié)提升師：從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢你認(rèn)為王戎聰明在哪里生匯報(bào)。師總結(jié)。我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。（課件出示25）板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題26西門豹課型講讀課文課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“豹、蕪、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、魏、派”等13個(gè)生字，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽、磕頭求饒”等詞語。2有感情地朗讀課文。3引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。4學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，上課前我們先來互相認(rèn)識(shí)一下好嗎自我介紹：我姓×，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎點(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，就是我們的姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字。（課件出示2）2板書課題，齊讀課題。（板書：26西門豹）二、初讀課文，自學(xué)字詞。1生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)習(xí)生字。座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（2）教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。（課件出示3）字音難點(diǎn)：“徒”讀（tú）要讀成（dǒu），“媳”讀（í）不要讀成（ī），“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（3）書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”（課件出示4）字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e(cuò)寫成“目”?！巴健钡钠允请p人旁?！跋?、婦”人女字旁橫不出頭。2再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。1小組學(xué)習(xí)方法：查字典、聯(lián)系上下文2匯報(bào)理解詞義。（課件出示5）面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。擔(dān)心吊膽：形容非常害怕?？念^求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。開鑿：挖掘、開墾。旱災(zāi)：長時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。三、再讀課文，理清段落。1．想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事這一件事對(duì)百姓有何好處生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。2指名簡單歸納內(nèi)容。生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。（課件出示6）3（課件出示7）段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：第一層（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑?，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。第二層（10—15自然段）講西門豹怎樣破除迷信。第三層（第16自然段）講西門豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也可以這樣分：第一層（1—8自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。第二層（9自然段）寫西門豹決定對(duì)策。第三層（10—16自然段）寫西門豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災(zāi)。四、拓展說話練習(xí)（課件出示8）師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做指名發(fā)表意見五、總結(jié)提升（課件出示9）西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢他會(huì)怎么做呢你覺得他的做法妙在哪里呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)（課件出示10）1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1出示詞語：（課件出示13）面如土色擔(dān)心吊膽旱災(zāi)磕頭求饒娶媳婦開鑿2復(fù)習(xí)，確定專題師：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人（用一個(gè)詞語概括）你能給上面的詞語分成兩類嗎（巧妙為民除害）師：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。二、理解課文講讀課文第一段：師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么（課件出示14）1讀第1自然段，其他同學(xué)在課文里畫出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。2指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少年年鬧旱災(zāi)3理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少4西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就?qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖?、人煙稀少的原因吧邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子1座位合作學(xué)習(xí)2聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€(gè)字來概括這些原因是什么指名說:天災(zāi)人禍（板書）指名回答板書：巫婆、官紳給河神娶媳婦人煙稀少年年鬧旱災(zāi)4指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。指名讀——師生合作讀——生生合作讀1默讀課文第二部分，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（課件出示15）（寫上“巧妙1、巧妙2……”）2小組合作。師：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙想一想，這句話是什么意思；議一議，這句話巧妙在哪里；賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。三、精讀課文，深入理解。1課件出示西門豹的做法妙在哪里（課件出示16）探討研究策略，自主合作研究。師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么又該怎么研究學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。巧妙一，安排周密。巧妙二，不動(dòng)聲色。巧妙三，假戲真做。巧妙四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了師：請(qǐng)同學(xué)們找到西門豹是怎么說和怎么做的句子。仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。學(xué)生朗讀，畫出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)2呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。（播放視頻西門豹）師：西門豹的做法巧妙嗎你是抓住哪些句子來體會(huì)的指名說師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。學(xué)生練讀師：你們想先讀哪一句指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀從讀中體會(huì)西門豹的語氣。師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。指名說師小結(jié)：大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀！這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢課文寫到了嗎齊讀最后一段。3繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題指名質(zhì)疑4深化專題，體驗(yàn)情感師小結(jié)：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的在三十六計(jì)中叫什么計(jì)（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎（課件出示17）（1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官紳的河神娶媳婦辦法來懲治他們。5激情交流：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場面，想說什么呢7補(bǔ)充題目：（）的西門豹批注二、初讀課文，自學(xué)字詞。1生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)習(xí)生字。座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（2）教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。（課件出示3）字音難點(diǎn)：“徒”讀（tú）要讀成（dǒu），“媳”讀（í）不要讀成（ī），“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（3）書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”（課件出示4）字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e(cuò)寫成“目”?！巴健钡钠允请p人旁?！跋薄D”人女字旁橫不出頭。2再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。1小組學(xué)習(xí)方法：查字典、聯(lián)系上下文2匯報(bào)理解詞義。（課件出示5）面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。