如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣

第頁(yè)如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣保持向"四十五分鐘要質(zhì)量'的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)教學(xué)方案。

"關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善交互環(huán)境'確立以同學(xué)發(fā)展為本的理念，明確〔教師〕科學(xué)合理生動(dòng)的導(dǎo)學(xué)案有助于同學(xué)更有效地汲取知識(shí)。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，〔拓展〕學(xué)習(xí)時(shí)空，構(gòu)建立體交互環(huán)境、做到生生交互、書生交互、師生交互、組內(nèi)交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導(dǎo)自主探究、使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

"導(dǎo)學(xué)案'的制定，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。

其核心是：培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，依據(jù)數(shù)學(xué)授課的特點(diǎn)，制定貼近生活的導(dǎo)學(xué)案，組織生動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)?；窘虒W(xué)策略是：興趣式導(dǎo)學(xué)，成長(zhǎng)式學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過，在學(xué)校和在生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作的樂趣。是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的熟悉。發(fā)展并且強(qiáng)化青年人的這些力量，我看這應(yīng)該是學(xué)校的最重的任務(wù)。同學(xué)一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚興趣，他就會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想方法去熟悉和解決數(shù)學(xué)問題。正如華羅庚所說："有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因此也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了。'而當(dāng)同學(xué)的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣一

指導(dǎo)同學(xué)會(huì)聽課

"聽'是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程;(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析;(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結(jié)。

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)記

(1)從同學(xué)思維的"最近發(fā)展區(qū)'入手來開展啟發(fā)式引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)思索，使同學(xué)會(huì)思索，在思索中加深記憶(2)從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探究式指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)追根究底的思索習(xí)慣，使同學(xué)學(xué)會(huì)深思;通過思索過程強(qiáng)化記憶(3)從回憶解題策略、方法的培養(yǎng)同學(xué)通過分析去記憶，(4)還有就是我們?cè)谥笇?dǎo)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使同學(xué)在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、問題的疑難處、矛盾的解決上、真理的探究中，達(dá)到融會(huì)貫穿的境界(5)有趣的記憶法來指導(dǎo)同學(xué)記憶，也有利于突破知識(shí)的難點(diǎn)。例如在確定不等式組的解集時(shí)我采納"同大取大，同小取小，一大一小看交叉，背道而馳則無(wú)解'這樣的順口溜來強(qiáng)化記憶。同學(xué)很容易掌握。

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)練

數(shù)學(xué)科除了會(huì)讀會(huì)聽外，關(guān)鍵還要會(huì)練。通過一些學(xué)習(xí)來鞏固知識(shí)。老師在指導(dǎo)過程中，老師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：(1)審題。即弄清題目的要求，與解題必須要有關(guān)的概念知識(shí)。(2)注重書寫解題步驟。新的課程注重知識(shí)形成過程，因此，解題過程就是同學(xué)思索過程。所以老師要指導(dǎo)同學(xué)善于把自己的思索過程有條理的書寫表達(dá)出來。(3)重視計(jì)算的準(zhǔn)確性。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基本功。也是提升數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。(4)注重思維拓展。挖掘"知識(shí)鏈接'來開展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力。

3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣二

引導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)家的傳記，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

榜樣的力量是無(wú)窮的。古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德的墓碑上刻著一個(gè)圓柱，圓柱里內(nèi)切著一個(gè)球，這個(gè)球的直徑恰好與圓柱的高相等。這個(gè)圖形表達(dá)了阿基米德的發(fā)明："球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二。'可見阿基米德是對(duì)他的這個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)是多么的引以為豪。

一題多解的訓(xùn)練，一題多解的訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法

數(shù)學(xué)題中的解法頗多，合理使用一題多解對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的非智力因素和智力因素都有極大好處。也可以使同學(xué)更深入地理解課本知識(shí)、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進(jìn)而啟迪思維，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

制定巧妙地?cái)?shù)學(xué)問題，精心設(shè)疑，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段

好的數(shù)學(xué)問題是同學(xué)產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的開始，一個(gè)恰當(dāng)而富有吸引力的問題往往能撥動(dòng)全班同學(xué)思維之弦，大家會(huì)從找到答案的過程中找到數(shù)學(xué)興趣，爭(zhēng)先恐后，樂此不彼。創(chuàng)設(shè)問題，提一些有趣的問題活躍課堂。教學(xué)的過程中例舉一些有興趣的數(shù)學(xué)問題。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣三

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)教材書

數(shù)學(xué)教材是老師上課的依據(jù)，它是依據(jù)課標(biāo)要求編寫的。每一章開始都配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和前言，它有指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，也是教師導(dǎo)入新課的材料，使同學(xué)對(duì)本章的整體知識(shí)和主旨有了初步的熟悉。正文中"思索'、"探究'"歸納'主要欄目大多數(shù)是以問題、留白或填空等形式給同學(xué)提供思維發(fā)展、合作交流的空間。這時(shí)我們老師在上課之前，要求同學(xué)從預(yù)習(xí)時(shí)，至少要仔仔細(xì)細(xì)地看4-5遍，基礎(chǔ)差的更要多看。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提升自己思維水平。另外，例題要重讀，尤其是情景應(yīng)用題，鄉(xiāng)村的同學(xué)由于受條件和語(yǔ)言的限制往往覺得應(yīng)用題很難。讀書百遍其義自現(xiàn)。

我們要指導(dǎo)同學(xué)多讀幾遍，讀時(shí)要邊看邊想邊算，可先試著算，算不出來，再看解答。其次，概念要精讀，劃清概念的主謂賓既概念的內(nèi)涵和外延。例如，同類項(xiàng)定義：所含字母相同，并且相同的字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)，叫同類項(xiàng)。這個(gè)定義。首先，同類項(xiàng)是(一)至少兩個(gè)單項(xiàng)式，(二)滿足所含字母相同，(三)相同的字母的指數(shù)也要相同。三個(gè)條件。這樣同學(xué)對(duì)這個(gè)概念理解了，在合并同類項(xiàng)時(shí)就不易發(fā)生錯(cuò)誤。最后還要發(fā)現(xiàn)教材中的例題的異同點(diǎn)。例如八年級(jí)(上)人教版的42頁(yè)的探究題，和線段垂直平分線定理應(yīng)用的37頁(yè)的第10題，題目初看好像一樣，可是問的問題是不一樣的，所以解決的方法就不一樣。因此在讀的時(shí)候要注意異同點(diǎn)。

以"爭(zhēng)論'激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)同學(xué)是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊'的威嚴(yán)壓抑同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓同學(xué)百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓革新精神。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的"導(dǎo)火索'，盡量給同學(xué)一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的使命。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200500一題，我讓同學(xué)先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以同學(xué)們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2'"不對(duì)!應(yīng)該商2余200'班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的同學(xué)居多。這時(shí)，我讓同學(xué)開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，雙方同學(xué)馬上就展開了唇