擔(dān)心吊膽：形容非常害怕?？念^求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。開鑿：挖掘、開墾。旱災(zāi)：長時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。三、再讀課文，理清段落。1．想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事這一件事對(duì)百姓有何好處生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。2指名簡單歸納內(nèi)容。生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。（課件出示6）3（課件出示7）段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：第一層（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。第二層（10—15自然段）講西門豹怎樣破除迷信。第三層（第16自然段）講西門豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也可以這樣分：第一層（1—8自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。第二層（9自然段）寫西門豹決定對(duì)策。第三層（10—16自然段）寫西門豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災(zāi)。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶。】【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握?！孔鳂I(yè)布置一、一字多義我會(huì)選。鬧：A喧鬧，不安靜B．干；弄；搞C．開玩笑D．發(fā)生災(zāi)害1這里的雨水少，年年鬧旱災(zāi)。2跟你鬧著玩兒，請(qǐng)別介意啊！3每鬧一次，他們要收幾百萬。4這里鬧得很，沒法看書，換個(gè)地方吧！二、按要求寫句子。1．老百姓把漳河的水引到田里。改為“被”字句2．從此，還有誰敢再給河神娶媳婦呢改為陳述句3．莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成一句三、按課文內(nèi)容填空。第一段：了解原因，摸清真相。第二段：將計(jì)就計(jì)，懲辦首惡，揭露騙局。第三段：興修水利，年年豐收。四、分析下面的句子有什么含義。1巫婆說“河神是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了?！?西門豹發(fā)動(dòng)老百姓挖了12條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好【答案】一、二、1漳河的水被老百姓引到田里。2從此，沒有人敢再給河神娶媳婦。3因?yàn)榍f稼得到了灌溉，所以年年得到好收成。三、1～910～1516四、1說明巫婆為了斂財(cái)，散布謠言，蒙騙老百姓上當(dāng)受騙，使百姓既失去了錢財(cái)，又失去了自己的親人，可見巫婆的惡毒的心腸。2說明了西門豹用科學(xué)讓老百姓明白了干旱是自然現(xiàn)象，要用自己的勞動(dòng)和智慧與自然災(zāi)害作斗爭，這樣才能幸福地生活。板書設(shè)計(jì)26西門豹治鄴巫婆、官紳給河神娶媳婦人禍田地荒蕪、人煙稀少年年鬧旱災(zāi)天災(zāi)教學(xué)后記《西門豹治鄴》講述的是西門豹這個(gè)人利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時(shí)，我緊緊抓住“三懲”，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，收到了良好的效果?！段鏖T豹治鄴》這篇課文很長，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解，體會(huì)西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。其次本文又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。課題27故事二則課型課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“拜、桓、敷”等7個(gè)生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的想法。。難點(diǎn)：2學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。。教學(xué)準(zhǔn)備1查閱有關(guān)扁鵲的資料。2多媒體課件。教學(xué)過程醫(yī)術(shù)高明。（板書：醫(yī)術(shù)高明）師：再讀讀蔡桓侯的語言，你能從蔡桓侯的言行中體會(huì)到什么（課件出示6）（蔡桓侯很傲慢。）師：你能讀出來嗎生（讀）師（評(píng)）：體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的（生讀）（課件出示6）（蔡桓侯很自以為是。）（板書：自以為是）師：剛才我們是通過人物的語言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法：品讀言行—體會(huì)內(nèi)心—感悟性格）師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）（課件出示7）1．扁鵲心情有什么變化2．揣摸蔡桓侯的心理3．在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法師：扁鵲的心情有什么變化你從什么地方體會(huì)到的（我從扁鵲的語言中體會(huì)到扁鵲越來越焦急。）會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說，會(huì)怎么想作為蔡桓侯要怒了，他怎么想扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣（固執(zhí)。）（板書：固執(zhí)己見）我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣（師小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書：醫(yī)德高尚）師：（總結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可以通過（生：描寫人物的語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫作方法。師：扁鵲第四次見到蔡桓侯時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）（課件出示8）時(shí)間 病在 治法第一次 皮膚 熱水敷燙可治過了十來天 皮肉之間 針灸可治十來天后 腸胃里 服幾劑湯藥可治又過了十幾天 深入骨髓 只能等死（師引導(dǎo)讀病歷）師：蔡桓侯是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢（不聽別人的勸告，自以為是。）六、理解寓意，拓展延伸師：找到了死因，再看病歷，用一個(gè)詞來概括“防微杜漸”（板書）。這充分說明了小錯(cuò)不改會(huì)釀成大錯(cuò)。（師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲（課件出示9）品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言，你會(huì)明白更多的道理。（板書：紀(jì)昌學(xué)射）一、初讀感知，解決生字詞1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不懈的努力和刻苦不宜的付出。3．解決“妻子”“虱子”（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。（2）范寫“妻”，跟師書空。（3）認(rèn)識(shí)“虱”①蟲子，寄生在人或動(dòng)物長長的毛發(fā)里面，吸血的②小--出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)（課件出示10）讀生字二、精讀課文1．默讀課文，畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。2．理解句子。（課件出示11）第一句：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！保?）練得怎么樣——從那些字詞看出來的--為什么你從這個(gè)詞中能感受到（2）梭子是怎么樣的——他為什么要選梭子（動(dòng)的）——飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎——盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累——可見飛衛(wèi)……（3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。（4）說自己的感覺。（5）想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣心里怎么想1小時(shí)后呢幾小時(shí)后呢一天下來……（板書：很累、很酸）（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……（課件出示12）（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后—（8）讀到這，你有什么感受——了不起，堅(jiān)持不懈（板書：堅(jiān)持不懈）（9）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——第二句：“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”（課件出示13）（1）怎么練的抓住“每天”“聚精會(huì)神地盯”（2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎（3）引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒——過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——（4）虱子多大車輪呢指導(dǎo)讀3聯(lián)系生活理解（課件出示14）過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。（1）紀(jì)昌這樣練值得嗎（2）為什么不先學(xué)開弓、放箭看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系--基本功的重要（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣——學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)。批注三、揭示寓意1．學(xué)到這，你有什么感受要說2．回到板書，總結(jié)3．延伸：說說你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事（課件出示15）師：達(dá)芬奇學(xué)畫；孫康映雪；海倫·凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。、作業(yè)布置課內(nèi)作業(yè)一、加點(diǎn)字讀音完全正確的一組詞語是（）。A蔡桓侯（yuán）B敷藥（fú）C骨髓（suí）D藥劑師（jì）面如（

）（

）提（）吊（）

百（

）百（

）磕頭（）（）二、選出與題中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)。1君有疾在腠理。（）A．眼疾手快B．疾風(fēng)知?jiǎng)挪軨．積勞成疾2扁鵲望桓侯而還走。（）A．走上講臺(tái)B．轉(zhuǎn)身跑C．走漏風(fēng)聲板書設(shè)計(jì)扁鵲治病扁鵲蔡桓侯醫(yī)術(shù)高明自以為是醫(yī)德高尚固執(zhí)己見防微杜漸開始：很累、很酸紀(jì)昌學(xué)箭（射箭能手）后來：堅(jiān)持不懈教學(xué)后記課題講歷史故事課型課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1清楚明了地表達(dá)故事內(nèi)容，獲得啟示。2從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過講故事，對(duì)歷史故事有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。難點(diǎn)：1通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。師：歷史上有許多名人故事，——如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2）二、主題回顧1．在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢（板書：講歷史故事）三、合作探究。（出示課件3）師：今天，我們就用畫“知識(shí)樹”的方法來討論這個(gè)問題。這棵知識(shí)樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢誰來簡單說一說（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）（出示課件4）《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考《西門豹》——破除迷信，興修水利《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人《紀(jì)昌學(xué)箭》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見解（板書）師：大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)很認(rèn)真。四、分組講故事。出示提示1把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，借助卡片自己練講。2根據(jù)故事中人物的特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，配合適當(dāng)?shù)闹w語言進(jìn)行形象生動(dòng)地講解故事。3小組內(nèi)講故事互相評(píng)價(jià)，老師巡視指導(dǎo)。4小組內(nèi)選出代表。2全班內(nèi)講故事。注意表情、動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，語言要生動(dòng)，感情豐富。大家交流，評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的故事能手，給予獎(jiǎng)勵(lì)五、主題拓展師：作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、總結(jié)。師：我們聽同學(xué)們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，不要犯故事中的錯(cuò)誤，引以為戒。批注作業(yè)布置課內(nèi)作業(yè)課外作業(yè)板書設(shè)計(jì)講歷史故事《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考《西門豹》——破除迷信，興修水利《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人《紀(jì)昌學(xué)箭》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見解教學(xué)后記課題我的心兒怦怦跳課型課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。2要寫清事情的經(jīng)過，有條理地?cái)⑹觥?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。4掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。5敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。2學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求難點(diǎn)：1掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。2敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個(gè)人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進(jìn)入考場，遇到難題時(shí)，心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，心兒怦怦跳……今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。二、審題指導(dǎo)（出示課件2）1讀題目，你都了解到了什么（板書：我的心兒怦怦跳）《運(yùn)動(dòng)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒怦怦跳；《緊張的考試》，心兒怦怦跳；《野外遇險(xiǎn)》，心兒怦怦跳……認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。2你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達(dá)自己的